語(yǔ)言綜合表達(dá)運(yùn)用(小作文)課件

高考總復(fù)習(xí)語(yǔ)文人教版江西專題語(yǔ)言綜合表達(dá)運(yùn)用（小作文）

1．閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇小作文。請(qǐng)以“新年新氣象”為主題，描寫(xiě)你在新年里見(jiàn)到的一個(gè)感人場(chǎng)景。要求：（1）主題鮮明，語(yǔ)言連貫。（2）運(yùn)用比喻、擬人兩種修辭手法。（3）結(jié)尾有一句直接抒情的句子。（4）不少于200字。1．參考例文：2012年1月22日，大年初一的清晨，噼里啪啦的鞭炮聲此起彼伏，仿佛爭(zhēng)相給人們拜年，好不熱鬧。公車(chē)上擠滿了拜年的市民，你一句我一句“過(guò)年好”地問(wèn)候著，臉上都洋溢著滿足而幸福的笑容。司機(jī)師傅們也沒(méi)有因?yàn)槿硕嗥庾兊眉痹?，反而更有耐心了，不時(shí)提醒乘客站好扶穩(wěn)，注意安全。到站時(shí)一名年輕的孕婦從座位上起身準(zhǔn)備下車(chē)時(shí)，一下沒(méi)站穩(wěn)差點(diǎn)跌倒，就在瞬間，好幾雙手同時(shí)伸出來(lái)扶住了她，那一幕，像冬日里的一股暖流，溫暖了在場(chǎng)的每一名乘客。新年讓人感覺(jué)真舒服，仿佛一切都是新的。2．請(qǐng)從自然景物和人物表情的角度描寫(xiě)天氣的寒冷。要求：（1）文中不得出現(xiàn)“寒冷”字樣。（2）要使用比喻、擬人、排比等修辭手法。（3）要抓住景物的特點(diǎn)。（4）要寫(xiě)出人物的感受和心情。（5）不少于200字。2．參考例文：隆冬時(shí)節(jié)，冰天雪地，整個(gè)世界成了只大冰箱，山顫抖著身子，地瑟縮著，河封住了嘴巴。凜冽的北風(fēng)呼呼地刮著，怒號(hào)著，如咆哮的獅子，用它那粗大的爪子，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，又如針一般，刺著行人的肌膚。行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，倒著走；路邊玩耍的孩子也都跑回了家。行人漸漸少了，我也加快步伐奮力地往家的方向奔去。路旁的垂柳在狂風(fēng)中搖晃，一根根樹(shù)枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著，唯獨(dú)大路兩旁的松柏，精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。寫(xiě)作指導(dǎo)：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答本題時(shí)，要從自然景物和人物表情角度描寫(xiě)，景物特點(diǎn)要鮮明，人物感受和心情要突出，文中不能出現(xiàn)“寒冷”字樣，要用到比喻、擬人、排比等修辭手法，不少于200字，語(yǔ)句通順、流暢、優(yōu)美，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。3．梁實(shí)秋的《記梁任公的一次演講》用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊男郧榕c氣質(zhì)，栩栩如生。請(qǐng)調(diào)動(dòng)自己的記憶與情思，以“記語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)、物理等）老師的一次講課”為題寫(xiě)一段話，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)教師的特點(diǎn)，不得出現(xiàn)老師的姓名，不少于200字。寫(xiě)作指導(dǎo)：本題考查觀察能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出老師的神態(tài)、動(dòng)作和獨(dú)特的語(yǔ)言。還可以對(duì)老師的外貌進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓蠢?，以顯示人物的氣質(zhì)和外在特點(diǎn)。4．參考例文：史蒂芬·霍金出來(lái)了。全身癱瘓的他，軀體瘦小扭曲，蜷曲在電動(dòng)輪椅上，頭部歪向一邊。他靠著全身上下僅有的可以活動(dòng)的三根手指驅(qū)動(dòng)著電開(kāi)關(guān)，操控輪椅來(lái)到主席臺(tái)中間。他很努力地把頭舉起來(lái)，似乎在舉起一個(gè)千斤大鼎。聽(tīng)到記者尖刻的提問(wèn)，他的臉上依然保持著恬靜的微笑，心里暗自說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)出了人們對(duì)我的好奇啊?！彼D難地叩擊著鍵盤(pán)，語(yǔ)音合成器里傳出清晰的聲音：“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，我有我愛(ài)和愛(ài)我的親人朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心”頓時(shí)，整個(gè)大廳里掌聲如潮。