習作第一場雪教學設(shè)計

篇一：《第一場雪》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版教材語文第十一冊第18課《第一場雪》第二課時課型：講讀課文教學目標：1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。3、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景像表達思想感情的方法。教學重點：了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。教學難點：體會作者在行文中抒發(fā)自己的情感的方法。教學準備：瑞雪圖、錄音教學過程：一、激情導趣，自學生疑1、同學們，喜歡謎語嗎?今天老師給你們帶來了一個沒有謎語，想不想聽?沒枝沒葉沒人栽，一夜北風銀開花?；▋弘S風漫天舞，天地山河全變白。謎底是什么?(雪花)2、你們喜歡雪花嗎?為什么?3、小結(jié)：雪，晶瑩、美麗、純潔、可愛，她給我們帶來無窮的歡樂，給詩人無盡的遐想，給農(nóng)民帶來播種的喜悅和豐收的希望。今天的這節(jié)課我們接著學習竣青筆下的《第一場雪》。二、設(shè)問導讀，探究質(zhì)疑1、首先請同學們以自己喜歡的方式讀課文，思考作者按照怎樣的順敘寫這場學雪的?(按照時間順敘下雪前的天氣變化、下雪時、下雪后的景色和作者的聯(lián)想。)三、點撥導思，合作釋疑1、精讀你最喜歡的那一部分有感情的讀出來。(生有感情的朗讀第3自然段。)2、請學生輕聲的讀這一部分，邊讀邊想：雪下的有什么特點?你從哪兒體會到的?找出重點詞語。給大家一個提示：請你從視覺感受和聽覺感受想一想，再談一談。3、生討論、交流回答思考題(下得大、下得猛。視覺：鵝毛般的雪花、地上一會兒就白了。聽覺：只聽見雪花簌簌地不斷往下落，偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。)4、小結(jié)：作者從白天寫到夜晚，白天寫見到的大雪紛飛的景象，是視覺描寫，正面寫雪大，夜晚寫聽到雪花飄落聲和積雪壓斷枯枝聲，是聽覺描寫，側(cè)面寫雪大這樣寫得生動形象，有聲有色。我們要把這種方法用到自己的習作中去。5、這場大雪是怎樣來臨的?請同學們朗讀1、2自然段，找出描寫天氣的有關(guān)詞語，作者按怎樣的順序描寫天氣的變化的?生討論結(jié)果：清早氣溫驟然便冷布滿了鉛色的陰云中午凜冽的寒風刮起來了呼呼地刮黃昏就下起雪來師小結(jié)：作者按照時間的順序，抓住天氣變化的特點，從氣溫下降之快，陰云的顏色之，寒風的聲響之大以及雪花的形態(tài)等方面來描繪，敘述出下雪前的天氣的變化，暗示第一場雪是一場及時的雪。那么這場及時的大雪之后又有什么樣的景色呢?(6、用你的激情朗讀4自然段，領(lǐng)略雪后的美景把你喜歡的句子找出來。(荷!好大的雪啊!山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。)(落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條;冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。)(一陣風吹來，樹枝輕輕的搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩紅。)7、鵝毛大雪飛降，萬物披上銀妝，寂靜的山村在冬夜沉沉地睡著，她哪里知道當清晨的陽光喚醒她時，展現(xiàn)她面前的將是一幅美妙絕倫的畫卷。請同學用贊美的感情讀出你的驚喜、讀出你的喜悅、讀出雪美。8、雪景真美，想象一下粉妝玉砌的世界是什么樣的?如果直接寫成冰雪世界你的感受會有什么不同?生討論結(jié)果：粉妝玉砌：用白粉裝飾，用玉石堆砌成。如果換成冰雪世界讓人感覺很冰冷，不如粉妝玉砌溫暖。9、作者在描寫雪美很有層次，作者按照怎樣的順敘描寫雪美的?(先整體后部分，具體描寫柳樹、柏樹具有特色的雪后景致。)(作者先描寫柳樹、松樹、柏樹的靜態(tài)美，后寫雪花粉飛的動態(tài)美)。師小結(jié)：說的非常好，作者既寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。10、這場大雪給人們帶來了什么?指生讀5自然段。(歡樂)你從哪兒看出來的?那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來。叫喊聲真的能把樹上的積雪震落下來嗎?這里用了是什么修辭手法?表達人們怎樣的心情?生討論結(jié)果：不能，運用了夸張的修辭手法，說明了人們高興、激動的心情。為什么一場大雪讓人們?nèi)绱思?，如此喜?11、師介紹寫作背景：讓我們的思緒回到40多年前，本文是現(xiàn)代作家竣青1962年的作品。1960年到1962年我國正遭受了嚴重的自然災害。三年間糧食短缺，人民生活極其困難，甚至有人餓死。那時的人們都盼望著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一個好的收成。1962年他在膠東半島農(nóng)村看到了第一場大雪，抑制不住內(nèi)心的喜悅，觸景生情寫下了散文《第一場雪》這一場大雪給苦熬了三年的人們帶來了走向富裕的希望，這怎不讓人高興呢?12、看到這場大雪，作者聯(lián)想到了什么?(瑞雪兆豐年)什么是瑞雪兆豐年?這么說有什么根據(jù)?(這場大雪下的很是時候，預示著來年是個豐收年。)這么說有什么根據(jù)?生討論結(jié)果：1、寒凍大雪可以凍死一部分害蟲;2、雪水能供應莊稼生長的需要;3、厚雪能保護莊稼過冬;4、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡，用了什么樣的修辭手法?