幼兒園培訓總結報告

精品文檔幼兒園培訓總結報告幼兒園培訓總結報告一本學期我，園根據(jù)上級部門關于加強師資隊伍建立的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與理論的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園老師進展了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學程度、業(yè)務研究、教科研程度和新的教育教學理念等各方面培訓工作，獲得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結如下：一、主要工作進展與成效(一)、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建立師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建立為中心，以進步老師綜合素質為目的，以學習貫徹x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建立。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的老師”師德演講比賽，讓我們的老師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了老師認真學習《》大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學老師職業(yè)道德標準》，進步老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織老師學習教育教學法規(guī)，經常組織老師進展思想?yún)R報、交流和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，進步老師的平安意識，有高度的責任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對詳細案例分析^p使老師受到啟發(fā)，并讓老師在工作中反思，通過教學理論，加強老師對創(chuàng)新精神和理論才能的認識理解。(二)、積極響應《老師素質年施行方案》，不斷探究開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效1、讀書活動。本學期我園對老師一如既往的要求，要求老師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫。在本學期，老師至少要完成一本理論書籍的。2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名老師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也到達了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設進步了老師的學習才能和寫作才能。3、新老師的根本功晉級活動。本學期我園對未滿三年的7位新老師進展了根本功考核，考核內容為三字、三課?，F(xiàn)場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位老師制作一份課件，課件的領域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內容;平時的日常教學，其他老師可以隨時進展推門聽課活動;還有一課就是要向全園老師進展展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。4、中年老師根本功晉級活動。我園中年老師有王清平和吳建樂兩位老師，本學期晉級活動安排為現(xiàn)場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。5、形式多樣的教研活動。幼兒老師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面施行素質教育的生力軍，是高素質的幼兒老師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓方案，使老師能在培訓中得到全面的進步，有了可靠的保證。以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好老師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門老師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進展專題研討。讓老師在研討中進步，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進展《湖嶺家鄉(xiāng)美》農村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導老師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織老師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強老師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、老師講故事比賽、老師早操比賽年輕老師簡筆畫比賽等老師技能內活動，以進步老師對自身技能的重視和再修煉。采取走出去、請進來的方式加強老師學習：4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進展《如何有效施行早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進展為期4天的美術教學培訓，回園后向全體老師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質課評比暨聽課活動;暑期陳美珍老師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體老師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬老師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習;十一月葉領媚老師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲老師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內新老師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體老師參加進修進學校的幼兒園老師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老老師們在組織教學活動中教學的形式，并開場嘗試創(chuàng)新教學了。新老師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步進步骨干老師的專業(yè)素質、研究和解決問題的才能。老師獲得主要成績：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲老師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎;陳美珍、董小露老師獲得瑞安市論文三等獎;13名年輕老師代表幼兒園參加湖嶺學區(qū)的“歌唱祖國”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞老師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進展送教指導;陳美珍、珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會上做活動展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比中表現(xiàn)突出獲得學區(qū)一等獎;老師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會表演舞蹈〈偶爾〉被評為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛琴老師受學區(qū)邀請對林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進展活動指導等三、積累經歷，反思缺乏，努力實現(xiàn)培訓工作課程化通過一年的培訓，老師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡一樣的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深化研究，為今后走向“科研型”老師的角色奠定了根底。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開場，我們有方案的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步考慮，在課程施行中，大局部老師的程度處于理論操作層面，研究、總結的才能相對薄弱;老師在進展教學活動理論之后，反思的才能欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。在集體教學活動的開展中，老師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比擬充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象;在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領不夠;老師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，老師有研究意識，但在詳細的操作中不能提升自己的經歷。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷理論不斷探究，才能使各類培訓最終形成課程化體系?？傊蠋熍嘤柺俏覉@的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探究，每個老師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與催促管理，鼓勵老師不斷學xxx取，克制困難，進步綜合才能，促進幼兒園特色的持續(xù)開展。幼兒園培訓總結報告二轉眼間這次的幼兒園老師培訓已經完畢，很榮幸自己可以參加這次由樂嘟嘟總部組織的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次的培訓與實例結合，浸透到幼兒園每一個環(huán)節(jié)的內容，課程豐富多樣，全方位的精心詮釋成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經過四天的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。隨著社會的不斷開展，教育的理念也在不斷的更新，為了適應孩子的求知需要，我們要不斷的學習，為自己補充能量。過去，我們是領著孩子學習，如今，我們是和孩子一起學習，假如我們不把自己的知識海洋裝滿。怎么能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河呢?幼兒在園的一日常規(guī)活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與施行》針對此問題老師為我們展開深化的研究。首先我針對我們幼兒園，談談我個人的想法。在一個大家庭生活，我們不僅要學會寬容，團結，更要學會的是合作，這學期，我們來了幾位新老師，也許她們自從上完幼兒園，還沒有踏入過這片純潔的土地，所以工作起來，比擬緊張，苦惱，然而我們的老老師卻也覺得工作起來沒有秩序感了。我們班長老師，要制定一套詳細，合適本班的一日生活常規(guī)的細那么。這樣新老師工作起來就會輕松多了，我們賈芳老師這點做的非常好，因此我們可以看出她們孩子的常規(guī)等一切都很好。作為一名幼兒園老師，不僅做到要施行創(chuàng)新教育理念，對于孩子的平安是我們工作的重中之重。大概，所有的幼兒園老師都認為自己班的小朋友總愛跑，手就沒有停下的時候?因為我們老師沒有給孩子跑和充分的讓他們的小手得到自由的時機。關于跑得問題，我們可以經常領著孩子玩一些輕器械比方：籃球可以拍、投、傳等，還有輪胎也可以跳、推，這樣他們既得到了運動，也消耗了體力，回到教室就不會跑的那么猛了。我們園的老師們在走廊布置了一項小手擰一擰的活動，我認為這點做的很好，就是讓幼兒擰瓶蓋，孩子手上的肌肉得到了開展，老師也不用擔憂他們的小手出如今其他小朋友的臉上了。本次的學習中，老師講的家園溝通策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園的重要的合作伙伴應本著尊重，平等，合作的原那么，爭取家長的理解，支持和主動參與。并積極支持，幫助家長進步教育才能，“幼兒教育是一種很復雜的事情不是我們幼兒園或者家庭一方面可以單獨勝任的，必須是兩方面共同合作才能得到充分的成效，溝通是一門學問，也是一門藝術，在與家長溝通的過程中，必須理解家長的心理，需要根據(jù)溝通對象在不同的情況，以真誠態(tài)度，充滿愛心，運用靈敏的溝通技巧，才能有好的效果，家園合作，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長要更安康。要使溝通更有效，需要我們不斷學習，不斷探究，不斷總結。培訓回來之后，我和我們幼兒園老師一起分享，積極討論，交流，通過本次的學習，讓我不僅明白我們的工作需要愛心，細心，耐心，還學到了新的教育理念和觀點，也更加堅決了自己從事幼兒教育事業(yè)的決心。幼兒園培訓總結報告三老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名老師容易，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：一、老師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的開展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新老師教育觀的根本內涵包括：轉變以老師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生才能為主要教學目的的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探究、生動活潑的課堂氣氛;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，擅長發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重理論，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重知識輕理論造成的。一個大學物理老師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過理論活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在理論過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。二、老師必須具備較高的業(yè)務素質。要施行創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識構造，這是老師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。三、老師要有敬業(yè)精神。能否成為一個好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵老師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘假設不抓住老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的老師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個根底，老師的教育觀、質量關、人生觀等就比擬容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格老師。四、力求成功教育。成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的根底上獲得成功，獲得開展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，