《生動(dòng)的小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《生動(dòng)的小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《生動(dòng)的小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析與學(xué)習(xí)時(shí)間安排《生動(dòng)小泥人》是人美版美術(shù)教材第13冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬于造型?表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，民間藝術(shù)是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈，樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法，給人以美的享受。能力目標(biāo)：用黏土捏一個(gè)生動(dòng)的小泥人，體驗(yàn)原始材料的樂(lè)趣。情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過(guò)制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、泥塑工具五、教學(xué)特點(diǎn)引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感和保護(hù)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。六、教學(xué)過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段：課前5分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂(lè)：悠揚(yáng)悅耳的二胡音樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過(guò)對(duì)屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)打下基礎(chǔ)。（二）新課學(xué)習(xí)一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15分鐘）欣賞活動(dòng)一：教師提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些作品嗎？它屬于――？”學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。教師簡(jiǎn)介泥塑：“泥塑就是用泥巴來(lái)造型，是我國(guó)民間美術(shù)中重要的組成部分?！苯處熢俅螁l(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國(guó)的什么地區(qū)？”學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。設(shè)計(jì)意圖：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。請(qǐng)學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點(diǎn)：學(xué)生歸納出“造型生動(dòng)”“夸張”“色彩對(duì)比強(qiáng)烈”“有花紋”等。教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛(ài)。每逢過(guò)年或趕廟會(huì)的時(shí)候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過(guò)滿月時(shí)，長(zhǎng)輩們要送泥虎。教師出示鳳翔泥虎實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。教師對(duì)同學(xué)們的回答予以肯定并補(bǔ)充：鳳翔泥虎概括了兇猛動(dòng)物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運(yùn)用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進(jìn)行填彩敷色。請(qǐng)同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望?；脽羝蕾p二：天津泥人張彩塑通過(guò)欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)出天津泥人張彩塑的特點(diǎn)，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來(lái)自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100多年歷史，泥人張彩塑一般高不過(guò)尺，多取材于民間傳說(shuō)，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動(dòng)，用色典雅秀麗?；脽羝航K無(wú)錫惠山泥人教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一組泥塑為江蘇無(wú)錫惠山泥人并總結(jié)特點(diǎn)，教師補(bǔ)充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對(duì)美好生活的向往?；脽羝模汉幽匣搓?yáng)“泥泥狗”學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽(yáng)“泥泥狗”的特點(diǎn)，教師補(bǔ)充講解，“泥泥狗”是河南淮陽(yáng)泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)它是為伏羲、女媧看守陵廟的神狗，若買回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過(guò)程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點(diǎn)、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點(diǎn)。教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的`一個(gè)重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動(dòng)的造型、鮮艷強(qiáng)烈的色彩表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)民間泥塑的特點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要?jiǎng)邮值脑竿?。二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習(xí)問(wèn)題一：小泥人的制作方法。圖例《彈吉它的小男孩》教師分別講解演示泥條法、泥團(tuán)結(jié)、泥板法、塑形法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖例依次說(shuō)明什么地方用到了此方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過(guò)圖例對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個(gè)部分用什么樣的方法來(lái)完成。問(wèn)題二：小泥人的制作步驟。出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強(qiáng)調(diào)要將接口處抹平。問(wèn)題三：如何能使小泥人“生動(dòng)”？欣賞：東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》課堂活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們做擊鼓說(shuō)唱俑的動(dòng)作，體會(huì)說(shuō)唱藝人夸張的動(dòng)作和表情。說(shuō)唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高舉鼓錘，動(dòng)作手舞足蹈，表情眉開眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說(shuō)唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂(lè)觀、充滿生命活動(dòng)和幽默的藝人，都會(huì)受他的情緒感染。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說(shuō)唱俑》的動(dòng)作到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《擊鼓說(shuō)唱俑》的分析，教會(huì)學(xué)生如何使小泥人生動(dòng)起來(lái)，突破本課難點(diǎn)。（三）、課堂練習(xí)教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說(shuō)唱俑》中說(shuō)唱藝人生動(dòng)的動(dòng)作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個(gè)具有陜西特色的生動(dòng)的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了?！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60多名鼓手，動(dòng)作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)?！