教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新教學(xué)課件

延時(shí)文字——以小學(xué)語(yǔ)文研修項(xiàng)目為例教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新

重慶市渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王小毅渝中研修教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！潘关悹査骨把訤OREWORD延遲符模式創(chuàng)新的根基MOSHICHUANGXINDEGENJI模式創(chuàng)新的保證MUSHICHUANGXINDEBAOZHENG模式創(chuàng)新的關(guān)鍵MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN模式創(chuàng)新的歸宿MOSHICHUANGXINDEGUISU目錄CONTENTS模式創(chuàng)新的根基MOSHICHUANXINDEGENJI01PartOne第一看不見,第二看不起,第三看不懂,第四來不及。馬云很多人輸就輸在,對(duì)于新興事物知識(shí)、技能、能力與素養(yǎng)之間的關(guān)系交規(guī)/知識(shí)移庫(kù)/技能路考/能力駕駛素養(yǎng)安全駕駛禮貌行車尊重生命情景反思關(guān)鍵能力必備品格價(jià)值觀念讀書做事做人雙基三維目標(biāo)核心素養(yǎng)在過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。

把知識(shí)、技能和過程、方法提煉為能力；把情感態(tài)度價(jià)值觀提煉為品格。核心素養(yǎng)使課程標(biāo)準(zhǔn)的形態(tài)從教學(xué)大綱（雙基）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（三維目標(biāo)）走向成就標(biāo)準(zhǔn)（核心素養(yǎng)），即以學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的素養(yǎng)（成就）作為課程標(biāo)準(zhǔn)的綱領(lǐng)。學(xué)科育人目標(biāo)學(xué)科育人目標(biāo)的升級(jí)學(xué)科核心素養(yǎng)

3.0版2016年，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)

2.0版2001年，基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能

1.0版1952年，中學(xué)教育暫行規(guī)定教書育人追問：我們的培訓(xùn)升級(jí)了嗎？學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義……最近發(fā)展區(qū)…………培訓(xùn)模式創(chuàng)新的根基在哪里？成人教育學(xué)社會(huì)學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)之塔理論培訓(xùn)遷移理論…………學(xué)習(xí)心理學(xué)123456學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)模式創(chuàng)新的根基：掌握學(xué)習(xí)理論，遵循認(rèn)知規(guī)律

在諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)框架下，策劃、實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)，可以避免我們?cè)陂_展培訓(xùn)活動(dòng)中強(qiáng)勢(shì)、單向、自?shī)首詷?、甚至自作多情。“成人教育之父”麥爾克姆·諾爾斯（MalcomKnowles）“幫助成人學(xué)習(xí)的藝術(shù)和科學(xué)”四個(gè)基本論點(diǎn)：1隨著個(gè)體的不斷成熟，其自我概念將從依賴型人格向獨(dú)立型人格轉(zhuǎn)化；（教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)成人學(xué)習(xí)者掌握自學(xué)方法，逐漸擺脫對(duì)教師的依賴。）2成人在社會(huì)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)為成人學(xué)習(xí)提供了豐富的資源；成人自身的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)就是一種學(xué)習(xí)資源；成人的已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合使成人學(xué)習(xí)更加有效，也更有意義；成人的經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)形成某種學(xué)習(xí)定勢(shì)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，經(jīng)驗(yàn)的作用并不全是積極的。3成人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方法等與其社會(huì)角色任務(wù)密切相關(guān)；了解不同成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要是教育工作的一項(xiàng)基本要求，圍繞成人學(xué)習(xí)需要開展工作；具有相同學(xué)習(xí)需要的成人能夠在學(xué)習(xí)中互相交流、互相幫助4隨著個(gè)體的不斷成熟，學(xué)習(xí)目的逐漸從為將來工作準(zhǔn)備知識(shí)向直接應(yīng)用知識(shí)轉(zhuǎn)變。成人學(xué)習(xí)九大特點(diǎn)特點(diǎn)1參訓(xùn)者需要知道學(xué)習(xí)的目的和原因特點(diǎn)2參訓(xùn)者感覺有現(xiàn)實(shí)或迫切的需要就去學(xué)習(xí)特點(diǎn)3參訓(xùn)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性和結(jié)果尤其關(guān)注特點(diǎn)4參訓(xùn)者樂意表達(dá)個(gè)人意見，使人感受其存在價(jià)值特點(diǎn)5參訓(xùn)者擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，喜歡將新知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作比較特點(diǎn)6參訓(xùn)者喜歡按自己的方式和進(jìn)度學(xué)習(xí)，期望值的效果特點(diǎn)7參訓(xùn)者年紀(jì)越大，對(duì)于復(fù)雜動(dòng)作的協(xié)調(diào)性越差特點(diǎn)8參訓(xùn)者在輕松、愉悅和友好的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效果更好特點(diǎn)9節(jié)奏和進(jìn)度的掌握影響整體效果，易產(chǎn)生精神疲倦-------馬爾科姆·諾爾斯（美國(guó)進(jìn)步主義成人教育家）學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義……最近發(fā)展區(qū)…………培訓(xùn)模式創(chuàng)新的根基理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：意大利人描繪的蘇州完全是威尼斯的翻版學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義……最近發(fā)展區(qū)…………培訓(xùn)模式創(chuàng)新的根基模式創(chuàng)新的保證MOSHICHUANGXINDEBAOZHENG02PartTow項(xiàng)目主持培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)同感親愛的你放在冰箱里的兩顆葡萄我把它吃了親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了。便條詩(shī)歌親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了。請(qǐng)朗讀這個(gè)便條獲取資訊閱讀方法得其意可以忘其言（言中之意）你讀懂了什么？親愛的你放在冰箱里的兩顆葡萄我把它吃了請(qǐng)朗讀這首詩(shī)歌文學(xué)鑒賞閱讀方法品其言才能會(huì)其意（言外之意）你讀懂了什么？親愛的，你放在冰箱里的兩顆葡萄，我把它吃了。篩選親愛的你放在冰箱里的兩顆葡萄我把它吃了想象體會(huì)欣賞主張：小學(xué)語(yǔ)文分類閱讀教學(xué)《慈母情深》人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元（父母之愛單元）作者：梁曉聲集中于作者表現(xiàn)母愛的語(yǔ)言形式，學(xué)習(xí)作者怎樣用特殊的語(yǔ)言形式表達(dá)特殊的感情。品讀描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等特殊語(yǔ)句，體會(huì)好在哪里。背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……句式倒裝、詞語(yǔ)反復(fù)的特殊語(yǔ)言形式。你發(fā)現(xiàn)什么呢?背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……為什么不這樣寫？為什么要這樣寫?背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……第一，緩慢的節(jié)奏感。第二，艱辛的形象感。第三，驚訝的情味感。特殊的表達(dá)效果

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性、綜合性課程。

——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）應(yīng)該讓學(xué)生在語(yǔ)文能力或語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法方面有所增長(zhǎng)、有所收獲、有所進(jìn)步。人教版六年級(jí)下冊(cè)第五單元（科學(xué)精神單元）29真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后請(qǐng)看兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一、自讀。自由地通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、概括。課文主要介紹了哪些科學(xué)家？

三、重點(diǎn)。逐一分析三個(gè)科學(xué)家的具體事例。四、歸納。這三位科學(xué)家都具有強(qiáng)烈的科學(xué)精神，值得我們學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)。真理就是科學(xué)探索的結(jié)果。學(xué)生獲得什么？一、自讀。自由地通讀全文，學(xué)習(xí)生字詞。

