關(guān)于中班安全教案三篇

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中班安全教案篇1

一、活動內(nèi)容：安全活動：《地震來了我不怕》

二、活動目標(biāo)：

初步了解和掌控發(fā)生地震時(shí)逃命自救的方法。

三、活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：地震現(xiàn)場錄像及逃命錄像。

四、活動過程：

〔一〕引導(dǎo)幼兒觀看地震現(xiàn)場錄像。

1.提問:地震會給人類帶來哪些災(zāi)難?

2.小結(jié):地震是危害很大的自然災(zāi)難。發(fā)生地震時(shí),地面猛烈震驚,造成房屋倒塌、道路塌陷、山體滑坡,嚴(yán)峻影響人們的生命安全。

〔二〕引導(dǎo)幼兒爭論:發(fā)生地震時(shí),可以用哪些方法愛護(hù)自己?

1.引導(dǎo)幼兒觀看地震逃命錄像。

2.小結(jié):地震發(fā)生時(shí)，假如是在一樓，要快速跑到外面空曠的場地，避開建筑物、危急物和懸掛物；假如是在高樓里，要躲在廚房、衛(wèi)生間的墻角邊，或躲在結(jié)實(shí)的大型家具之間，要愛護(hù)好頭部，不能運(yùn)用電梯。

〔三〕引導(dǎo)幼兒模擬地震情境進(jìn)行演習(xí)。

提出要求:演習(xí)時(shí),要聽從老師的指揮,快速躲好,或跟著老師從安全通道跑到空曠的操場后抱頭蹲下。

五、活動延伸：

在家中預(yù)備防震包,開展地震逃命模擬演練,讓幼兒懂得地震時(shí)不能慌亂,能采納正確的方法逃命。

中班安全教案篇2

活動背景：

火在我們生活中有很大的用途，但是也有很大的危害，小伙伴們要從小養(yǎng)成防火的意識。本活動通過觀測蠟燭燃燒，感知火的特性，知道不能隨意玩火，并體驗(yàn)火給人的生活帶來的歡樂。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識。

2、培育幼兒敏銳的觀測技能。

3、遵守社會行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

4、學(xué)會自我愛護(hù)。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

蠟燭假設(shè)干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等。

活動過程：

1、燃燒蠟燭

點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀測蠟燭燃燒的過程。留意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀測紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭四周烤一烤，并說說有什么感覺。

老師提示幼兒火能燃著很多東西，火會燙傷手指和皮膚。不能隨意玩火。

2、玻璃杯"滅火器"

老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀測火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思索火被熄滅的緣由(燃燒需要空氣)。

用大、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀測三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同(大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間)。

3、火的用途

爭論火有哪些用途?(燒飯、取暖、照明等)。

火對人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)。

怎樣防止火帶來的災(zāi)難?老師在幼兒爭論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施。

如不要任意玩火，不在火爐四周玩易燃物，不放鞭炮等。

4、制作點(diǎn)心

請幼兒參加做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的歡樂。

活動建議：

老師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求。

消防安全兒歌小伙伴，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電，自我愛護(hù)是關(guān)鍵。

火警電話'119'，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，根據(jù)順次慢疏散。

濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭底地。防火知識要牢記，人人夸我好寶寶。

消防安全兒歌小伙伴請記住，別拿火燭玩游戲，當(dāng)心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃命要牢記，進(jìn)入公共場所里，逃命方向看認(rèn)真。萬一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別焦急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移。

記住別回火場里。

中班安全教案篇3

一、活動目標(biāo)1．初步懂得要留意安全，愛護(hù)自己，知道不做危急動作。

2．學(xué)習(xí)履行一些簡約的安全行為。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒初步懂得在日常生活中要留意愛護(hù)自己的身體安全。

說明：幼兒年幼無知，缺乏安全意識，只有“動之以情，曉之以理”，才會引起幼兒積極主動地學(xué)習(xí)自我愛護(hù)方法的愿望和動機(jī)，才會真正地“導(dǎo)之以行”。

難點(diǎn)：使幼兒分辯安全行為與危急動作，學(xué)習(xí)日常生活中的一些基本的.安全行為和愛護(hù)自己的方法。

說明：由于幼兒生活閱歷貧乏，很難預(yù)見自己各種行為的后果，也不會分辯安全行為與危急動作，以致于在學(xué)習(xí)中感到困難。因此，應(yīng)將分辯安全行為與危急動作，以及學(xué)習(xí)愛護(hù)自己的方法視作難點(diǎn)。

中班幼兒仍舊保留著直覺行為性思維的特點(diǎn)，對自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見性較差。因此，生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進(jìn)行自我安全愛護(hù)方面的教育是非常須要的。

三、活動流程

感知爭論——操作實(shí)踐——強(qiáng)化鞏固

1．引導(dǎo)幼兒感知爭論

建議老師利用區(qū)角活動、園內(nèi)觀測活動、視聽活動等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知爭論，引起幼兒對安全問題的重視。

例一：在語言區(qū)角內(nèi)，增設(shè)《橡皮膏朋朋》圖書假設(shè)干冊和錄音帶，供幼兒閱讀、傾聽。并適時(shí)設(shè)問，引導(dǎo)幼兒爭論。如：朋朋的鼻子怎么會又紅又腫呢？它的頭上為什么經(jīng)要貼橡皮膏了？朋朋應(yīng)當(dāng)怎樣做就不會變成橡皮膏朋朋了呢？〔新故事在《生活》教第90頁〕

例二：帶領(lǐng)幼兒觀測他班幼兒的體育熬煉，讓幼兒找找哪些是安全行為，哪些是危急動作〔老師作好記錄〕。并實(shí)時(shí)組織幼兒爭論：“做這些危急動作簡單造成怎樣的損害？”“假如是你在玩，該怎么做？”等

2．幼兒集體或分組操作實(shí)踐，老師因人而異地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、教學(xué)反思

中班幼兒仍舊保留著直覺行為性思維的特點(diǎn)，對自己行為的計(jì)劃性、預(yù)見性較差。因此，生活中的安全事故時(shí)有發(fā)生。據(jù)此對幼兒進(jìn)行自我安全愛護(hù)方面的教育是非常須要的。

從幼兒的實(shí)際狀況看，他們對安全方面的知識并非一物不知。在前幾年的生活中，有意無意，或多或少地積累了安全方面的知識。在此基礎(chǔ)上，假設(shè)能進(jìn)一步運(yùn)用他們的原有閱歷，并從情感恩發(fā)入手，引起幼兒對安全的“警覺“，這樣，才能使教育的要求真正地轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的安全行為。

首先，從設(shè)計(jì)多種情境，提供多方信息著手，引起幼兒對安全問題的