币曨l播放：陜北安塞腰鼓請(qǐng)同學(xué)們用一些詞來(lái)描繪陜北安塞腰鼓的氣勢(shì)。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。教師：“請(qǐng)同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》?！笔箤W(xué)生了解：不用做細(xì)節(jié)的刻畫，重點(diǎn)表現(xiàn)了鼓手的動(dòng)作、氣質(zhì)即可。學(xué)生嘗試制作一個(gè)鼓手形象。（背景音樂(lè)：陜北安塞腰鼓）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)目的一是為了弘揚(yáng)陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過(guò)練習(xí)感受一下如何做出“生動(dòng)”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。（四）展示、評(píng)價(jià)將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個(gè)小型泥塑展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)出最生動(dòng)小泥人。（五）下課總結(jié)本課重難點(diǎn)，自我檢測(cè)。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。七、教學(xué)反思

第一篇：七下第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)李海艷七下第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)天津市濱海新區(qū)大港劉崗莊中學(xué)李海艷天津市濱海新區(qū)大港教師進(jìn)修學(xué)校郭瑞芬教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入教師：很高興能和七年級(jí)×班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來(lái)聽課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來(lái)說(shuō)一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？學(xué)生：看視頻、聽歌曲、查資料、聊天、玩游戲??教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購(gòu)物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過(guò)我的聊天對(duì)象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來(lái)信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。（選出一位學(xué)生來(lái)扮演這位中學(xué)生──王小毅）1．展示王小毅的來(lái)信（之一）（由扮演者來(lái)閱讀）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來(lái)之際，誠(chéng)摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬(wàn)事如意。”2．提問(wèn)：一帆風(fēng)順、心想事成、萬(wàn)事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？3．學(xué)生回答：（略）4．教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來(lái)概括就是──人生難免有挫折（板書）通過(guò)學(xué)生祝福語(yǔ)引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】開篇激趣。二、學(xué)習(xí)新知（一）展示我的一段經(jīng)歷11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)得了59分，心情無(wú)比沮喪。（傷心）12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒(méi)有得名次。因此很多年都沒(méi)敢上臺(tái)演講。（緊張）16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？學(xué)生：通過(guò)剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。教師歸納并提問(wèn)：挫折就是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來(lái)傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒(méi)有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？（學(xué)生：沒(méi)有）教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無(wú)法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。小組活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？學(xué)生發(fā)言。過(guò)渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無(wú)法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師展示自己所遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)挫折。同時(shí)通過(guò)交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。（二）展示王小毅的來(lái)信（之二）（由扮演者來(lái)閱讀）老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒(méi)能順利進(jìn)入?；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。1．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？2．學(xué)生發(fā)言（略）。3．教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒(méi)有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對(duì)于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。4．追問(wèn)：了解了這些，大家能不能對(duì)號(hào)入座？5．學(xué)生：能?。▽W(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀的分析出人們會(huì)經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點(diǎn)。（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們?cè)诖煺勖媲斑x擇了放棄！請(qǐng)觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！1．播放無(wú)臂鋼琴師劉偉的視頻。2．提問(wèn)：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？3．學(xué)生談感受（略）。4．教師歸納：劉偉面對(duì)挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）5．過(guò)渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？（四）展示王小毅的來(lái)信（之三）（由扮演者來(lái)閱讀）老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候都能從容面對(duì)，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過(guò)。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開始有些效果?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我就覺(jué)得太麻煩，沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，期末成績(jī)?nèi)晕匆?jiàn)起色。1．提問(wèn)：小毅在面對(duì)挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？2．學(xué)生回答（略）3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）4．過(guò)渡：對(duì)于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說(shuō)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫畫，也畫的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫畫比賽中沒(méi)有取得好成績(jī)。一氣之下，不再畫畫了。1．提問(wèn)：這個(gè)孩子在面對(duì)挫折時(shí)是怎樣做的？2．學(xué)生回答（略）3．教師歸納：這個(gè)孩子面對(duì)挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無(wú)成。