做一個有幸福感的教師培訓心得5篇

做一個有幸福感的教師培訓心得5篇

作為一名剛登上講臺的新教師，培訓對于我來說是很好的學習時機。經過一天的崗前培訓和之后的同課異構公開課、現(xiàn)場點評，我受益匪淺，現(xiàn)將心得匯報如下：

一、一切以“課程標準”為本

培訓中，我深深地感受到“課程標準”就是教育領域的“憲法”和“根本綱要”。教學要基于課程標準、結合課程標準制定自己的教學目標、評價一堂課也是以課程標準為參考，這讓我意識到課程標準的重要性。作為一名語文教師，我應當專心花時間去鉆研語文的課程標準，以此為本指導自己今后的教學工作。

二、加強自身的專業(yè)素養(yǎng)

本次培訓的過程中，我們進展了一場專業(yè)學問和理論考試。尤其是對于課程標準的考試，使自己發(fā)覺身上存在許多的缺乏和缺陷，仍舊需要不斷的努力學習。都說“學無止盡”、“終身學習”，作為一名新教師，自己要學習的東西太多，需要改正的東西太多。有過一時的氣餒、泄氣，但是通過自身的調整，我明白了，只要自己全力以赴的努力學習，信任自己肯定會有所進步!

三、讓課堂煥發(fā)生命的活力

傾聽了《基于課程標準的教學——對高效課堂的思索》，令我頗有感受。高效的課堂是每一個教師應當努力的目標，運用多樣的教學方法，發(fā)揮自身的教育才智，使學生在有限的課堂中學到更多，收獲更多。初此之外，我認為高效的課堂也應當是煥發(fā)生命活力的課堂。一位的教育家是前蘇聯(lián)的列符贊可夫，他曾以《教學論與生活》為名發(fā)表過專著，主要也是從教學與學生個體進展的關系角度進展闡述，同樣沒有顧及到教師，在《和教師的談話》這本著作中，贊可夫特地談到了課堂上的生活。他突出了課堂教學不僅要在內容上反映生活，更要留意“兒童在課堂上的生活”，“不要遺忘學生本身的生活”，應當從精神生活(人們思想、感情、愿望)的意義上來理解生活。精神生活可能是積極的、豐富的、多方面的，也可能是貧乏的、萎靡不振的、單調的。這里涉及到了個體的生活，但依舊把視線停留在學生身上。課堂教學對學生而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身進展的表達。每一個喜愛學生和自己生命、生活的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都能得到生命滿意的愿望，積極地投入教學中。

四、做有思想的班主任

作為一名青年班主任，在班級治理方面略顯青澀。班級的治理、班風、班級文化的建立和課堂教學一樣的重要。在培訓中我感受到了優(yōu)秀教師寇曉艷的帶班才智。也學習到了許多班主任治理方面的閱歷?，F(xiàn)在如何營造一個積極向上的班級氣氛、優(yōu)秀和諧的班級文化、合理高效的班級治理是我努力思索的問題。雖然思路還不是很清楚，但是，我想多向有閱歷的前輩學習，努力的思索。做一名有思想的班主任!

做一個有幸福感的教師培訓心得2

首先，作為一名新教師，我的心態(tài)應當放正。初為人師，我照舊是個學習者，我在學著怎么當教師，所以我首先要有一個學習的心態(tài)。同樣，初為人師，我會遇到許多困難，我必需要有一個積極的心態(tài)，要有堅持不放棄的心態(tài)。先把心態(tài)調整好了，這是我前進的第一步。

其次，作為一名新教師，我要學會積存。積存科學文化根底學問，豐富自己;積存好的教學方法，防止課堂教學千篇一律，提高課堂教學效率;多向老教師請教，多學習積存上課閱歷，在不斷的積存中提升自己。

第三，作為一名新教師，要積極參加教科研活動。千萬不能認為自己是新教師，教科研活動就與自己無關。在教學之余，要積極參與各項教研活動，自己擔當不了大課題，可以幫助老教師進展小課題討論，在討論的過程中積存閱歷，提升自己。