二、提問。課文主要表達(dá)了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

三、重點(diǎn)。作者是怎樣來論證自己的觀點(diǎn)的？（事與理的一致性，事與事的不重復(fù)性，理與理的遞進(jìn)性）四、得出結(jié)論。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理）五、總結(jié)。提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——得出結(jié)論。學(xué)生獲得什么？哪種教法更恰當(dāng)？在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)代文閱讀，可以分為兩個(gè)大類：一類是文學(xué)性文章閱讀，一類是實(shí)用性文章閱讀。從文類角度來區(qū)分，詩(shī)歌、小說、戲劇、散文等文學(xué)作品之外的所有文章，統(tǒng)稱為實(shí)用性文章?，F(xiàn)行語(yǔ)文教科書中出現(xiàn)的實(shí)用文章，包括科普文章、新聞、社科文、演說辭、書信、人物傳記、書評(píng)與影評(píng)、序言、訪談錄、調(diào)查報(bào)告、討論與辯論、圖片說明、日記等十三類。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)只要見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理觀點(diǎn)事例結(jié)論議論文——通過擺事實(shí)、講道理來說明見解和觀點(diǎn)誤區(qū)：所有的課文都可以用一個(gè)套路去教初讀課文，整體感知抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟品讀賞讀，揣摩寫法積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用萬文一體千課一面突圍：不同的課文用有不同的教學(xué)方法初讀課文，整體感知抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟品讀賞讀，揣摩寫法積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用？教室固定住宿固定生活規(guī)律歸屬感朋友，渝中歡迎您！歡迎辭金秋十月，云淡風(fēng)輕；桂子飄香，短信傳情。桃李不言，歲月流金；片言只語(yǔ)，熱烈歡迎。半島相聚，普天同慶；渝中相識(shí)，培訓(xùn)取經(jīng)。名師薈萃，千里光臨；兩江交匯，山城彌新。賓客盈門，高朋滿座；物華天寶，人杰地靈。傳道授業(yè)，亦師亦友；教學(xué)相長(zhǎng)，同道同行。立德樹人，追求卓越；寧?kù)o治學(xué)，為國(guó)育英。乘風(fēng)破浪，眾志成城；云帆直掛，當(dāng)臨絕頂。

破冰之旅期待感獲得感儀式感存在感您每天必須做課間操您是來學(xué)習(xí)的，也是來生活的創(chuàng)新求知和諧陽(yáng)光合作溫馨自律促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺模式創(chuàng)新的關(guān)鍵MOSHICHUANGXINDEGUANJIAN03PartThree明星教師身邊榜樣行業(yè)專家鯰魚效應(yīng)十五天的心潮起伏246810121357911131415新鮮迷茫了解領(lǐng)悟痛苦喜悅留念地面行走成果展示活動(dòng)前期準(zhǔn)備培訓(xùn)云中舞蹈語(yǔ)文閱讀課標(biāo)教材文體設(shè)計(jì)蓄勢(shì)待發(fā)專題講座教什么怎么教共同備課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)思路教學(xué)方法其他活動(dòng)國(guó)培好聲音國(guó)培好課堂成果展示活動(dòng)實(shí)踐與重建專家講座名師獻(xiàn)課項(xiàng)目申報(bào)需求調(diào)查確定方案邀請(qǐng)專家共同上演一場(chǎng)盛大的閱讀教學(xué)偶像劇任務(wù)驅(qū)動(dòng)（聽說讀寫）目標(biāo)清晰尋找短板持續(xù)引領(lǐng)蝴蝶效應(yīng)1234“一念”“三力”特色1——聚焦核心素養(yǎng)JUJIAOHEXINSUYANG學(xué)科培訓(xùn)理念學(xué)科教學(xué)能力學(xué)科教研能力學(xué)科培訓(xùn)能力不同文體閱讀教學(xué)（單篇）思考：水桶的盛水量是由什么決定的？1234“一念”“三力”學(xué)科培訓(xùn)理念學(xué)科教學(xué)能力學(xué)科教研能力學(xué)科培訓(xùn)能力不同文體閱讀教學(xué)（單篇）短板特色2——豐富研修內(nèi)涵FENFUYANXIUNEIHANSUDUSUDUSUDUSUDU樣例體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境遷移學(xué)習(xí)反思內(nèi)化學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)延時(shí)符不同文體閱讀教學(xué)（單篇）“兩地”“四段”上海師范大學(xué)研修上海師范大學(xué)研修重慶本地集中研修重慶本地集中研修1234學(xué)科培訓(xùn)能力創(chuàng)新1——訓(xùn)中訓(xùn)CHUANGXINXUNZHONGXUN渝中培訓(xùn)（試講）梁平送教（一講）長(zhǎng)壽送教（再講）彭水送教（三講）不同文體閱讀教學(xué)（單篇）123《循著文體特征教閱讀》創(chuàng)新2——出版專著CHUANGXINCHUBANZHUANZHU理論研修一課三磨實(shí)踐反思不同文體閱讀教學(xué)（單篇）分類閱讀研究共同體2000人的QQ群：337979886創(chuàng)新3——后續(xù)培訓(xùn)CHUANGXINHOUXUPEIXUN1234分類閱讀共同體創(chuàng)新3——后續(xù)培訓(xùn)CHUANGXINHOUXUPEIXUN江津團(tuán)隊(duì)萬盛團(tuán)隊(duì)開州團(tuán)隊(duì)涪陵團(tuán)隊(duì)把小說教成小說南岸團(tuán)隊(duì)5江津團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課南岸團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課開州團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課萬盛團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課涪陵團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課輻射全國(guó)黔江團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課潼南團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上評(píng)課自燃滿足當(dāng)今教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展追求模式創(chuàng)新的歸宿MOSHICHUANGXINDEGUISU04PartFour把課外閱讀納入教材體制