（教師可以在這里把面對(duì)挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺(jué)得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩?lái)信中可以看出你也試圖通過(guò)自己的努力來(lái)戰(zhàn)勝挫折，只是沒(méi)有能堅(jiān)持下來(lái)，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。4．過(guò)渡：聽了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對(duì)挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生臵身于情境之中，參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點(diǎn)得以突破。（六）展示王小毅的來(lái)信（之四）（由扮演者來(lái)閱讀）謝謝老師！通過(guò)和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對(duì)挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！1．過(guò)渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟2．學(xué)生談感悟。3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書）4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）5．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說(shuō)出你將如何面對(duì)困難與挫折。（學(xué)生寫完后）請(qǐng)大家起立，把你寫的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)完成板書。學(xué)生可以通過(guò)談感受進(jìn)一步認(rèn)識(shí)挫折，同時(shí)反思自己的行為，愿意勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，從而使情感目標(biāo)得以落實(shí)。三、學(xué)以致用1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來(lái)檢測(cè)一下吧！2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。四、情感升華1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來(lái)面對(duì)，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過(guò)后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。2．播放視頻歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來(lái)唱這首歌。）3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌曲的設(shè)計(jì)，是情感的升華。通過(guò)師生共唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，使本節(jié)課能在師生情感的共鳴中結(jié)束。五、板書設(shè)計(jì)一、人生難免有挫折

第二篇：第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課《讓挫折豐富我們的人生》第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀:在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì)客觀地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志。知識(shí)目標(biāo):了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。能力目標(biāo):提高學(xué)生正確面對(duì)挫折，分析挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。教學(xué)重點(diǎn)：挫折是普遍存在的;產(chǎn)生挫折的原因;樹立積極的對(duì)待挫折的人生態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：人生難免有挫折教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題：與同學(xué)共同高歌《真心英雄》，請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”怎樣理解，導(dǎo)入“人生難免有挫折”一、挫折與人生相伴活動(dòng)1：說(shuō)一說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中記憶最深刻的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)?；顒?dòng)2：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折？你能否舉例說(shuō)明？總結(jié)得出：挫折的含義活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)閱讀李龍給表哥的信，說(shuō)出李龍所遇到的挫折并學(xué)會(huì)分析產(chǎn)生挫折的原因。表哥：我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了連歉也不道。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒(méi)能順利進(jìn)入?；@球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽。??你說(shuō)，我怎么這么倒霉呢？弟李龍活動(dòng)4：說(shuō)出你所知道的挫折，并能夠說(shuō)出產(chǎn)生的原因。產(chǎn)生挫折的原因有許多：天災(zāi)人禍、人為因素、自身缺陷總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍、人為因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地會(huì)遇到挫折。如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活?！姞?斯邁爾斯教師歸納總結(jié)。二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果活動(dòng)5：XX年十大感動(dòng)中國(guó)人物邰麗華的故事、邰麗華遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？2、如果你是她你會(huì)怎么做？她又是怎么做的呢？3、從邰麗華的身上你學(xué)到了什么？活動(dòng)6：閱讀教材兩個(gè)登山者的故事。、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？2、這位登山者若是爬到中途就放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？3、由此你受到什么啟發(fā)？總結(jié)得出：面對(duì)挫折的態(tài)度：（1）退縮放棄——膽怯懦弱——一事無(wú)成（2）半途而廢——意志不堅(jiān)定——不能成功（3）堅(jiān)持到底——意志堅(jiān)強(qiáng)——成功活動(dòng)8：你將如何面對(duì)今后的人生？結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)人在科學(xué)探索的道路上，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤，并不是壞事，更不是什么恥辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤。-----愛(ài)因斯坦

第三篇：九年級(jí)第三課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)方案九年級(jí)第三課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)方案【設(shè)計(jì)理念】新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過(guò)渡，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有基礎(chǔ)性的作用”、“引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活?！被诖耍竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)貼近生活的事例材料吸引讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)中感悟到“挫折無(wú)處”、“人生難免有挫折”、“挫折也是一種財(cái)富，”從而突出本堂課的主旨“能正確對(duì)待困難、戰(zhàn)勝挫折”。設(shè)計(jì)中突出：1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)；2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德的養(yǎng)成，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展；3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)；4、選取學(xué)生熟悉的身邊材料及熟悉的國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)特別是最能體現(xiàn)“戰(zhàn)勝挫折、拼搏進(jìn)取”的北京殘奧會(huì)?