年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識教案

年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識教案人教版三年級下冊數(shù)學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容課本第88、89頁例1教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)1、猜價格游戲。２、出示文具標(biāo)價牌書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元（1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價，你能不能把這些文具標(biāo)價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）反饋交流，引出小數(shù)A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點(diǎn)？B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？一、認(rèn)識小數(shù)1、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手（1）試讀小數(shù)A、根據(jù)已有經(jīng)驗試讀B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。（2）試寫小數(shù)。A、請寫一個你最喜歡的小數(shù)B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的`，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。C、再寫出上面的其它小數(shù)。（3）找找生活中的小數(shù)A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。３、認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的意義（1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？（２）獨(dú)立完成課本８８頁的表格。（３）反饋匯報，理解意義。A、課件出示表格，指名回答。B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個數(shù)表示（幾分）。（４）舉例加深理解。４、自主探究例１（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？（２）自學(xué)例１要求：A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。B、獨(dú)立思考：130厘米=（）米。C、組內(nèi)交流自己的想法。（３）反饋交流演示評價（４）聯(lián)系實(shí)際，加深理解課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)第一關(guān)：猜謎語，我能行。師說動物名稱，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。第二關(guān)：我會填。1、做一做中的練習(xí)。2、6厘米=（）分米7元2分=（）元0.6元=（）角7.6米=（)米()分米第三關(guān)：配鑰匙第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！二、總結(jié)延伸1、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？

第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊小數(shù)的認(rèn)識教案冀教版（定稿）小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用“米”作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。2.進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)，會用小數(shù)表示生活中的一些事物。3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)?，并用自己的方式描述一下?.老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用“米”作單位的數(shù)時，要在“米數(shù)”的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時出一兩道題，請接受能力稍差的同學(xué)改一改。二、說一說：先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。三、試一試：老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動中投沙包時記錄的成績改寫成以“米”為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。四、練一練：第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品?？梢宰寣W(xué)生先估計一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評判。第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用“米”作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。

第二篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五1.小數(shù)的認(rèn)識》教案冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案五、小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的過程。2、知道整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。3、感受小數(shù)在生活中的廣泛存在，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛鳥的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，會讀寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。教學(xué)手段及方法：充分利用學(xué)生已有的知識儲備，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行交流互動，從而突破重難點(diǎn)。情景引入法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？生：喜歡師：誰愿意說說你知道什么鳥??！生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥…….師：看來同學(xué)們真的很喜歡鳥，那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎？生：我知道世界上最大的鳥是鴕鳥，世界上最小的鳥是蜂鳥。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望，同時也增加了愛國主義熱情。)二、創(chuàng)設(shè)情境自主探究師：看來同學(xué)們的知道的知識真不少，平時一定是個喜歡看書的好孩子，老師也給你們帶來了一些關(guān)于鳥的知識，你們想知道嗎？生：想。師：請同學(xué)們打開書60頁，認(rèn)真讀一讀，看看自己有什么收獲？學(xué)生交流生：我知道蜂鳥是世界上最小的鳥，最小的蜂鳥體長只有5.8厘米，體重是1.6克。師：誰愿意用生動的語言再來讀一讀？生讀師板書：●蜂鳥體長：5.8厘米體重：1.6克生：我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥，也是翅膀最長的鳥，它的身長有1.34米，兩翼張開有3.6米長。師：讀的不錯，誰愿意在讀一讀？生讀師板書：●信天翁身長：1.34米兩翼：3.6米生：我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥。體長：2.3身高：2.75米體重：156.5千克師：多么美的畫面?。≌l還愿意讀？生讀師板書：●鴕鳥：身長：2.3米身高：2.75米體重：156.5千克師：同學(xué)們觀察一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？生：厘米和米是長度單位；克和千克是質(zhì)量單位。師：說的非常好，蜂鳥的身長5.8厘米，體重1.6克，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎？學(xué)生交流：●蜂鳥的身長和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來看一看，有多長。●蜂鳥的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學(xué)們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重。師：看來同學(xué)們不但會讀這些小數(shù)，還知道了一些物體的長度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來表示。