教師跟崗培訓總結(jié)范文精選三篇

精品文檔老師跟崗培訓總結(jié)范文精選三篇老師跟崗培訓總結(jié)110月13日，我參加了示范幼兒園一日活動跟崗理論。在一天的跟崗學習過程中,我很珍惜在這里的每一時刻，帶著自己的問題去觀察，認真做好每個環(huán)節(jié)的筆記，通過一天的學習，給我留下了很深的印象，也悟出了一些心得體會。一、班級環(huán)境布置合理。班級中的小環(huán)境,主題墻、區(qū)域材料、種植園地、家長園地等都是以孩子的角度去創(chuàng)設，美觀大方，溫馨合理。二、充分表達孩子的自主性。無論是晨間鍛煉，還是如廁洗手喝水，還是點心午餐等環(huán)節(jié)，孩子們都是井然有序，無需老師提醒，充分表達了孩子們才是這里的主人。三、老師非常注重把良好的習慣浸透在幼兒一日常規(guī)生活中。每次活動回來用圖片直觀的形式評價小結(jié)，讓孩子們自覺認識到自己好的方面以及需要改良的方面。老師也會以身試教，用自己自身的典范去帶動孩子。四、老師的綜合才能素質(zhì)值得我學習。我印象最深的就是示范幼兒園老師們身上散發(fā)出來的自身魅力以及飽滿的工作激情。示幼老師的執(zhí)教才能、教育活動組織、幼兒常規(guī)養(yǎng)成，尤其對戶外活動的豐富開展及老師根據(jù)幼兒興趣自制的區(qū)域活動材料特別值得我學習。通過此次的跟班學習，我將借鑒他們的經(jīng)歷，不斷學習、完善充實自己、進步自身素質(zhì)。在今后的工作中，我將汲取長補短，讓一日活動組織更加有序合理，有利于孩子們的安康開展。老師跟崗培訓總結(jié)2真教育是喚醒靈魂的事業(yè)，需要思想的碰撞、情感的交流和經(jīng)歷的分享。懷揣著對泉州附小教育的好奇，3月4日我走進了泉州附小，開場了我的跟崗學習之旅。在跟崗學習的期間我虛心請教，認真學習，勤快記錄，用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的大腦考慮，學到了很多珍貴的德育工作經(jīng)歷、教育教學理念、課堂教學方法及特色的學校、班級環(huán)境文化，深深感受到了泉州附小的教育實力和文化的魅力。一、別具一格的升旗儀式我為附小代言，一進入校門黃校長早已在大門口迎接，還有一群彬彬有禮的紅領巾勸導隊員向我們致敬，如此端莊大方表達出了泉州附小師生良好的精神相貌。隨后的升旗儀式上隊員們佩戴充滿正能量口號的禮儀帶，莊嚴的護送國旗到升旗臺前，一旁的家長朋友們也自主的參與了莊重的升旗儀式，升國旗唱國歌，全校師生齊唱校歌，感受到了泉州附小的少先隊員們不僅愛國更愛自己美麗的學校。二、耐人尋味的課堂教學一年前我就走進過泉州附小，參加他們的期末試卷教研活動，當時就領略過泉州附小扎實和獨到的教育教學理念，這次我懷揣著一股學習的熱情再次踏上前往泉州附小的幸福教育之路上。此次跟崗學習主要是學習數(shù)學教學經(jīng)歷，這一周里我都是跟著鄭曉婧老師學習，觀摩她的數(shù)學常態(tài)課堂，雖然都是常態(tài)課，但節(jié)節(jié)都是精彩，鄭老師課堂語言豐富生動，能抓住孩子們的內(nèi)心，由于是低年級教學所以注重孩子的習慣養(yǎng)成教育，對教材處理能重新整合，創(chuàng)造問題沖突，引發(fā)學生對問題的考慮，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，不拖拉，抓住一節(jié)課的重難點，用孩子們樂于承受的教法去引導探究，在鄭老師的引領下，孩子們的數(shù)學思維顯得格外的活潑，學生課堂生成的東西都能成為課堂上最好的教學素材。每每聽完鄭老師的課我都要反思許久，反思自己缺乏的地方，如何讓我的課更能吸引孩子的注意力？如何進步教學的實效性？如何進步自己觀課議課的程度？