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是新蘇人版九年級(jí)第一單元“親近社會(huì)”第三課《笑對(duì)生活》中的第一框題《人生難免有挫折》，由導(dǎo)言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財(cái)富”兩部分構(gòu)成，主要講述了人生難免有挫折，我們應(yīng)該積極面對(duì)挫折。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“客觀分析作者和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?、“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！敝?guī)定，特作如下處理：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀-1【導(dǎo)學(xué)流程】（詳見(jiàn)教學(xué)詳案）一、活動(dòng)引入新課：《說(shuō)句心里話》二、導(dǎo)學(xué)新課：1、播放歌曲王菲《明月幾時(shí)有》SWF視頻文件，列舉名人和自己曾遇到過(guò)的挫折，來(lái)“感受生活中的挫折”，理解挫折的含義和給人們引起的一些消極反應(yīng)。2、播放錄象片段《九八抗洪》、《美國(guó)９１１事件》、《誰(shuí)說(shuō)我不在乎》、《漂亮媽媽》等，分析導(dǎo)致挫折的因素，做到對(duì)癥下藥，戰(zhàn)勝挫折，特別是從自身處尋求突破。3、讀小故事：《蘇格拉底與失戀者的對(duì)話》，理解挫折對(duì)人的雙重作用，突出“挫折也是財(cái)富”4、播放2008年北京殘奧會(huì)上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻，明確：在挫折中迎難而上，理智分析，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)與良策，那么挫折就會(huì)成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事。六：最后，欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功?！拘１揪毩?xí)】建湖縣恒濟(jì)初中九年級(jí)思想品德校本練習(xí)八人生難免有挫折-3下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部光輝巨著。他的人生經(jīng)歷告訴我們①人生難免有挫折②挫折能磨礪人的意志③挫折本身是一件好事④挫折孕育成功A．①②④B．②③④C．①②D．①②③④三、簡(jiǎn)要分析題：看圖回答問(wèn)題。小明的苦惱：考試考砸；好友吵翻；生病住院；難道就不能不遇到苦惱的事嗎？(1)上面漫畫中哪些苦惱的事情是可以避免的?(2)你認(rèn)為小明的想法對(duì)嗎?為什么?面對(duì)苦惱，你認(rèn)為小明應(yīng)該樹立怎樣的態(tài)度?三、實(shí)踐探究題：材料一：小明在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一向比較好。進(jìn)入初中后，小明逐漸感覺(jué)功課越來(lái)越難，看著原來(lái)不如自己的同學(xué)比自己成績(jī)好了，心里很自卑。期中考試成績(jī)公布后，小明驚呆了，從進(jìn)校時(shí)的班級(jí)第五名滑到了第三十名。從此以后，他越來(lái)越感到自己不如別人，遇到難題就害怕，開始對(duì)自己失去信心。雖然老師多次鼓勵(lì)他，但小明就是走不出受打擊的陰影，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小明的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。材料二：6歲時(shí)意外地被電擊致殘，永遠(yuǎn)地失去了右臂。進(jìn)入游泳隊(duì)后，他憑著堅(jiān)忍不拔的意志，-5設(shè)計(jì)人：江蘇省鹽城市建湖縣恒濟(jì)初級(jí)中學(xué)徐榮祥學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生們面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中將挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力；提高學(xué)生搜集資料的能力；思考、分析、解決問(wèn)題的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折可以使人奮起和成熟的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受生活中的挫折，明白人生難免有挫折。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：挫折也是財(cái)富。導(dǎo)學(xué)方法：情景感悟，合作探究；自由論壇，激發(fā)興趣；成果交流，深化提高。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入新課：《說(shuō)句心里話》（教師出示題板）師：如果老師現(xiàn)在讓你對(duì)自己最好的朋友，同學(xué)或父母說(shuō)一句發(fā)自內(nèi)心的祝福，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的祝福寫在小紙條上，每組選出最具代表性的貼在題板上。（學(xué)生自由活動(dòng)，教師歸納總結(jié)）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)自己的朋友、家人都有許許多多美好的祝愿，我也希望這些美好的祝福都能實(shí)現(xiàn)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的這些美好的祝福真的都能變成現(xiàn)實(shí)嗎？下面我們一起通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，來(lái)尋找答案。二、新課教學(xué)：第四課能夠承受挫折勇于開拓進(jìn)?。ǘ嗝襟w1）（一）、人生難免有挫折（多媒體1）-7挫折往往會(huì)引起人們心理上和行為上的一些消極反應(yīng)。心理上：憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等行為上：無(wú)所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責(zé)任等（多媒體4）師：我們看剛才所說(shuō)的科學(xué)家張衡和發(fā)明家的愛(ài)迪生，盡管在他們的身上也出現(xiàn)了很多的挫折，但是他們?cè)诖煺勖媲皼](méi)有自暴自棄，而是迎難而上，最終取得了成功。所以，我們說(shuō)：挫折也可能磨練自己的意志。（多媒體5）師：人生難免有挫折，那么產(chǎn)生挫折的原因是什么呢？請(qǐng)大家自學(xué)書本34頁(yè)，課本會(huì)告訴我們的哦。挫折產(chǎn)生的原因客觀原因：也就是外部原因，它包括自然因素和社會(huì)因素。自然因素包括各種由于非認(rèn)為力量所造成的時(shí)空限制、天災(zāi)地災(zāi)等因素。社會(huì)因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中受到政治、經(jīng)濟(jì)、道德、宗教、習(xí)慣勢(shì)力等制約的因素。主觀原因：也稱為內(nèi)部原因，它包括個(gè)人生理和心理因素。生理因素是指自身生理素質(zhì)、體力、外貌以及某些生理上的缺陷。心理因素是指?jìng)€(gè)體的需求、動(dòng)機(jī)、氣質(zhì)、性格等因素。（多媒體6）師：下面，我們一起來(lái)看看大家自學(xué)的情況怎樣？我播放幾個(gè)錄像片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷它們是由哪些因素造成的？播放錄像片段：（多媒體7）片段一：《九八抗洪》（自然因素、社會(huì)因素）（畫外音：噬掠的洪水沖垮了房屋，淹沒(méi)了良田，摧毀了我們的家園，甚至奪走了生命，它給人們帶來(lái)的災(zāi)難和痛苦是巨大的。）片段二：《美國(guó)９１１事件》（社會(huì)因素）（畫外音：恐怖分子制造的９１１事件對(duì)美國(guó)政府和人民，以及全世界愛(ài)好和平的人們?cè)斐呻y以彌補(bǔ)的打擊和創(chuàng)傷。）片段三：《誰(shuí)說(shuō)我不在乎》（家庭因素）（畫外音：父母親的離異，家庭的破裂，最大的受害者無(wú)疑是孩子。）-9做生活的強(qiáng)者。請(qǐng)大家看一段2008年北京殘奧會(huì)上獨(dú)臂泳將王曉福勇奪金牌視頻。（多媒體10）引導(dǎo)學(xué)生分析王曉福所遇到的挫折以及他積極面對(duì)挫折戰(zhàn)勝挫折取得人生的輝煌，加強(qiáng)思想教育。師：如能在挫折中迎難而上，立志的分析，努力尋求克服挫折的時(shí)機(jī)與良策，那么挫折就會(huì)成為人生的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。三、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)到了什么？有什么收獲？四、課堂練習(xí)：校本練習(xí)五、課外閱讀：收集名人、偉人與挫折的故事（多媒體11）師：最后，讓我們一起來(lái)，貝多芬是怎樣扼住命運(yùn)的咽喉的。請(qǐng)欣賞理查德的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓我們做自己命運(yùn)的主人，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，走向成功（多媒體12）申請(qǐng)：本人向省教學(xué)學(xué)會(huì)提請(qǐng)上課，以檢驗(yàn)自己，提高自我。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為感