誰能像剛才那樣，描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)？生：信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長，信天翁的身長和我的身高差不多一般高。生：鴕鳥如果站在我們教室里，就要頂著房頂了，它的體長有姚明那么高，體重大約有5、6個同學(xué)那么重。(設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會一下最大的小鳥、最小的鳥究竟有多大，從而加深對小數(shù)的認(rèn)識)三、交流展示點(diǎn)撥釋疑師：剛才通過讀書，我們知道了小數(shù)的一些知識，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)。板書（小數(shù)的認(rèn)識）下面請同學(xué)們自己閱讀書上第61頁的內(nèi)容，看看你還能有什么收獲？把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下，并和同桌交流一下。學(xué)生交流：●我知道了在測量和計算時，如果不能正好得到整數(shù)，就用小數(shù)來表示?！裎抑懒死匣⒌纳黹L是2米65厘米，也可以說是2.65米。教師板書：2米65厘米=2.65米●我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角，也就是3.3元。教師板書：3元3角=3.3元師：觀察這兩個等式，等號兩邊有什么不同？生：等號左邊有兩個單位名稱，右邊有一個單位名稱。師：像這樣有1個單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù)，有2個單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù)，那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)，誰愿意說說可以怎樣改寫？生：2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，65厘米不夠1米，就寫在小數(shù)點(diǎn)的后面，最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）生：3元是整元數(shù)就寫在小數(shù)點(diǎn)的前面，3角不夠一元，就寫在小數(shù)點(diǎn)的后面最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）。（設(shè)計意圖：通過讀書，學(xué)生自覺感悟出什么是單名數(shù)、什么是復(fù)名數(shù)、小組合作出怎么把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)）教師出示一組練習(xí)題5噸45千克=（）噸7升135毫升=（）升4●我還知道了以前我們學(xué)得0、1、2、3、4……等都是整數(shù)，現(xiàn)在我們學(xué)得，像2.653.30.9470…..等等都是小數(shù)。師：誰愿意說說小數(shù)和我們以前學(xué)得整數(shù)有什么區(qū)別？生：小數(shù)都有一個小圓點(diǎn)。師：小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。板書小數(shù)點(diǎn).生：我知道小數(shù)分為兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊的叫做整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分叫做小數(shù)部分。板書:整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分（設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀書知道小數(shù)是由那幾部分組成，以及和整數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）師:誰能從今天我們認(rèn)識的小數(shù)中找出一個小數(shù)并說出它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是哪些數(shù)字?并讀一讀。學(xué)生舉例，老師板書2.65讀作二點(diǎn)六五3.3讀作三點(diǎn)三156.5讀作一百五十六點(diǎn)五0.002讀作零點(diǎn)零零二師：小數(shù)部分有幾個數(shù)字的小數(shù)就叫幾位小數(shù)，如3.3是一位小數(shù)；2.65是兩位小數(shù)；0.002是三位小數(shù)。師：現(xiàn)在請你自己在練習(xí)本上寫出兩個小數(shù)，同桌互相讀一讀，并指出它個部分的名稱，并說一說是幾位小數(shù)全班交流。學(xué)生交流匯報師：今天我們學(xué)了這么多的小數(shù)，大家想一下和我們以前學(xué)的整數(shù)有什么不同？同桌說說。生：小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)生：小數(shù)分兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分生：整數(shù)部分和整數(shù)的讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，（3，4人說）師：整數(shù)部分和整數(shù)讀法是一樣的，小數(shù)部分是幾就讀幾，就像我所讀的電話號碼一樣師：通過讀書我們學(xué)到了很多知識，你們愿意考考自己嗎？生：愿意（設(shè)計意圖：通過交流合作，是學(xué)生會讀寫小數(shù)，掌握與整數(shù)讀法的區(qū)別）四、分層測試激勵提升1、讀出小數(shù)并說一說是幾位小數(shù)15.0348.005105.461.162、寫出下面各小數(shù)：十五點(diǎn)零八二百點(diǎn)九三零點(diǎn)零七五3、在（）里填上合適的小數(shù)1千克305克=（）千克2噸47千克=（）噸3升752毫升=（）升866毫升=（）升其他同學(xué)填在書上全班交流4、看書第第3題找信息，提問并解答

第三篇：冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊《五_2.小數(shù)的認(rèn)識_小數(shù)的意義》教案冀教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案五、小數(shù)的認(rèn)識小數(shù)的意義教學(xué)目標(biāo):1、了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。2、結(jié)合具體的實(shí)例，經(jīng)歷小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。2、了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系、進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？我們以前學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)，今天學(xué)習(xí)小數(shù)，通過今天的學(xué)習(xí)我們知道它們之間有一定的聯(lián)系。二、創(chuàng)設(shè)情境自主探究（一）根據(jù)米尺寫數(shù)：1.提出問題（１）。邊提問、邊討論。2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米。2.教師指出：1分米=米，也可以寫成0.1米．5分米=米，也可以寫成0.3米。3.教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)嗎？4.教師小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？（分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。）5.教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個一位小數(shù),并說出他們的意義。6.認(rèn)識兩位小數(shù)：提問：把１米平均分成100份，每份是多少？7.認(rèn)識三位小數(shù)把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看圖寫數(shù)：1.觀察圖。2.師生共同完成把十分之一和百分之一寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。（三）議一議：提出“議一議”的問題，讓學(xué)生展開討論三、交流展示點(diǎn)撥釋疑分?jǐn)?shù)與小數(shù)的的聯(lián)系與區(qū)別1四、分層測試激勵提升1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示為（）。其中的245份是（），也可以表示為（）。2、把下列小數(shù)寫成分?jǐn)?shù)。0.7=0.07=0.007=0.29=0.017=4.08=