第四，作為一名新教師，要積極與老教師溝通，多聽老教師的課，吸取他們的上課閱歷;也多請老教師聽自己的課，請老教師給出點評，有針對性的進展改良。

第五，作為一名新教師，我要做好教學反思，在反思中不斷成長。新教師在課堂上會遇到各種各樣的狀況，處理問題的效果也會各不一樣。課堂效果好的時候要總結，連續(xù)發(fā)揚。課堂效果不好的時候更要反思，找出問題的緣由，對癥下藥，找出正確的方法。在今后的教學工作中，我要特殊留意做好教學反思總結，在反思中升華。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在_教師的指導下，信任我在教師專業(yè)進展這條道路上會越走越遠。

做一個有幸福感的教師培訓心得3

作為20__批考進教師隊伍的教師，這次是教育局對我們的其次次為期三天的培訓。培訓的內容更具實踐性，更具可操作性，固然業(yè)務理論性的學問還是有的，然而對教育理念性的內容安排在了第一天，足夠說明，現(xiàn)代教育對教師師德師風建立的重視。

“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。教的法子必需依據(jù)學的法子。做先生的，應當一面教一面學，并不是販買些學問來，就可以終身賣不盡的”。這是陶先生在生活教育理論中提出來的，這對我觸動很大。這句話首先提到先生的責任不在教，而在教學，在教學生學，教的法子必需依據(jù)學的法子，這就點明白我們教師應當轉變思想，樹立“以學生為中心”的觀念，在教學中敬重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體地位，教會學生學習的方法，而不是簡潔的傳授學生書面的學問。古語有云“授人以魚不如授人以漁”每個教師都盼望把自己所知道的學問都教給學生，可是我們不能陪伴學生一生，不能幫他們解決全部的`問題，因此，方法的教育就顯得尤為重要。就科學教育來說更是如此，科學是一門實證的學科，什么叫實證呢?其實就是要求有事實證明，要求學生動手去實踐，可是我們不行能把全部的問題都拿到試驗室來驗證，所以試驗方法和意識的教育就突出出來了，學生懂得方法就可以自己去探究他們感興趣的問題。

培訓完畢之后，回家躺在床上結合課堂案例，校園教育實際狀況，讓自己不勝唏噓。我們本著一顆赤子之心，然后卻被現(xiàn)實委曲求全，在面對教學質量的重壓之下，那顆最初的本真執(zhí)念，竟然被靜靜的遺忘。試想，剛畢業(yè)不久，朝氣蓬勃的有為青年在3-5年的重壓之下，都才堪堪承受得起這份重壓，面對這些測試那些統(tǒng)測抽測等等，能在課堂上保持一顆讓彼此歡快的心情亦是一件難能珍貴的事情了，更何況從教十來年、甚至幾十年的老教師呢?許多事情面對現(xiàn)實的時候，感覺竟是那么的沉重。

做一個有幸福感的教師培訓心得4

新教師的成長路上必不行少的還有教學反思。袁教師的課題討論和敘事討論為我們的成長翻開了另一扇門。前者太高大，短期難以接觸，但不阻礙我們了解和學習。后者相對簡潔、入手快，最重要的是有利于教學反思書寫。我經常覺得教學反思不知道怎么寫，而且寫得太空泛。而袁教師的敘事討論，在我看來傾向于教學反思，簡潔表達課堂上典型大事，進而總結。書寫起來簡潔，更有目的性，能立即著手于現(xiàn)在。

教師的成長不是一蹴而就，短短三天的培訓帶來的效果或許并不明顯，但千里之行始于足下，涓涓細流總有一天匯成河流，但愿我能在三尺講臺上書寫不一樣的青春。

做一個有幸福感的教師培訓心得5

這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們供應了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的學問，還提高了業(yè)務素養(yǎng)。每當完成一篇作業(yè)，一種造詣感油然而生;每當聽到教師們對教材娓娓動人的剖析，一種豪情在心頭澎湃。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日