(夸張的修辭手法。)請同學們滿懷著希望和憧憬再次齊讀6、7自然段。師總結(jié)：三年的煎熬，三年的期盼，瑞雪終于眷顧了勤勞，樸實的人們。面對著這一場及時而美麗的大雪，老師我不由得想賦詩一首：雪驟然寒風冽，雪靜山村夜。江山粉玉砌，豐收及時雪。13、師放課文錄音，回歸整體。四、拓展導創(chuàng)，實踐升華結(jié)合本課借景抒情的寫法，以《及時雨》為題，寫一篇小作文。附板書設(shè)計：下雪前陰風魚18、第一場雪下雪時又大又急下雪后雪大景美人歡聯(lián)想瑞雪兆豐年篇二：第一場雪教學設(shè)計方案模板《第一場雪》作者：岳灘鎮(zhèn)堤頭小學常曉紅一、概述·課名是《第一場雪》，是人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文?！け酒n文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時·《第一場雪》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。主要學習內(nèi)容是理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法二、教學目標分析知識與技能目標：1、自主閱讀，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者描寫雪后景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、通過有感情地朗讀課文，感受雪后的美景，體會大雪給人們帶來的喜悅心情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。過程與方法：1、通過小組合作、朗讀實踐等多種形式，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。2、以讀代講、合作交流、深入情景，通過讀、說、議、悟的方法理解課文，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作的精神。情感態(tài)度目標：1、感受雪后的美景，體會大雪給人們帶來的喜悅心情,領(lǐng)悟作者的表達方法，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、勇于發(fā)表自己的見解。三、學習者特征分析1、本節(jié)課的教學對象是堤頭小學六年級的學生，班上學生語文基礎(chǔ)一般，學生表達能力有所欠缺。2、本文是一篇借景抒情的散文，學生對詩一樣的優(yōu)美語言很感興趣。3、學生對把握關(guān)鍵詞能力不夠，需要老師及時引導。對學生進行特征分析主要是通過自己平時的觀察、了解；以及自己以往的教學經(jīng)驗等。1、設(shè)計理念《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特感受、體驗和理解?！被谶@理念，我的設(shè)計力求為學生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程2、教學策略（1）用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，以讀代講、合作交流、深入情境。（2）創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生情感的的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。五、教學資源與工具設(shè)計供教師使用的資源：自制ppt課件；供學生使用的資源：課本六、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導題激趣1、播放教學錄像。2、同學們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時候的景象呢？（大雪紛飛時的景象）。的確，在我國的北方，每當冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學習課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。3、播放課文錄音4、下面的括號該怎樣填？板書：（雪前）——（雪中）——（雪后）——（聯(lián)想）請同學們按上面的順序給課文分段5、作者是按什么順序來寫的？畫出文中表示時間順序及其隨著時間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。二、理解課文內(nèi)容（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。（二）抓住重點語句深入體會。我們就用讀的形式匯報。1．雪前（1）雪前的特點：天氣變化大（2）從哪些語句可以看出來？學生分別讀句子、談體會。①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。鉛色的陰云說明天陰得很沉，預示著大雪即將來臨。風很刺骨。呼呼地刮著。（3）作者是如何有條理的交待出來天氣變化之快的？課件顯示表示時間順序的詞語（4）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風——雪。（5）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學生練讀后匯報讀。2．雪中1）按照雪前一部分的學習方法進行自學，用讀的形式進行匯報。