第四篇：四年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.2小數(shù)的初步認(rèn)識｜冀教版小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識并能正確地讀、寫小數(shù)。2、初步理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，引入新課1、教師在黑板上寫一個數(shù)字，問：孩子們，認(rèn)識這個字嗎？（認(rèn)識，數(shù)）對了，孩子們，認(rèn)識數(shù)是數(shù)學(xué)課上一項特別重要的任務(wù)。2、交流我們認(rèn)識的數(shù)的種類：整數(shù)，分?jǐn)?shù)。學(xué)生舉例。3、我們還認(rèn)識什么數(shù)？小數(shù)。在哪里見到的最多？超市。學(xué)生舉例。二、從生活中感知——認(rèn)、讀小數(shù)1、抓硬幣游戲。學(xué)生用元表示錢幣數(shù)目。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？2、還在哪遇到過小數(shù)？（體溫、身高、體重、面積、平均數(shù)、除法計算結(jié)果。。。。。。。）3、說說身高：教師自己的身高。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？學(xué)生說自己的身高。問：整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？再次明確整數(shù)部分表示什么，小數(shù)部分第一位表示什么，小數(shù)部分第二位表示什么？4、讀小數(shù)。課件出示：1、一本數(shù)學(xué)書的價錢是8.94元2、王老師身高1.61米3、李明的體重是37.05千克4、一間教室的面積是40.8平方米5、一棵大樹高18.18米。指名讀，注意讀法指導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，老師找的這些例子是不是都是我們身邊的事，說明小數(shù)就在我們身邊，所以，這節(jié)課我們就來初步的認(rèn)識一下小數(shù)，板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識三、主動探究——初步認(rèn)識小數(shù)的含義1、認(rèn)識0.1米的含義師：老師這里有一把尺子，它的長度是0.2米，誰能幫我在米尺上找到0.2米在哪呢？學(xué)生上前指出。師：為什么這里是0.2米？師邊課件演示邊說：米尺上一共有幾個格？（十個格），如果把1米平均分成10份的話，每份是多少？（1分米），也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。板書：1分米＝米＝0.1米師：數(shù)到這里是2個格，也就是2分米，所以這里是多少米？（米）還是（0.2米）。教師再指出上面幾個點(diǎn)，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎么表示。2、認(rèn)識0.01米的含義師：按照前面的經(jīng)驗，我們猜一猜0.01米是多少呢？（1厘米、1毫米、米）師：看，小數(shù)點(diǎn)后面第二位表示厘米還是毫米？（厘米）課件出示：單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間，借著剛才的經(jīng)驗，要知道0.48米、0.03米、0.08米有多長，必須先知道什么呢？（0.01米有多長）板書：0.01米怎樣得到0.01米？小組交流，然后展示師：誰愿給大家說一說怎樣才能知道0.01米有多長？根據(jù)學(xué)生的回答板書：1厘米=米=0.01米課件演示：把1米平均分成100份，每份就是1厘米，也是米，還可以用0.01米來表示，所以說1厘米以米作單位，可以寫成米，還可以寫成0.01米。照這樣的思路想下去，0.03米、0.08米是多長（課件演示）引導(dǎo)學(xué)生觀察引出兩位小數(shù)3、練習(xí)。學(xué)生做練習(xí)，教師讓學(xué)生讀結(jié)果，并讓學(xué)生到前面去指一指所在位置，幫助學(xué)生分析難點(diǎn)。4、分析前面學(xué)生說的小數(shù)，每個數(shù)字表示什么？例如：5.6元，中的6表示6角，表示元，還可以表示0.6元。如果給它加上1角就變成了（），再加1角是（）。。。。。。5、學(xué)生自學(xué)：把單位“1”平均分成10份，100份，取其中的1份或多份是多少，從我們常見的單位之間的關(guān)系，逐步將過度到不帶單位的純數(shù)字之間小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。6、對比觀察，總結(jié)提升：像、、……這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用一位小數(shù)來表示，也就是說一位小數(shù)表示的都是十分之幾的分?jǐn)?shù)；像、……這些百分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用兩位小數(shù)來表示，或者說兩位小數(shù)表示表示的都是百分之幾的分?jǐn)?shù)，這就是這節(jié)課我們研究的主要內(nèi)容。課件出示：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識1、填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)0.8元=（）元0.27米=（）米米=（）米元=（）元2、用小數(shù)表示涂色部分()()()五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課認(rèn)識小數(shù)，我們知道小數(shù)跟分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。隨著年級的增高，你們還會繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)，到那時候，你會覺得小數(shù)不僅跟分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系，還與整數(shù)有著密切的聯(lián)系！

第五篇：三年級下冊數(shù)學(xué)教案-6.1.1小數(shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識小數(shù)｜冀教版冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元小數(shù)的初步認(rèn)識第一節(jié)認(rèn)識小數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第50～51頁。教材分析本節(jié)課是小數(shù)知識的首次課，因此安排從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景入手，創(chuàng)設(shè)各種活動，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。使學(xué)生掌握正確的讀、寫小數(shù)，并能夠與自己的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。學(xué)情分析小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在平時可能已經(jīng)接觸到一些小數(shù)，對小數(shù)有了一定的感性認(rèn)識。另外，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會進(jìn)行相關(guān)的加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位，如元、角、分和長度單位等。這為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課標(biāo)目標(biāo)：結(jié)合具體情境經(jīng)歷初步認(rèn)識小數(shù)的過程，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，能讀寫小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識技能在已有的生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷通過商品價格認(rèn)識小數(shù)的過程。數(shù)學(xué)思考與問題解決1．學(xué)會認(rèn)識小數(shù)。2．能正確地讀、寫簡單的小數(shù)。3．能把自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。4．培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度1．激發(fā)對數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。2．體會合作交流的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，體會小數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，調(diào)查生活中的小數(shù),51頁練一練第1題中的彩色花朵和蜜蜂。教學(xué)過程一、對比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，今天，老師給大家請來了幾個數(shù)朋友。請看：（課件出示）誰能大聲地讀一讀？生讀。師：你的聲音真洪亮。這些數(shù)都是我們學(xué)過的什么數(shù)？生：整數(shù)。師：可是，現(xiàn)在有一個調(diào)皮的小朋友加入進(jìn)來了，你瞧！誰知道剛才那些整數(shù)現(xiàn)在變成了什么數(shù)？生：小數(shù)。師：誰能試著讀一讀？指三名讀。你們讀得都很正確。同學(xué)們，像8.5、7.28、6.93這樣的數(shù)，都叫做小數(shù)。