5．《孔雀東南飛》中所敘述的故事是悲劇性的，卻又在結(jié)尾暗示焦仲卿、劉蘭芝兩個(gè)人化成了鴛鴦，給故事帶來(lái)了一點(diǎn)亮色。請(qǐng)你從中外文學(xué)作品中再舉一些類似的例子，談?wù)剬?duì)這種結(jié)尾的看法。字?jǐn)?shù)不得少于200。5．參考例文：最后一段，在劉焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，鴛鴦在其中雙雙日夕和鳴，通宵達(dá)旦。這既象征了劉焦夫婦不朽，又象征了他們永恒的悲憤與控訴。由現(xiàn)實(shí)雙雙合葬的形象，到象征永恒的愛(ài)情與幸福的松柏、鴛鴦的形象，表現(xiàn)了人民群眾對(duì)未來(lái)自由幸福必然到來(lái)的信念，這是劉焦形象的浪漫主義發(fā)展，閃現(xiàn)出無(wú)比燦爛的理想光輝，使全詩(shī)有了質(zhì)的飛躍。類似的例子中國(guó)還有牛郎織女的傳說(shuō)（兩人化為天上的星座，一年得以見(jiàn)一次面），梁山伯與祝英臺(tái)的故事（兩人合葬，化為蝴蝶），外國(guó)有羅密歐與朱麗葉的故事（兩人合葬，他們所在的兩個(gè)家族消除宿怨），等等。又如中國(guó)古代戲曲作品里，《竇娥冤》的結(jié)尾寫(xiě)竇娥的鬼魂申冤報(bào)仇，最后將一個(gè)個(gè)壞人繩之以法，《梧桐雨》的結(jié)尾寫(xiě)唐明皇和楊貴妃在天上團(tuán)圓等，也算得上是這一類型的結(jié)尾。故事從總體上來(lái)說(shuō)是悲劇性的，而結(jié)尾處又有一些亮色，這種結(jié)尾向人們表明，美好的情感或事物具有強(qiáng)大的力量，他們雖然一時(shí)被壓制住，但勝利終將是他們的。同時(shí)，這種結(jié)尾也反映了民心，反映了人民群眾的美好愿望。寫(xiě)作指導(dǎo)：本題既考查對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力，也考查了學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。首先要復(fù)述《孔雀東南飛》結(jié)尾的情節(jié)，其次要講述其他文學(xué)作品的類似情節(jié)，最后論述觀點(diǎn)。6．閱讀下面的材料，寫(xiě)一段200字左右的評(píng)論。河南省文物局對(duì)外公布，魏武王曹操的高陵在該省安陽(yáng)縣安豐鄉(xiāng)西高穴村被發(fā)現(xiàn)。消息傳出后，一些學(xué)者表示這種說(shuō)法還缺乏有力證據(jù)。在還沒(méi)有直接證據(jù)的情況下公布相關(guān)消息，有悖學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅精神。河北籍學(xué)者閆沛東稱“曹操墓”系安陽(yáng)地方官員聯(lián)手考古人士“造假”“炒作”。據(jù)報(bào)道，隨著曹操墓被發(fā)掘，真真假假的劉備墓、孫權(quán)墓、諸葛亮墓也紛紛在有關(guān)地方政府的發(fā)掘計(jì)劃中。同時(shí)，近年來(lái)，各地圍繞類似名人故里之爭(zhēng)也屢屢上演。針對(duì)以上材料，就如何對(duì)待歷史文化、歷史名人，談?wù)勀愕目捶?．參考例文：近年來(lái)，各地名人故里之爭(zhēng)屢屢上演。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)之下，一些地方為了挖掘本地的歷史文化內(nèi)涵，提升其經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值從而拉動(dòng)本地GDP，本無(wú)可厚非。但是，一些地方有關(guān)部門(mén)打著歷史與文化名人的旗號(hào)，一味追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，變味地去挖掘歷史文化，甚至去偽造歷史，以期迎合人們的獵奇心理。這樣做不僅是對(duì)歷史的不尊重，也是對(duì)學(xué)術(shù)的褻瀆，更是對(duì)文化的污蔑，對(duì)民族的犯罪。事實(shí)表明，只有尊重歷史，尊重事實(shí)，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待古文化，才能讓歷史古跡煥發(fā)出時(shí)代生機(jī)。7．請(qǐng)圍繞“樹(shù)根”展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段話。要求：運(yùn)用對(duì)比、排比和象征手法，表現(xiàn)樹(shù)根的特點(diǎn)，揭開(kāi)樹(shù)根的精神，不少于200字。7．參考例文：樹(shù)根與大地緊密相連，與泥土朝夕相守。它們從不計(jì)較環(huán)境的優(yōu)劣和土地的貧瘠。它們自愿舍棄了向上發(fā)展的風(fēng)光炫目的前途，將那些嶄露頭角引人譽(yù)美的機(jī)會(huì)完全讓給了地面上的樹(shù)冠，自己則一直向下，再向下，將大地的水分和營(yíng)養(yǎng)毫無(wú)保留地源源不斷地輸送給樹(shù)冠。