第四篇：思想品德七年級(jí)下學(xué)期人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)第五課讓挫折豐富我們的人生第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教學(xué)理念】現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過(guò)分的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上得到過(guò)多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)奈的事情。本課設(shè)計(jì)的主要思路是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)自己面臨的挫折的分析以及他人、社會(huì)所面臨的挫折的分析，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的人生都會(huì)有挫折，挫折會(huì)影響人的發(fā)展，在挫折面前應(yīng)從容面對(duì)，尋找方法，戰(zhàn)勝挫折二、【學(xué)情分析】由于學(xué)生尚處在成長(zhǎng)階段，他們只對(duì)自己的挫折清楚，而對(duì)于“每個(gè)人在人生道路上都會(huì)遇到挫折”則領(lǐng)會(huì)不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過(guò)活動(dòng)交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到原來(lái)別人也遇到過(guò)很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力知道什么是挫折，知道生活中什么樣的事被稱為挫折，了解造成挫折的原因，了解面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度，并且掌握并理解面對(duì)挫折所應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？2、過(guò)程與方法通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折。學(xué)會(huì)分析挫折產(chǎn)生的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到人生難免有挫折，并且學(xué)會(huì)用積極樂(lè)觀的態(tài)度去應(yīng)對(duì)挫折。四、【教學(xué)重點(diǎn)】面對(duì)挫折的幾種不同態(tài)度及其對(duì)應(yīng)的結(jié)果五、【教學(xué)難點(diǎn)】造成挫折的幾種原因六、【教學(xué)方法】討論、情景體驗(yàn)、探究。七、【教學(xué)時(shí)數(shù)】本框1課時(shí)。八、【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入：在上今天的新課之前，我們大家先一起來(lái)欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片）師：同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎？生：略師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）周洋，中國(guó)短道速滑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員，生于長(zhǎng)春市一個(gè)普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒(méi)有穩(wěn)定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮據(jù)。出生在這樣貧苦家庭的周洋，并沒(méi)有因家境的窘迫而放棄追求夢(mèng)想。周洋8歲開始練習(xí)滑冰，很多時(shí)候排到半夜或者凌晨三四點(diǎn)，但她并沒(méi)有叫苦叫累，有著大人一般頑強(qiáng)的精神。在溫哥華冬奧會(huì)奇跡般地奪冠之后，周洋在接下來(lái)的四年中承受了許多壓力和變故?！案兄x門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運(yùn)動(dòng)員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過(guò)退役，但是當(dāng)她想起兒時(shí)的夢(mèng)想，想起一直支持她，幫助她的人，她又有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力。說(shuō)來(lái)容易實(shí)施難，長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來(lái)的狀態(tài)，甚至連一般年輕的小將水準(zhǔn)都達(dá)不到。但這并沒(méi)有阻止堅(jiān)定了信念要繼續(xù)在冰場(chǎng)上創(chuàng)造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續(xù)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很多比她年齡小身體好的隊(duì)員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來(lái)。她也曾被高負(fù)荷的訓(xùn)練累哭過(guò)，也曾在訓(xùn)練中多次負(fù)傷過(guò)，終于，功夫不負(fù)苦心人，在她強(qiáng)大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支持下，她又重返戰(zhàn)場(chǎng)，蹬上戰(zhàn)靴，迎來(lái)了人生新的高峰。2014年的索契冬奧會(huì)，是見(jiàn)證她四年磨一劍的舞臺(tái)，她奇跡般的反超讓她成為世界上第一個(gè)1500米衛(wèi)冕冠軍。二、講授新課活動(dòng)一議一議：（學(xué)生以同桌為一小組進(jìn)行討論）1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？生：討論略師：1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？“感謝門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長(zhǎng)期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病、高負(fù)荷的訓(xùn)練2、她面對(duì)挫折有什么情緒表現(xiàn)？奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過(guò)活動(dòng)二成長(zhǎng)的煩惱師：在座的每一位同學(xué)也都有過(guò)自己的煩惱，也都經(jīng)歷過(guò)挫折，同學(xué)們來(lái)談一談在你的成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的一次挫折？你當(dāng)時(shí)的情緒是怎樣的？（學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長(zhǎng)道路上的煩惱能感悟出什么是挫折）生：談?wù)撀詭煟簭哪愠砷L(zhǎng)的煩惱中你明白了究竟什么是挫折嗎？生：略師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)（板書）一、挫折與人生相伴1、挫折的含義活動(dòng)三師：我們每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，名人當(dāng)然也不例外。大家一起來(lái)回憶一下，說(shuō)一說(shuō)你所知道的名人遭遇挫折的故事。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論分享生：討論略師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，老師這里也給大家講一講幾個(gè)名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）孔子，早年喪父，成為萬(wàn)世師表。左丘失明著《國(guó)語(yǔ)》漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》范仲淹被貶，《岳陽(yáng)樓記》名揚(yáng)天下。李時(shí)珍三次落榜，后有“本草綱目”鄧亞萍個(gè)矮不讓進(jìn)省隊(duì)。獲4枚奧動(dòng)金牌愛(ài)迪生受教三個(gè)月正規(guī)教育。成為發(fā)明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：后創(chuàng)立牛頓三定律貝多芬失聰失明而成為聞名于世音樂(lè)大師師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是名人還是普通人，每個(gè)人都無(wú)一例外的會(huì)遇到挫折，大家有沒(méi)有想過(guò)，我們遇到的這些挫折都是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的？