今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)。（板書）二、學(xué)習(xí)新知。1、認(rèn)識小數(shù)。師：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察一下，這些小數(shù)跟我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣呢？生：都有一個小數(shù)點(diǎn)。師:小數(shù)點(diǎn)是什么形狀的？生：圓形的。師:小數(shù)點(diǎn)在什么位置？生：個位右下角。師：小數(shù)點(diǎn)雖小，但本領(lǐng)卻很大，剛才我們都已經(jīng)親眼看到了，小數(shù)點(diǎn)只要往整數(shù)中間一站,整數(shù)立馬就變成了小數(shù)。而且，小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了左右兩部分。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分，再加上我們可愛的小數(shù)點(diǎn)?，F(xiàn)在，你知道小數(shù)是由幾部分組成了吧？生：三部分。師：這三部分分別是？生：整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)部分。2、讀小數(shù)。師:同學(xué)們，我們認(rèn)識了小數(shù)，那么，怎樣讀小數(shù)呢？請看（課件出示）80.80、57.36、0.12。師：誰能試著讀一讀？指3生讀。師：讀得很正確。同學(xué)們，請你再和小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀這些小數(shù)，體會一下小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分分別應(yīng)該怎樣讀，并把你的發(fā)現(xiàn)先和小組內(nèi)同學(xué)交流一下。好，開始。師:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。指兩名說。師生總結(jié)小數(shù)的讀法：我們在讀小數(shù)時,整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn)，小數(shù)部分是幾就依次讀幾。小數(shù)的讀法清楚了，讓我們體會著再讀一遍。師:同學(xué)們，我們會讀小數(shù)了，那就趕緊來讀一讀下面的小數(shù)吧！(課件出示)學(xué)生開火車讀。6.3讀作：六點(diǎn)三。0.26讀作：零點(diǎn)二六。7.40讀作：七點(diǎn)四零。8.07讀作：八點(diǎn)零七。9.46讀作：九點(diǎn)四六。103.33讀作：一百零三點(diǎn)三三。3、寫小數(shù)師：同學(xué)們會讀小數(shù)了，那么，寫小數(shù)時又會有什么問題呢？讓我們先來當(dāng)一回小裁判吧?。ㄕn件出示。）四十點(diǎn)四零寫作：4.040，40·40，40.40。請你判斷對錯并說出理由。師生總結(jié)小數(shù)的寫法：寫小數(shù)時，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點(diǎn)寫在個位的右下角，小數(shù)部分是幾就依次寫幾。同學(xué)們，我們會寫小數(shù)了，那就快來練習(xí)一下吧?。ㄕn件出示51頁練一練第2題）。直接做在書上。指1名學(xué)生小黑板板書。寫好后，指幾名回答，課件出示正確答案。零點(diǎn)三寫作：0.3，五點(diǎn)零四寫作：5.04，九點(diǎn)七寫作：9.7，十一點(diǎn)六寫作：11.6，七點(diǎn)五零寫作：7.50，八點(diǎn)四二寫作：8.42。4、小數(shù)的意義師：同學(xué)們會讀小數(shù)了，也會寫小數(shù)了。那么，到超市買東西就難不住你了吧？（課件出示50頁插圖）誰能說說這些商品的價格？指名說小熊7.25元，風(fēng)箏8.80元，布娃娃11.30元，彈簧玩具6.50元，小汽車13.00元，練習(xí)本1.06元，氣球0.58元。師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下。這些商品的價格都是以誰做單位的？生：元。除了元以外，我們還學(xué)過哪些貨幣單位？生：角、分。這些以元做單位的小數(shù)價格都是幾位小數(shù)？生：兩位。所以，同學(xué)們請注意，以元做單位的商品價格一般都是兩位小數(shù)。師：我們接著看，小熊的價格7.25元，這個小數(shù)的整數(shù)部分表示什么？生：元。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？生：角。小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？生：分。（板書）師：我們一起來看看，7.25元，小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分7表示什么？生：7元。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上的2表示什么？生：2角。小數(shù)點(diǎn)右邊第二位上的5表示什么？生：5分。所以，7.25元就表示？生：7元2角5分。師：風(fēng)箏8.80元中的兩個8表示的意義一樣嗎？生：不一樣。小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分的8表示？生：8元。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上的8表示？8角。小數(shù)點(diǎn)右邊第二位上的0表示？生：0分。師：8.80元表示？生：8元8角0分。師：小數(shù)末尾的0，轉(zhuǎn)化成元角分時可以省略不說。8.80元還可以表示8元8角。齊讀一遍。師：練習(xí)本1.06元，小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分的1表示？生：1元。師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位上的0表示？生：0角。師：小數(shù)點(diǎn)右邊第二位上的6表示？生：6分。師：1.06元表示？生：1元0角6分。師：0在小數(shù)中間轉(zhuǎn)化成元角分時不能省略，可以說0角，也可以只說零。師：1.06元還可以表示？生：1元零6分。后面幾個指名回答，課件出示。同學(xué)們，請仔細(xì)觀察一下，以元為單位的小數(shù)價格和元角分價格怎樣快速轉(zhuǎn)化呢？請你先和小組內(nèi)同學(xué)講一講。指2名回答。你善于觀察，善于思考，總結(jié)的方法簡單實(shí)用，謝謝你的分享。同學(xué)們，聽明白了嗎？讓我們體會著再讀一遍吧！師：以元為單位的小數(shù)價格和元角分表示的價格我們會互化了，那就趕緊來試一試吧。（課件出示）12元5角，7元零9分，4角。不抄題，直接做在本上，指1名學(xué)生小黑板板書。課件正確答案訂正。三、鞏固提高師：接下來，老師為大家準(zhǔn)備了一個闖關(guān)游戲，你們敢不敢嘗試？請看：（課件出示）第一關(guān)我會讀（51頁4題海報）。男女生合作，男生讀一個，女生讀一個，讓我們比一比，看誰的聲音更洪亮，好嗎？你們的聲音真洪亮。第二關(guān)我能寫（51頁3題），指1名學(xué)生小黑板上板書，其余寫在書上。第三關(guān)我最棒（51頁第1題）同學(xué)們，有幾只小蜜蜂聽說你們剛學(xué)的知識能幫助它們準(zhǔn)確找到采蜜的花朵，想請你們幫個忙，愿意嗎？老師準(zhǔn)備了5朵花，想請我們班最遵守紀(jì)律的學(xué)生幫小蜜蜂練習(xí)一下找采蜜的花朵。希望其他同學(xué)能坐姿端正、保持安靜、眼睛睜大、仔細(xì)觀察，如果這幾個同學(xué)都能幫小蜜蜂準(zhǔn)確找到采蜜的花朵，大家就掌聲鼓勵一下，如果有錯的，請你馬上舉手糾正。好嗎？老師把5朵花貼黑板上，挑5名學(xué)生拿著小蜜蜂找花朵。同學(xué)們在黑板上找到采蜜的花朵后。師：你們幫小蜜蜂找到了花朵，它們還想知道，為什么？請你們用因為所以的句式告訴小蜜蜂原因好嗎？學(xué)生依次說。師：同學(xué)們真棒，小蜜蜂非常感謝你們的無私幫助，它們馬上就要開始采蜜啦！快看！女生讀花朵上的小數(shù)價格，男生讀和它相等的元角分價格，聲音洪亮點(diǎn)，小蜜蜂聽到了，就高高興興出發(fā)采蜜啦！小蜜蜂在你們的幫助下，終于成功地采到了花蜜。師：大家能勇闖三關(guān)，說明我們班同學(xué)都是最棒的。掌聲鼓勵一下。同學(xué)們，在日常生活中我們經(jīng)常會看到小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)呢？指5名說，還有這么多想說，這樣我們課下繼續(xù)交流。老師也搜集了一些生活中的小數(shù)。請看：（課件出示）體溫、人民英雄紀(jì)念碑、姚明身高、我國人口、視力。四、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了小數(shù)。誰來說說，你有什么收獲？師：看來呀，這節(jié)課，你們的收獲都不小，老師真為大家高興。同學(xué)們，小數(shù)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，用你的眼睛去觀察，用你的大腦去思考，做生活的有心人。板書：認(rèn)識小數(shù)0.12讀作：零點(diǎn)一二元角分7.25元