（2）學生匯報雪中的特點：又急又大（3）你從哪些語句可以體會出來？談重點句的體會。①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。鵝毛般的雪花表明雪片很大。一會兒就白了，也說明雪下得很大。②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點進行細致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。（5）練習有語氣地朗讀。3．雪后：（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進行匯報。（3）學生自學。（4）討論后交流。①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。③一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。(5)“嗬！好大的雪?。　敝械摹班馈北磉_了作者怎樣的心情？（6）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。面對如此美麗的景色，人們表現(xiàn)怎樣？表達了人們怎樣的心情？（孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會到人們的歡樂。）4．聯(lián)想：（1）看到美麗的雪景圖，聽著孩子們歡樂的小喊聲，作者聯(lián)想到了什么？（2）．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。（3）．學生匯報。三、激發(fā)情感，總結(jié)升華。、1、作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達了作者怎樣的思想感情？你還可以從文中的哪些地方體會到作者的這種喜悅心情？首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。其次，抓重點詞句讀一讀，以更深體會作者喜悅的心情。2、教師講述時代背景。文章寫于1962年，當時國家遭受連年的災害，農(nóng)業(yè)得不到豐收，這場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來，農(nóng)業(yè)恢復發(fā)展，作者為此而高興，所以這第一場雪是第一個豐收年的信號，這是自然界的第一場，更是我們?nèi)祟悓⒁虻拇騽僬?。如此“瑞雪兆豐年”，作者能不高興，我們能不高興嗎？3、請學生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進一步體會作者的心情?！驹O(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進，讓學生在讀中理解，思中感悟，體會作者無比喜悅的心情。4、反復朗讀，背誦自己喜歡的部分?！驹O(shè)計說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對學生的尊重。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。三、拓展延伸1、展示搜集雪景圖片，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。③有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文?！驹O(shè)計說明】將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路寬了，思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界。四、教學流程圖七、教學評價設(shè)計1、在課堂上，教師對學生的學習過程和結(jié)果隨時給出評價反饋，課后教師對學生討論情況做出評價，給出建議。2、教師評價和學生評價相結(jié)合，要多鼓勵、引導、批評。八、幫助和總結(jié)在這一課的教與學的過程中，我力圖體現(xiàn)課程標準關(guān)于高年級閱讀教學的一些理念，遵循的是課程標準所提倡的三個維度，較好地體現(xiàn)了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語言學科的感悟、品味、培養(yǎng)語感的基本任務。主要采取如下策略：（1）從個性感受入手，以學生的感受作為切入點，引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。（2）調(diào)動自身已有經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的方法來學習課文。（3）引導學生自讀自悟，讀中悟情、悟法。篇三：第一場雪教學設(shè)計第一場雪一、課前談話：一朵花兒真奇怪，每到冬季它就開。無根無種無人栽，只從天上飄下來（雪，喜歡雪嗎？為什么？）二、導入上節(jié)課，我們跟隨作者到膠東半島欣賞了那里的第一場雪。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文來感受第一場雪帶給我們的美的享受，請同學們齊讀課文《第一場雪》。誰來說說，通過上節(jié)課的讀文，膠東半島的第一場雪給你留下了怎樣的印象？生一：雪下得大而美生二：雪后的景色美生三：能給明年的莊稼帶來豐收看來你們的收獲還不小，現(xiàn)在請同學們打開課本。讀讀第三自然段，看看你在這一段（雪中）有沒有新的收獲和體會，開始讀吧。從你們的表情中看得