（板書）2、造成挫折的原因活動(dòng)四多媒體播放幾組圖片1、2014年4月2日智利西北海域發(fā)生8級(jí)地震及地震引發(fā)山體滑坡2、2013年8月我國(guó)東北發(fā)生洪災(zāi)3、2013年8月超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“尤特”以及這次臺(tái)風(fēng)對(duì)居民造成的影響4、2013年西南五省區(qū)（云南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災(zāi)”師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什么？生：略師：是不可預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)，也就是自然因素所造成的這些挫折的產(chǎn)生。（板書）①自然因素師：除了自然因素所導(dǎo)致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會(huì)見(jiàn)到一下這些情況的發(fā)生多媒體展示圖片1、馬航事件敘利亞內(nèi)戰(zhàn)師：這些事件的發(fā)生又是因?yàn)槭裁炊鴮?dǎo)致的呢？生：略師：這些原因我們將它稱之為社會(huì)因素而導(dǎo)致的挫折（板書）②社會(huì)因素師：我們把由自然因素導(dǎo)致的挫折和由社會(huì)因素導(dǎo)致的挫折統(tǒng)稱為由外在因素導(dǎo)致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學(xué)們很苦惱的（多媒體出示圖片）1、在家庭中的煩惱2、在學(xué)校的煩惱師：這些煩惱是由什么原因造成的？生：略師：這些圖片是由家庭因素和學(xué)校因素所導(dǎo)致的挫折（板書）③家庭因素④學(xué)校因素師：我們將家庭因素和學(xué)校因素歸納為由人為因素導(dǎo)致的挫折師：在我們的生活中還可能由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們?cè)馐艽煺?。就像他們這樣。（多媒體展示圖片）師：這些原因，我們將其稱為因個(gè)人因素所導(dǎo)致的挫折（板書）⑤個(gè)人因素師：雖然我們每個(gè)人都希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)、事事順利，但是這只是我們的一種良好愿望，從古到今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的?？梢哉f(shuō)，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折?；顒?dòng)五師：而面對(duì)挫折，不同的人有著不同的表現(xiàn)，我們來(lái)看這樣一則故事：（多媒體展示故事）書本62-63頁(yè)小故事有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，黨風(fēng)暴開始襲擊時(shí)，幾次試圖站起來(lái)都沒(méi)有成功，最終他屈服了，也就永遠(yuǎn)地倒下了。另一位登山者，因失去知覺(jué)倒在雪地中。當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，馬上意識(shí)到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個(gè)信念：一定要努力活下來(lái)。他知道停下來(lái)就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來(lái)的幾個(gè)小時(shí)好似幾個(gè)世紀(jì)，他一步一步艱難地挪動(dòng)著。最后，他走回營(yíng)地，迷迷糊糊地倒在營(yíng)地的帳篷前，隊(duì)員們最終把他救活了。問(wèn)：1、材料中登山者遇到挫折難時(shí)，分別采取了什么態(tài)度？2、他們的態(tài)度有著什么不同的后果？3、是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？學(xué)生結(jié)合材料回答問(wèn)題師：從這則故事我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)待挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的后果，那么，對(duì)待挫折的不同態(tài)度都有哪些呢？以及不同態(tài)度對(duì)待挫折所導(dǎo)致的不同后果又分別是什么？帶著這樣的疑問(wèn)，我們大家一起來(lái)閱讀書本62-63頁(yè)完成表格。多媒體展示表格學(xué)生通過(guò)閱讀上述材料以及自主學(xué)習(xí)書本62-63頁(yè)內(nèi)容得出表格填寫表格（板書）二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果師：每個(gè)人對(duì)待挫折都有著自己不同的態(tài)度，我希望我們同學(xué)們對(duì)待挫折能夠意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定的信念。勇敢的面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學(xué)那樣（多媒體展示馬子欣同學(xué)故事）號(hào)召全體同學(xué)能夠向馬子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)挫折。馬子欣出生于2004年一個(gè)普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個(gè)月來(lái)，治療費(fèi)近15萬(wàn)元。目前，馬子欣仍在醫(yī)院接受治療，下一階段要進(jìn)行的骨髓移植手術(shù)，費(fèi)用將高達(dá)六七十萬(wàn)。每次在做治療的時(shí)候，劇烈的藥物反應(yīng)都會(huì)讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚，她說(shuō)：“我一定配合醫(yī)生治好病，早點(diǎn)回到學(xué)校，多學(xué)知識(shí)，將來(lái)成為有用的人，去回報(bào)那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的人和需要被幫助的人?！睅煟何蚁Ｍ谧拿恳晃煌瑢W(xué)能偶像我們學(xué)校的小子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她身上那種面對(duì)挫折能夠勇敢的去面對(duì)，堅(jiān)持不懈，樂(lè)觀積極的心態(tài)。師：最后，我想以巴爾扎克的話來(lái)結(jié)束今天這節(jié)課世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人士一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。師：我希望同學(xué)們能夠認(rèn)真領(lǐng)悟一下他的這句名言，去仔細(xì)想一想，你希望苦難與你而言是什么，希望學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，當(dāng)你們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候能夠像我們的挑戰(zhàn)者和第二個(gè)登山者那樣，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的去面對(duì)挫折，最后你定會(huì)取得成功的！九、【教學(xué)板書】一、挫折與人生相伴1、挫折的含義2、造成挫折的原因二、不同的態(tài)度不同的結(jié)果①②③④⑤自然因素社會(huì)因素家庭因素學(xué)校因素個(gè)人因素外在因素人為因素

第五篇：初中政治7年級(jí)下冊(cè)第五課：人生難免有挫折張進(jìn)東教學(xué)課題讓挫折豐富我們的生活人生難免有挫折一、教材分析《人生難免有挫折》是第三單元的起始課。承上解決前兩個(gè)單元行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)啟下為后面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”——“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！倍?、、學(xué)情分析：在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上搓折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那是倒霉而無(wú)賴的事情。因此需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生做簡(jiǎn)單的介紹，讓他們明白挫折是人生難免的，它與人生相伴；引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折，戰(zhàn)勝挫折。這對(duì)學(xué)生樹立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。三、教學(xué)方法（一）、教學(xué)策略：以情境設(shè)置，學(xué)生思考、交流等形式讓學(xué)生感受挫折、分析挫折的原因，找到學(xué)會(huì)面對(duì)挫折采取的正確態(tài)度。本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)活動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)什么是挫折？并結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)龅酱煺蹠r(shí)的心理反應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)挫折的理解。通過(guò)一些圖片使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)造成挫折的原因，對(duì)自己遇到的挫折能正確找到原因。