第一篇：112_人教新課標(biāo)_三年級數(shù)學(xué)下冊教案認(rèn)識小數(shù)4認(rèn)識小數(shù)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：知識教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情景中認(rèn)識小數(shù)，會讀寫小數(shù)。能力教學(xué)點(diǎn)：會用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。德育教學(xué)點(diǎn)：利用新知解決簡單的實(shí)際問題，感悟小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。師：章老師昨天買了一把米尺，誰能猜猜這把米尺的價格?(生答略)師：現(xiàn)在我公布它的實(shí)際價格，(板書：3.85元)它怎么讀?生1：讀作“三元八角五分”。生2：我覺得應(yīng)該讀作“三點(diǎn)八五元”。??師：同學(xué)們，這個數(shù)就讀作“三點(diǎn)八五元”，我們一起讀一下。你們知道它是什么數(shù)嗎?生：小數(shù)。師：對！這是小數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。[評析：“猜米尺價格”活動的設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，并自然地引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在嘗試小數(shù)的讀法中了解學(xué)生對小數(shù)認(rèn)識的程度，便于教師把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。]二、聯(lián)系經(jīng)驗，學(xué)習(xí)讀寫。師：誰知道小數(shù)里面這個小圓點(diǎn)叫做什么?生：小數(shù)點(diǎn)。師：你們知道得真多，它就叫做小數(shù)點(diǎn)。誰還想讀讀這個小數(shù)?如果在3.85前面加上了2，變成23.85，誰還會讀?(學(xué)生正確讀)師：在今天上課之前，你們有沒有看到過小數(shù)?生1：我在商場里看到過小數(shù)，因為商品的標(biāo)價都用小數(shù)表示。生2：我以前去過歐尚超市，那里的商品標(biāo)價也都是小數(shù)。生3：我在“厘米”上面看到過小數(shù)。師：你在“厘米”上看到過小數(shù)，什么意思?你能解釋一下嗎?生4：用米尺量身高的時候有小數(shù)。師：他在量身高的時候用到過小數(shù)，你們用到過嗎?生：用過!師：原來我們對小數(shù)并不陌生，不僅看到過，也用過!你們想不想再來讀一讀、寫一寫小數(shù)?(投影出示六個小數(shù)：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地讀一遍，再請幾位同學(xué)依次讀給大家聽聽。生4：三點(diǎn)零五。生5：十五點(diǎn)十五。生6：我認(rèn)為這個小數(shù)應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。(部分學(xué)生認(rèn)可，其他學(xué)生感到迷茫)師：是的，它應(yīng)該讀作“十五點(diǎn)一五”。我們在讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊部分的讀法和我們學(xué)過的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數(shù)字就行了。比如15.15，這里小數(shù)點(diǎn)后面就讀“一五”。我們一起來讀一讀這個小數(shù)好嗎?--1--生：十五點(diǎn)一五。師：你們讀得真不錯!再來寫寫小數(shù)，好嗎?(師口報小數(shù)學(xué)生寫，然后同桌相互檢查、評價）[評析：教師通過問題喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟到所學(xué)的內(nèi)容是與生活密切相關(guān)的。在引導(dǎo)學(xué)生嘗試小數(shù)的讀法時，學(xué)生遇到小數(shù)部分的讀法與原有的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，教師及時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生從迷茫到理解和掌握。]三、突出重點(diǎn)，理解意義。師：學(xué)習(xí)小數(shù)的知識還需要四把金鑰匙，同學(xué)們愿意和章老師一起去尋找這四把金鑰匙嗎?投影：這是前面兩把“金鑰匙”。(1)1角=()/()元(2)1分=()/()元師：誰來把這兩把“金鑰匙”補(bǔ)充完整。生1：一角等于十分之一元。師：為什么?生1：因為一元里面有十個一角，所以一角等于十分之一元。生2：一分等于一百分之一元，因為一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。師：同學(xué)們，我們剛才看到的兩把金鑰匙其實(shí)只是兩個半把金鑰匙，想拿到這兩把完整的金鑰匙嗎?生：想!師(結(jié)合板書)：1角等于1/10元，還可以寫成0.1元；1分等于1/100元，還可以寫成0.01元。師：現(xiàn)在這兩把金鑰匙已經(jīng)完整了，你們從這兩把金鑰匙中明白了什么?生3：分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。生4：小數(shù)就是由分?jǐn)?shù)得來的。生5：十分之一就是零點(diǎn)一，百分之一就是零點(diǎn)零一，或者說零點(diǎn)一就是十分之一，零點(diǎn)零一就是百分之一。師(手指第一把“金鑰匙”)：如果是2角應(yīng)該等于什么呢?自己想好了再舉手。生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。師(手指第二把“金鑰匙”)：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。師：看來這兩把金鑰匙你們都得到了，那第三和第四兩把金鑰匙看哪些同學(xué)自己能獲得。課件顯示第三和第四兩把“金鑰匙”：(3)1分米=()/()米=()米(4)1厘米=()/()米=()米(學(xué)生思考后匯報)生：1分米等于十分之一米，也等于0.1分米。(許多學(xué)生有意見)生8：最后的單位應(yīng)該是米，而不是分米，因為1分米不會等于0.1分米的。師：是呀，1分米用米作單位是0.1米，而不是0.1分米。生9：1厘米等于一百分之一米，也等于0.01米。師：如果是8分米、2厘米用米作單位，應(yīng)該等于什么呢?同桌互相說說。[評析：初步理解小數(shù)的意義，既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師精心設(shè)計了富有童趣又具有懸念的“四把金鑰匙”，在引領(lǐng)學(xué)生主動獲得“金鑰匙”的過程中，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，從易到難，從“扶”到“放”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中直觀地感悟到小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。最后再出示練習(xí)讓學(xué)生嘗試，不僅是對小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識，更重要的是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的一次再創(chuàng)造行為，讓學(xué)生主動地探索，類推出這類問題的解決方法。如果在這個環(huán)節(jié)中，教師能有機(jī)地借助直觀的圖示，將更有利于學(xué)生對小數(shù)意義的理解。]四、聯(lián)系鞏固，深化提高。--2--師：同學(xué)們真能干！我們獲得了這四把寶貴的金鑰匙，現(xiàn)在我們就用這四把金鑰匙去學(xué)習(xí)更多的知識。請同學(xué)們用這四把金鑰匙的知識，完成練習(xí)上的第一大題。1.填表：先在數(shù)量下面畫上橫線，再填表，想一想為什么這樣填，最后同桌交流。(生獨(dú)力完成練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)，然后評價修正)2.猜身高。師：你們真能干!(投影顯示姚明打球和站立的幾張照片)同學(xué)們認(rèn)識他是誰嗎?生：姚明!師：你們知不知道姚明的身高是多少?(投影顯示姚明與一個普通身高的人的合影)要求用小數(shù)說說。生1：我覺得姚明身高是2.2米。生2：他的身高是2.12厘米。生3：應(yīng)該是2.12米。師：對，如果是2.12厘米的話就是2厘米多一點(diǎn)，就該到小人國去了!生4：可能是2.29米。生5：可能是2.26米。師：嗯，你真了解姚明，他的身高確實(shí)是2.26米。2.26米有多高呢?(拿起一把米尺)比幾把米尺還要多一點(diǎn)?生：比兩把還要多。(師在墻上量出2.26米的高度)生：哇!這么高!師：所以大家都叫他“小巨人”!你們知道自己的身高嗎?生6：我的身高是1.39米。??師：用小數(shù)猜猜章老師有多少高？生7：我猜是1.71米。生8：我猜是1.80米。??師：章老師的身高是1.76米。3.猜價格。師：下面，我們來一次價格競猜!(投影顯示一個可愛的小瓷娃娃，并把實(shí)物放在講臺上)用小數(shù)猜猜這個可愛的瓷娃娃的價格，章老師想把這個瓷娃娃送給猜得最準(zhǔn)的同學(xué)。每位同學(xué)可以猜兩個小數(shù)，并請你把猜得的兩個小數(shù)寫在本子上。生1：我猜是8.5元。生2：我猜是8.9元。生3：我猜是7.65元。??師投影顯示正確價格：7.60元。[評析：用小數(shù)猜姚明的身高、猜教師身高、說自己的身高、猜小瓷娃娃的價格，既是鞏固小數(shù)的意義，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。