使自己一次次從思想上去覺悟，去改變，不斷地更新自己的教育教學觀念，促使自己積極的進展教學改革。在多余時間我跟著其他老師去聽不一樣的課堂，如陳藝老師的品生課《伸出我們的手，走近殘疾人》，通過親身體驗活動感受殘疾人的無奈，心中油然而生的同情和尊重，緊接著從殘疾人奧運會中感受到殘疾人自強不息，頑強拼搏的精神，最后在孩子們的心中種下了關心、尊重、理解的種子，自己心中那顆愛的種子也開場漸漸生根發(fā)芽了。對小學教育心理學自己也頗感興趣，假如能真正走進孩子的內(nèi)心，感受孩子真實的想法，那對于我的教育教學將是一個非常大的進步和幫助，剛巧第一天我就路過了心理咨詢室，帶著好奇心走了進去，和陳靜老師一番交談后，對心理課更是充滿期待，于是熱情的陳靜老師為我們獻上了一節(jié)五年級的心理安康課《探尋潛力之旅》，課堂上陳靜老師優(yōu)美的語言帶著孩子們漸漸的進入充滿正能量的心理殿堂，通過猜想自己0秒能拍幾次手，到后面實際拍手大于自己的猜想，感受自己的潛力，體會每個人存在的潛力，所謂的潛力就是做到了自己沒有料到的事就是挖掘潛力，潛力通過充分挖掘是可以保存下來變成自己的才能。緊接著感受人的潛力是挖掘不完的，在自己不擅長的地方也可以開掘潛力，一時不擅長，未必永遠不擅長。接下來樹立典范，泉州附小校友蔡國強，擅長利用火藥創(chuàng)作藝術，小時候也是默默無聞，但是通過挖掘自己的潛力并讓自己的潛力大爆發(fā)，成當代舉世出名的藝術家。最后傳授孩子們潛力挖掘的黃金法那么：努力+堅持+支持+方法=潛力大爆發(fā)。相信在這一堂課完畢后孩子們多多少少能對自己有一個自我認識自我提升，但愿最終也能實現(xiàn)潛力大爆發(fā)。是要說我很好學嗎？還是說我的興趣太過廣泛了？聽說有綜合理論活動課，我又興致高昂的跟了過去，再次重溫綜合理論活動課，感受到綜合理論的魅力，傾聽了許文鳳老師的《制作蔬菜拼盤》，課堂創(chuàng)意新穎，語言生動，是孩子們樂于參與的活動課，除了通過猜謎語的方式讓孩子們猜猜蔬菜，還通過摸一摸、聞一聞的方式猜蔬菜，課堂呈現(xiàn)的教學方式多樣化，能抓住課程生成的問題引導孩子如何區(qū)分"蔥和蒜"，緊接著欣賞美麗的蔬菜拼盤，一幅幅活靈敏現(xiàn)、生動有趣的作品展如今孩子面前，給孩子一次美的視覺享受。最后通過動手制作蔬菜拼盤，讓孩子更進一步的在玩中學，學中玩。在臨走的最后一天下午有幸參與了泉州附小的全校數(shù)學大教研活動，抓住如今的熱點"微課堂"展開討論，微課怎么設計？微課要到錄播室嗎？微課需要什么錄頻軟件？微課是微縮的課堂教學嗎？微課就是PPT的講解版嗎？微課的內(nèi)容必須來自課本嗎？困擾還有很多，隨著微課數(shù)量的急劇增長，只有2歲的微課已經(jīng)被公認為最有前途的學習資，可是越來越多的老師對它的認識和理解卻存在著偏向，并出現(xiàn)了微課資的內(nèi)容構(gòu)成隨意、實用性低效等現(xiàn)象，這阻礙了微課的良性開展。"微課開展太快，來不及定義"，確實就是這種現(xiàn)象的真實寫照。所以如今是時候梳理一次它的內(nèi)涵了。微課的特征就是短、小、精、悍。"短"就是教學活動短、視頻時長在0分鐘內(nèi)，以5—8分鐘最正確，"小"就是資容量小、教學主題小，"精"就是教學內(nèi)容精選、教學活動精彩，"悍"就是交互性強、功能強大、應用面廣。主要就是抓住兩個核心："微而精"+"效勞學習"來選題、設計、制作和應用。微課的類型主要有：講授型、解題型、答疑型、實驗型和其他類型。而如今的微課集中在講授類、作業(yè)類和知識理解類。一個微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于兩種或兩種以上的微課類型組合而成。同時，微課類型并不是一成不變的，需要老師在教學理論中不斷開展和完善。