通過(guò)列舉名人、偉人、生活中凡人遇到的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的。通過(guò)角色扮演活動(dòng)教育學(xué)生要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。（二）、教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件（三）、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解挫折的含義，使學(xué)生知道人生難免有挫折、挫折是不可不免的道理；認(rèn)識(shí)到造成挫折的各種因素，能用正確的態(tài)度面對(duì)挫折。2、過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作探究等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度；初步培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位分析挫折的能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生面對(duì)挫折能擁有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，深刻感悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。(四）、教學(xué)重難點(diǎn)了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。（五）、教學(xué)方法運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)視頻營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入教師：投影：大家來(lái)說(shuō)祝福語(yǔ)。學(xué)生：祝你一路順風(fēng)，祝你心想事成，祝你萬(wàn)事如意，祝老人福如東海，壽比南山等。教師：這些祝福真的會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？學(xué)生：??教師總結(jié)：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，“人有悲觀離合，月有陰晴圓缺?！笔堑?，自然界沒(méi)有不凋謝的花，人世間沒(méi)有不曲折的路，人生難免有挫折。這就是今天我們要探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！叭松y免有挫折”（板書）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60--63頁(yè)，完成學(xué)案新知學(xué)習(xí)。小組交流。全班展示。（二）、探究新知感受挫折教師播放視頻文件：《感動(dòng)中國(guó)人物－－劉偉》，學(xué)生觀看，然后交流自己的收獲體會(huì)！教師：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)“鄧亞萍”的材料，并分析回答問(wèn)題。（學(xué)生在學(xué)案上填寫，分組合作。小組交流，全班展示）學(xué)生：??學(xué)生：??教師：人的一生的道路不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)碰釘子。這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說(shuō)的“挫折”，有哪位同學(xué)可以總結(jié)出挫折的含義？（學(xué)生回答）結(jié)論1：什么是挫折？（板書）——挫折是我們所遇到的失利、失敗和阻礙等?；蛘哒f(shuō)：挫折就是人們有目的的活動(dòng)受阻了和因此產(chǎn)生的消極情緒的反映。教師投影：挫折的含義及表現(xiàn)--學(xué)生理解感知那么作為普通人的我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)的情緒是怎樣呢？學(xué)生回答。（生活、學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、游戲娛樂(lè)等方面）學(xué)生：有太多困難和挫折了，讓我們很難過(guò)。學(xué)生：煩悶、傷心、不安、難過(guò)??學(xué)生：??（設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生感覺(jué)了什么是挫折后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受最深刻的一次挫折，目的在于讓學(xué)生明白每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，挫折成為生活的一部分。）（三）深入教學(xué)剖析挫折教師：正如生病了要查找病因，對(duì)癥下藥一樣，遭遇挫折后也應(yīng)該主動(dòng)地去尋找產(chǎn)生挫折的原因。那么，造成挫折的原因有哪些呢？活動(dòng)一：挫折產(chǎn)生的原因－－－指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案上的練習(xí)1.某人辛勤勞動(dòng)一年，眼看豐收在望可一場(chǎng)冰雹使他顆粒無(wú)收。（）2.三國(guó)時(shí)期，諸葛亮一生輔佐劉備恢復(fù)漢室，盡管他有雄才大略且鞠躬盡瘁，死而后已，但限于當(dāng)時(shí)的歷史條件，仍不能如愿以償。。（）3.小華父母離異，經(jīng)常遭到父親的打罵。（）4.班級(jí)競(jìng)選班委，小剛以九票之差落選，感到受了極大的打擊。（）5.某人想當(dāng)一名職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，由于身材矮小，無(wú)論怎樣努力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。（）教師：通過(guò)上面我們探究挫折產(chǎn)生的原因，知道了人生不可避免地會(huì)遇到挫折，從古至今沒(méi)有哪一個(gè)人不經(jīng)歷挫折和失敗，我們也正是在不斷認(rèn)識(shí)挫折、面對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的，可以說(shuō)，挫折是人生的一部分（板書）。四、重難點(diǎn)突破：面對(duì)挫折不同的態(tài)度，不同的結(jié)果----分析《三只青蛙》教師投影三只青蛙掉進(jìn)了鮮奶桶中。第一只青蛙說(shuō)：“這是命?！庇谑撬P起后腿，一動(dòng)不動(dòng)地等待著死亡地降臨。第二只青蛙說(shuō)：“這桶看來(lái)太深了，憑我的跳躍能力是不可能跳出去的。我今天死定了?！庇谑?，它沉入桶底淹死了。第三只青蛙打量著四周說(shuō)：“真是不幸！但我的后腿還有勁。我要找到墊腳的東西，跳出這可怕的桶！”于是，它一邊劃一邊跳，慢慢地，鮮奶在它的攪拌下變成了奶油塊，在奶油塊的支撐下，這只青蛙縱身一躍，終于跳出了奶桶。教師指導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)案上的思考題：討論思考：三只青蛙的命運(yùn)會(huì)有什么不同呢？相同的挫折為什么會(huì)有如此截然不同的結(jié)果呢？（學(xué)生小組合作交流，全班展示）教師總結(jié)出面對(duì)困難和挫折的三個(gè)青蛙：投影---分析結(jié)論：選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。（板書）五：能力提升引導(dǎo)學(xué)生觀察投影，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案相應(yīng)位置寫出自己的思考。全班交流。六：收獲與感悟---教師初始投影片（爬山）指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。（學(xué)案上完成）七：活學(xué)活用，課堂反饋完成學(xué)案----寫一些，我遇到挫折時(shí)，我會(huì)-------八：布置作業(yè)-----搜集有關(guān)挫折名言警句請(qǐng)學(xué)生自己結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)，用心思考寫出有關(guān)挫折感悟的名言警句。如：挫折是一所最好的大學(xué)，挫折經(jīng)歷能豐富我們的人生，啟迪我們的思想，收獲燦爛的明天。（讓學(xué)生寫名言警句比直接把一些名言警句傳授給學(xué)生效果要好。不僅讓學(xué)生鍛煉了寫作能力，更重要的是能深化本課所學(xué)的知識(shí)，起到情感內(nèi)化的作用。）九、教學(xué)反思《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：堅(jiān)持正確觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化，所以活動(dòng)體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生形成一定思想品質(zhì)的主要途徑。從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生參與課堂的積極性較好，師生配合默契，互動(dòng)性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)能考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，同時(shí)又能結(jié)合教材進(jìn)行有效地重組開發(fā)，為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。板塊式的教學(xué)流程思路清晰，既考慮到知識(shí)的傳授，又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化。尤為可喜的是，動(dòng)靜結(jié)合是本堂課的一大特色。課堂的前半節(jié)課教學(xué)都是以活動(dòng)為主，一味地動(dòng)也許效果并不太好，這時(shí)靜靜地欣賞顯得很有必要，讓緊張興奮的大腦得到一時(shí)的清靜，同時(shí)又能感悟到更多生活的智慧。