但在同一節(jié)課中，多次運(yùn)用同一種練習(xí)形式，學(xué)生容易產(chǎn)生思維疲勞，降低對學(xué)習(xí)活動的興趣。不如將練習(xí)3改作對姚明身高這個復(fù)名數(shù)用小數(shù)表示的深入思考，練習(xí)就能更加體現(xiàn)層次性，對學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展更加有利。]4.了解古代小數(shù)。師：同學(xué)們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少?生1：3.5。--3--生2：3.25。生3：3.05。??師(投影顯示)：它表示3.25。再來看一看外國古代的小數(shù)是怎樣寫的。(投影顯示：3⊙2①5②)生(詫異地議論紛紛)：啊?是這樣的啊???師：數(shù)學(xué)是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學(xué)家通過不斷的改進(jìn)，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。5.組數(shù)比賽。師：下面我們進(jìn)行一次比賽，看誰能夠?qū)懙米疃唷?投影顯示題目：用3、0、9這三個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多!)生寫小數(shù)，然后交流展示。[評析：在學(xué)習(xí)小數(shù)的內(nèi)容中，教師注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，適時地補(bǔ)充古代小數(shù)的記錄方法，豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識，對后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵的作用。]五、課堂總結(jié)。師：同學(xué)們今天學(xué)得真好!說說你今天的收獲。(生答略)章老師要留一個小作業(yè)給大家，請同學(xué)們回家后去搜集三個小數(shù)，并寫清楚是從哪里搜集到的。[評析：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)過小數(shù)的認(rèn)識后，要求學(xué)生尋找生活中的三個小數(shù)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]總評：1.準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。”學(xué)生每天學(xué)的內(nèi)容對他們而言未必都是全新的知識，有些會有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)。小數(shù)的認(rèn)識，從邏輯結(jié)構(gòu)來看是全新的，但從學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)來看，已有一些粗淺的了解。章老師對本內(nèi)容的教學(xué)，其教學(xué)起點(diǎn)把握準(zhǔn)確，不是按部就班地先學(xué)小數(shù)的意義再學(xué)讀寫，最后練習(xí)，而是先從學(xué)生有一定基礎(chǔ)的讀寫開始，再重點(diǎn)突破小數(shù)的意義。在理解小數(shù)意義時，借助于分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，感悟小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。2.內(nèi)容呈現(xiàn)別具匠心。整節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩，如在猜價格中引入課題、在游戲中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、在閱讀中了解小數(shù)的發(fā)展史??尤其是學(xué)習(xí)小數(shù)意義時，采用“四把金鑰匙”的形式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持旺盛，取得了理想的教學(xué)效果。3.學(xué)習(xí)活動聯(lián)系生活。教師充分地展示生活中的數(shù)學(xué)，貼近學(xué)生的實(shí)際開展學(xué)習(xí)活動。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固與課外實(shí)踐作業(yè)，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。4.課堂氛圍民主平等。教學(xué)中，教師倡導(dǎo)教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習(xí)活動熱烈展開。整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論、爭辯；沒有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價。教師語言風(fēng)趣幽默，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)--4--

第二篇：人教新課標(biāo)六年級下冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》六年級下冊第2～4頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)同學(xué)們在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2．初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對同學(xué)們進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)同學(xué)們良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程一、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：（課件播放圖片。）太陽每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場上有輸也有贏??你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？二、教學(xué)新知1．表示相反意義的量。（1）引入實(shí)例。談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個例子（課件出示）。①六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了1.8千克。④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？請同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。??（3）展示交流。??2．認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6－6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個數(shù)讀作：負(fù)六?！埃?，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號”?！埃笔钦?。像“＋6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。請你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識。（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。①同桌交流。②全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：??）強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。4．進(jìn)一步認(rèn)識“0”。（1）看一看、讀一讀。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。哈爾濱：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23℃溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說。我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計，沒有刻度數(shù)）為什么？現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12℃、－3℃嗎？（3）提升認(rèn)識。請學(xué)生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類：（完善板書。）5．練一練。讀一讀，填一填。（練習(xí)一第1題。）6．出示課題。同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識？認(rèn)識了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個課題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)。7．負(fù)數(shù)的歷史。（1）介紹。