如今微課設計存在突出問題"重技術，輕設計"，其實微課設計才是核心，微課設計有創(chuàng)意，選題是關鍵。三、賞心悅目的校園環(huán)境似乎我像一個偵探員一樣，每到一處都會忍不住用相機來拍照記錄學習，校園的每一面墻、每一個角落都是我學習的地方，班班門口的"遵德守禮"營造了濃重的道德宣揚氣氛，讓德處處暖人心。柱子上的那一張張?zhí)煺娴靡獾男δ樖谷艘哺那槊烂钇饋砹?，在如此和諧的環(huán)境下學習、玩耍是一件多么幸福的事啊！5天的時間對于長長的老師生涯來說，是非常短暫的，但是假如能將這些意識帶回自己的工作崗位，并不斷地學習，持之以恒地施行，我想意義又是非常深遠的。我覺得只要不斷充實自己，做一個教育事業(yè)上的有心人，每天前進一小步，就能成就自己人生的一大步。老師跟崗培訓總結(jié)316天的老師跟崗培訓即將過去，可是這次跟崗培訓卻給我留下了深化的印象。12月2日，我來到了東莞莞城中心小學，開場為期十二天的跟崗學習。莞城中心小學制定了詳細的培訓方案，考慮了我們學員的培訓活動、生活各個方面的點點滴滴，并按照方案有條不紊地進展各項培訓活動，如文化考察、學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進展，得到了我們培訓學員的一致好評。在這里，我享受了東莞莞城中心小學的教育資，與許多名師，專家的接觸交流，聽了梁××校長介紹學校辦學理念與特色，聽了蘇××主任《以考級促閱讀、以活動激興趣》的講座，聽了周××、彭××、黃××等品牌老師的課，還觀摩了第二課堂教學。我感受到他們“悅納至正”的辦學理念不折不扣地付諸施行，而且獲得成功，讓我大開眼界，收益良多。在跟崗學習中，我感受了先進的教育教學理念，名師的成功經(jīng)歷，提升了自身的教育教學程度。在三位品牌老師的帶著下和指導下，我們對觀摩課進展討論和點評，我們的跟崗學習，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓學習讓我對教學理念有了更加深化的理解，教學才能得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學的理論與理論結(jié)合，上回報課，聽課評課，上課反思等等。通過學習收獲頗豐，感觸良多。在黃××老師的課上，讓我知道注重識字教學。她充分相信學生，放手讓孩子自己識字，互幫互學。在生生互動，師生互動中，學生體驗到了學習的快樂。在彭才華老師的課上，讓我領略到課堂的語言的藝術美，彭老師教學時的朗讀指導很有技巧，隨機應變才能強，真令我佩服!我深深地體會到了老師的課堂語言是一門藝術。而在周奇老師的課身上，讓我知道用聊天的形式可以擅長激發(fā)學生的情感。課堂上沒有約束，說實在，我喜歡這樣的聊天，親切而又自然，沒有師生之分，沒有優(yōu)差之界，這種聊天形式的課堂，值得我去深化討論。還有，聽了周××老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座，我心里有底了，我要把他們這種作文形式帶回去，也讓我們的學校里吹起這一鼓作文風。培訓活動中，我們也展示了一堂又一堂充滿語文韻味的好課。我和其他學員團結(jié)互助，形成了良好的學習氣氛，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學，在整個教學中，自然流暢，音樂、畫面不過分，拓展恰當。周奇老師在點評中，向我提出了一些需要改良的地方。經(jīng)他一點撥，進一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的缺乏，如正音方面還沒注意，在追求答案的過程還有一個關鍵有價值的鼓勵，對知音的內(nèi)涵還可深化挖掘等等。周奇老師的工作激情和人