一年級(jí)設(shè)置“和大人一起讀”，與學(xué)前銜接，引導(dǎo)讀書興趣。中高年級(jí)幾乎每單元有“課外閱讀延伸”。初中加強(qiáng)“名著選讀”，注重“一書一法”，學(xué)習(xí)多種讀書方法。

建議：采用“1+X”的辦法，即講一篇課文附加若干課外閱讀的經(jīng)典作品……

——溫儒敏我愛閱讀快樂讀書吧課文指導(dǎo)閱讀自主閱讀課外閱讀和大人一起讀

如何引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，已經(jīng)成為語(yǔ)文課程能否成功的關(guān)鍵。本套教科書通過設(shè)置“快樂讀書吧”欄目，使課外閱讀課程化，對(duì)如何讀課外書給學(xué)生以指導(dǎo)，克服課外閱讀邊緣化的尷尬。

“快樂讀書吧”欄目在第一學(xué)段主要推薦童謠、兒歌及情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣的兒童故事等，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書的認(rèn)識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、封面、目錄等，同時(shí)注意良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，如愛護(hù)圖書。

第二、三學(xué)段每?jī)?cè)推薦不同種類的圖書給學(xué)生，開拓學(xué)生的視野。推薦時(shí)考慮到了作品的難易度，內(nèi)容較簡(jiǎn)單的童話、寓言等安排在第二學(xué)段，小說之類的文學(xué)作品安排在第三學(xué)段。第二、三學(xué)段“快樂讀書吧”體例結(jié)構(gòu)一致，由“你讀過這本書嗎”和“相信你可以讀更多”兩個(gè)欄目組成。在“你讀過這本書嗎”欄目中，對(duì)推薦的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)節(jié)選精彩片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以小貼士的方式對(duì)如何閱讀該類作品做出提示；在“相信你可以讀更多”中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注、閱讀更多的同類作品。

一年級(jí)上冊(cè)至五年級(jí)上冊(cè)，主要推薦短篇的文章，或者是短篇文章連綴而成的作品集。從五年級(jí)下冊(cè)安排的《西游記》開始，讓學(xué)生初步接觸長(zhǎng)篇小說，學(xué)習(xí)整本書的閱讀方法，與中學(xué)階段的“課外閱讀導(dǎo)航”緊密銜接，分段提高學(xué)生的閱讀能力。——陳先云一上一下二上二下一上冊(cè)一下冊(cè)二上冊(cè)暗示讀圖畫書提示途徑方式激發(fā)閱讀興趣推薦童謠兒歌分享閱讀書籍激發(fā)閱讀興趣推薦閱讀童話學(xué)會(huì)閱讀封面愛護(hù)書籍習(xí)慣激發(fā)閱讀興趣二下冊(cè)推薦兒童故事學(xué)習(xí)閱讀目錄分享圖書內(nèi)容激發(fā)閱讀興趣【快樂讀書吧】

按類別推薦，有方法提示冊(cè)次題 目推薦書目文體一上讀書真快樂讀圖畫書一下讀讀童謠和兒歌讀《搖搖船》《小刺猬理發(fā)》童謠兒歌二上讀讀童話故事讀《沒頭腦和不高興》童話二下有趣的兒童故事讀《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》兒童故事三上在那奇妙的王國(guó)里讀《安徒生童話》童話三下小故事大道理讀《中國(guó)古代寓言》寓言