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：“中國是世界上最早認(rèn)識和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負(fù)以名之?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)?！⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！”（2）交流。簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？三、練習(xí)應(yīng)用今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示：1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。2．表示溫度。（練習(xí)一第2題。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃,夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個按鈕？如果到儲藏室取東西呢？4．表示時間。（練習(xí)一第3題。）5．“凈含量：10±0.1kg”表示什么意思？四、總結(jié)延伸1．學(xué)生交流收獲。2．總結(jié)。簡要、具體地評價學(xué)生的收獲，并強(qiáng)調(diào)：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣1教案人教新課標(biāo)版（人教新課標(biāo)）一年級數(shù)學(xué)教案下冊認(rèn)識人民幣1教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學(xué)誰學(xué)得最好！二、探究新知：1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）（1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識這些錢的？這兩個5角的人民幣有什么不同？出示5角硬幣：背面有什么？國徽是我們國家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？2、學(xué)習(xí)例1。（1）每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。（2）教師展示：①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；②在展示以角位單位的人民幣；③最后展示以分為單位的人民幣。（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？3、學(xué)習(xí)例2。（1）師生做換錢游戲。①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個？②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個？③學(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。（2）繼續(xù)做換錢游戲。①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（3）教師出示：三、練習(xí)1、做一做：（1）第1題：讓學(xué)生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（2）第2題：讓學(xué)生通過模擬購物活動，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2、完成練習(xí)九1——4題。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識？板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣

第四篇：(人教新課標(biāo))五年級數(shù)學(xué)下冊教案軸對稱（人教新課標(biāo)）五年級數(shù)學(xué)下冊教案軸對稱教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱。2.過程與方法：探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。3.情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生在上述活動中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教材說明和教學(xué)建議教材說明學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知了生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識了軸對稱圖形,能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形,也能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上,本單元讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形和畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形,發(fā)展空間觀念。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),還安排了數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計鑲嵌圖案”。本單元教材在編排上有以下幾個特點(diǎn)。1.重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，探索兩個圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。在二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，并能畫出一個軸對稱圖形的對稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識兩個圖形成軸對稱的概念，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。本單元教材先設(shè)計了畫對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上探索新知識。2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)。本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程,分別認(rèn)識這些實(shí)物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°3.通過大量的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強(qiáng)空間觀念。本單元不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，而且注意設(shè)計需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如，讓學(xué)生判斷幾個圖案分別是由哪種方法剪出來的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進(jìn)行“折疊”，并將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。教學(xué)建議1.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和探究。由于本單元知識是在學(xué)生已有的關(guān)于對稱和旋轉(zhuǎn)的知識基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行安排的，學(xué)生完全可以通過觀察、想像、分析和推理等過程，獨(dú)立探究出來。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和獨(dú)立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。2.本單元內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議（第2～4頁）1.主題圖。教科書第2頁，呈現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計出的許多美麗的事物和圖案，引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目的是從現(xiàn)實(shí)生活的事物引入，讓學(xué)生在欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美好事物的過程中,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生觀察，說一說這些圖形有什么特征。學(xué)生可能會根據(jù)圖形的變換把這些圖形分成幾類，教師可從此處引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。到本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以再讓學(xué)生觀察這幅主題圖，用所學(xué)的圖形變換的知識對這些圖形的設(shè)計進(jìn)行分析，體會所學(xué)知識的作用和價值。2.