第一篇：《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)_1《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、了解寓言的常識(shí)。２、理解故事及寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解故事及寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)二、了解寓言寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材多起源于明間傳說(shuō)。西方文學(xué)中最著名的寓言有希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。三、簡(jiǎn)介作者周國(guó)平，１９４５年７月生于上海。１９６２-１９６８年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作。１９７８年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院，先后獲碩士。博士學(xué)位?，F(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員。１９９６年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞─一個(gè)父親的札記》一書而聞名，但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主，是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。四、《白兔和月亮》１、朗讀文。２、白兔得到月亮前后心情有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生變化？結(jié)果如何？前：無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、閑適獨(dú)具慧心后：緊張不安、心痛如割險(xiǎn)象迭生因?yàn)椹ぉさ檬е冀Y(jié)果：放棄了財(cái)富。３、這則寓言給我們什么啟示？巨大的財(cái)富往往會(huì)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的得失之患。金錢不是萬(wàn)能的，如果它帶來(lái)了嚴(yán)重的得失之患，還不如放棄。五、《落難的王子》１、分角色朗讀文。２、“落難的王子”在“落難”前后有什么不同？為什么？前：多愁善感，懼怕厄運(yùn)。后：性格頑強(qiáng)，直面厄運(yùn)。因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷和遭遇鍛煉了他。３、這則寓言給我們什么啟示？是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說(shuō)如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。４、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句：災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

第二篇：《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；２、了解寓言的特點(diǎn)；３、感悟文中的人生道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；２、了解寓言的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟文中的人生道理?！窘虒W(xué)時(shí)】２時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一時(shí)【學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)《白兔和月亮》?！窘虒W(xué)】一、導(dǎo)入新１、看導(dǎo)語(yǔ)，默讀文。２、借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞：審美風(fēng)韻閑適窖泯厄運(yùn)慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患二、朗讀文１、老師播放媒體資源中的文朗讀。２、學(xué)生齊讀文。三、寓言的基本常識(shí)寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡(jiǎn)短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來(lái)。外國(guó)寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉?封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》等。四、研討１、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語(yǔ)句相照應(yīng)？２、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語(yǔ)相照應(yīng)？３、第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。４、從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。５、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意。６、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問(wèn)為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。７、《白兔和月亮》的語(yǔ)言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。８、這一則寓言提到人類，含有什么意味？老師點(diǎn)撥：１、每天夜里，她都來(lái)到林中草地……心曠神怡地賞月。２、無(wú)憂無(wú)慮心曠神怡。３、無(wú)憂無(wú)慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。４、略。５、擁有財(cái)富并過(guò)分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂(lè)趣。６、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無(wú)窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。７、“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。８、意思是說(shuō)：人類的慧心已泯。第二時(shí)【學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)《落難的王子》。【教學(xué)】一、朗讀文１、教師播放媒體資源中的文朗讀。２、學(xué)生齊讀文。二、探討１、請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。２、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自（）之口，作者這樣寫的用意何在？３、文中“至于此，就更是一容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？４、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?。５、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？老師點(diǎn)撥：１、擄２、王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒(méi)有不能承受的苦難。３、略。４、凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)頭上，誰(shuí)都得受著，而且都受得了——只要他不死。５、生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。三、總結(jié)兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

第三篇：《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)《人生寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確理解寓言的含義；2、正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；3、感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解寓言的含義；學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備1、查閱資料，掃清文字障礙；2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時(shí)課文導(dǎo)入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。簡(jiǎn)介寓言：寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物