例1上面的內(nèi)容及例1。（課本第三頁）教材通過例1上面的內(nèi)容，讓學(xué)生畫對稱軸的活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已有的關(guān)于軸對稱圖形的知識，在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。在“例1”中，首先通過看一看、數(shù)一數(shù)的活動，使學(xué)生由觀察“松樹”這個軸對稱圖形，進(jìn)一步觀察兩個“小草”圖形成軸對稱,從而引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征。接下來，再引導(dǎo)學(xué)生觀察軸對稱圖形（松樹）及成軸對稱的兩個圖形（小草）的對應(yīng)點(diǎn)與對稱軸之間有什么關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的性質(zhì)，并為例2教學(xué)“在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形”做準(zhǔn)備。教學(xué)時，可以分三步進(jìn)行。（1）復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生獨(dú)立畫出例1上面圖形的對稱軸，幫助學(xué)生回憶軸對稱圖形的知識，以便在此基礎(chǔ)上教學(xué)例1。（2）進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱。先讓學(xué)生觀察圖中的“松樹”和“小草”圖案有什么特征。根據(jù)已有的知識，學(xué)生很容易判斷出“松樹”圖案是軸對稱圖形，圖中的虛線是它的對稱軸（教師也可以先不出示這條虛線，讓學(xué)生畫出它的對稱軸。）進(jìn)一步學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，如果沿虛線折疊，兩個“小草”圖案，也將完全重合。這時教師可以適時的引出兩個圖形成軸對稱的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從整體上概括出軸對稱的特征。（3）探索圖形成軸對稱的基本性質(zhì)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分別觀察“小樹”這個軸對稱圖形和成軸對稱的兩個“小草”圖案的各對應(yīng)點(diǎn)（A與A′、B與B′、C與C′）與對稱軸之間有什么關(guān)系，使學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)圖形成軸對稱的基本性質(zhì)。這一部分內(nèi)容教學(xué)需要特殊注意的是，我們不要求學(xué)生說出準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，只要學(xué)生能用自己的語言描述出他發(fā)現(xiàn)的特征和性質(zhì)就可以了。例如，兩個圖形成軸對稱的數(shù)學(xué)概念是“如果平面到其自身的一一變換的每對對應(yīng)點(diǎn)A、A′，都垂直于同一直線l,且被直線l平分，則這種變換叫做關(guān)于直線l的軸對稱。直線l叫做對稱軸，對應(yīng)點(diǎn)A和A′叫做關(guān)于軸l的對稱點(diǎn)，在直線反射下的對應(yīng)圖形叫做關(guān)于軸l的對稱圖形?！保R忠林，《幾何學(xué)》，吉林人民出版社，1984年4月第1版。）在初中數(shù)學(xué)中，概括成“把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這條直線對稱，這條直線叫對稱軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應(yīng)點(diǎn)，叫做對稱點(diǎn)。”（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）在小學(xué)階段，我們不要求學(xué)生說得這么準(zhǔn)確，只要學(xué)生能用自己的語言把“折疊”“重合”這些基本特征概括出來就可以。再如，圖形成軸對稱的基本性質(zhì)，在初中數(shù)學(xué)中概括成“如果兩個圖形關(guān)于某條直線對稱，那么對稱軸是任何一對對應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線?！保ā读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)八年級上冊》，人民教育出版社，2004年12月第1版。）我們不要求學(xué)生概括出這樣的結(jié)論，只要學(xué)生能像書上的學(xué)生那樣直觀描述就可以了，使學(xué)生知道“對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等”。3.例2及“做一做”。（課本第四頁）（1）例2。教材通過讓學(xué)生畫小房子的另一半的活動，借助學(xué)生已經(jīng)掌握的關(guān)于軸對稱的知識，使學(xué)生在能夠畫出軸對稱圖形另一半（屋頂、房體及大門）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步能在方格紙上畫出一個圖形（窗戶）的軸對稱圖形。教材中的小精靈提問“怎樣畫得又好又快？”就是提示學(xué)生在動手之前，先思考好畫的步驟和方法。教學(xué)時，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。如果學(xué)生有困難，教師可以提示學(xué)生只要找到左邊圖形的幾個關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)，再連線就可以了；可以利用已經(jīng)掌握的圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)方面的知識來找到關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn)。鞏固并小結(jié)：做一做。教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。學(xué)生根據(jù)書上的折法，在頭腦中將彩紙展開，對這個圖形先做一次軸對稱變換，再對得到的圖形做一次軸對稱變換，得出最后的結(jié)果。在這個活動中，要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會軸對稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對折四次后剪出的圖案有困難，教師可以讓學(xué)生按書上的方法實(shí)際折一折、剪一剪，幫助學(xué)生進(jìn)行想像。

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級語文下冊教案西門豹4最新版西門豹【教材簡析】文章講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過，描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)課文第二、三段，重點(diǎn)理解西門豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。2、體會西門豹機(jī)智、勇敢并能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、的精神?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧：1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，知道了鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財，使得沒錢的人家都逃到外地去了；二是鄴這個地方年年鬧旱災(zāi)。①河伯鬧是假，巫婆、官紳鬧是真；②給河伯娶媳婦是假，搜刮民脂民膏是真；③選新娘是假，拉窮孩子掩飾自己是真；④發(fā)大水是假，鬧旱災(zāi)是真；2、如果我們說得更簡潔些，可以用哪四個字來概括？（天災(zāi)人禍）二、理解懲惡辦法，揣摩巧妙之處：1、看來同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？（生答：明白了）那么，接下來，西門豹要干什么了？（板書：懲治惡人）讓我們一起來看看西門大人是怎么懲治那些惡人的，請大家仔細(xì)讀讀第10—14自然段，找找西門豹懲治了哪些人，把他們?nèi)Τ鰜?。（生交流?、老師發(fā)現(xiàn)，我們的小朋友個個都是未來的“包青天”，一下子就把這些惡人給找出來了?，F(xiàn)在呢，老師把同學(xué)們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語段：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)河里；等了一會兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M(jìn)河里；過了一會兒，他才讓官紳們回去。）2017.3.1最新版請你讀讀這段話，再讀一讀課文，比較一下，哪個更好？好在哪里？預(yù)設(shè)1：（若說到了課文中的語言描寫）是啊，加入一些語言、動作、神態(tài)的描寫可以使我們的文章寫得更生動，使人物更活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：（若沒有說到語言描寫）同學(xué)們，這篇課文不但神態(tài)、動作描寫非常到位，連語言也寫得非常精彩呢！3、現(xiàn)在呢，我們就一起深入地來研究一下課文的語言到底精彩在哪里呢？先來看看西門豹在懲治巫婆