樹(shù)根的美是與土地緊密相連的，它的美是一種深層的美，是一種內(nèi)在的美，是一種只有用心去體會(huì)才能感悟到的美。它深入到大地之中，作為樹(shù)的一部分而存在著、生長(zhǎng)著。有它在，樹(shù)的形象才是完整的；有它在，樹(shù)木才不至于單薄而蒼白；有它在，樹(shù)木才真正有了思想、有了風(fēng)骨。樹(shù)的美因它的存在而美得持久，樹(shù)的美因它的存在而美得有內(nèi)涵。8．閱讀下面的詩(shī)歌，根據(jù)要求寫(xiě)一段文字。梅花絕句（之三）陸游雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。認(rèn)真體會(huì)這首詩(shī)歌表達(dá)的情感，寫(xiě)一段描寫(xiě)“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)”兩句詩(shī)意境的文字。要求：①借鑒《荷塘月色》中“以景襯情”的表達(dá)技巧，同時(shí)使用比喻、擬人等修辭手法。②描寫(xiě)生動(dòng)形象，符合原詩(shī)的意境和情感。③不少于200字。8．參考例文：嚴(yán)寒襲來(lái)，天地似乎都凍成了一個(gè)整塊兒。北風(fēng)怒吼著，挾裹著雪花，東奔西竄，到處施展著它的威力。雪花狂舞，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)山岡，使勁沖撞著一個(gè)個(gè)門(mén)窗。世界一片冷落寂靜。忽然，隨風(fēng)傳來(lái)一縷幽香。抬眼，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處，雪白的世界里透出隱隱的殷紅。走近后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是掩埋在大雪中的一樹(shù)紅梅。梅花，那么鮮紅，紅得如血，似乎可以把雪染成紅色。那些花，含苞待放的，猶如熟睡的嬰兒般安詳；含羞半開(kāi)的，像半舒半卷的美人的眼，盈盈中露出一點(diǎn)嬌艷的嫩黃；迎風(fēng)怒放的，則像俠女般火熱奔放，挺立枝頭。白雪的映襯下，紅梅成就了一幅“薄醉當(dāng)春斗綺霞”的圖畫(huà)。9．閱讀下面的文字，完成后面的題目?！豆识嫉那铩芬晃闹?，作者郁達(dá)夫調(diào)動(dòng)了多種感官來(lái)描寫(xiě)故都的秋，展示了秋天“清靜悲涼”的意境。請(qǐng)以“晨霧”為描寫(xiě)對(duì)象，寫(xiě)一段文字。要求：（1）調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，寫(xiě)景狀物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色。（2）融入個(gè)人的感受和情思。（3）不少于200字。9．參考例文：清晨，四周萬(wàn)籟俱寂，只偶爾傳來(lái)幾聲秋蟲(chóng)的呢吟。輕紗似的晨霧撲面而來(lái)，似有淡淡的乳香，又似乎有泥土的氣息，還夾雜著花兒的芬芳。我張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，內(nèi)心沉靜下來(lái)，接受這大自然的精靈的輕吻。這薄薄的晨霧，輕輕滑過(guò)我的指尖，滑過(guò)我的臉龐，潤(rùn)濕了我的頭發(fā)，使我心里一陣激動(dòng)。緩緩睜開(kāi)雙眼，猛然發(fā)現(xiàn)，那嬌滴滴的花朵，也縈繞在乳白色的晨霧里，顯得更加?jì)善G無(wú)比。我如癡如醉，宛如墜入了一種仙境，徘徊良久而不愿離去。我想，也只有在這美麗的鄉(xiāng)村，晨霧才找到了自己真正的價(jià)值。寫(xiě)作指導(dǎo)：這是一道依對(duì)象擴(kuò)寫(xiě)型題目，不妨先回憶一下郁達(dá)夫在《故都的秋》中描寫(xiě)“秋”的文字，看看其多種手法是怎樣運(yùn)用的。在寫(xiě)的過(guò)程中，一定要緊扣題目?jī)蓚€(gè)最重要的要求來(lái)寫(xiě)，一要調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官對(duì)“晨霧”進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，可適當(dāng)采用一些修辭手法，使語(yǔ)言“有聲有色”；二要寓情于景，抒發(fā)自己的“感受和情思”。10．參考例文：雄偉，壯觀，大氣。這就是我們的校門(mén)給人的第一印象。校門(mén)的兩側(cè)，繁花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，四季如春。左右兩根粗壯的大理石柱，嵌有一副鼓勵(lì)莘莘學(xué)子努力學(xué)習(xí)的對(duì)聯(lián)。無(wú)論歲月怎樣變遷，那副對(duì)聯(lián)永遠(yuǎn)是那樣閃耀奪目。這里是最熱鬧的地方，因?yàn)槌龀鲞M(jìn)進(jìn)的學(xué)子，絡(luò)繹不絕，這不正是預(yù)示學(xué)?；盍o(wú)限嗎？看著這些稚嫩的臉龐，我想，從這扇門(mén)，也許會(huì)走出文壇巨擘，也許會(huì)走出科學(xué)巨匠，也許會(huì)走出政壇英豪6767進(jìn)來(lái)，出去；進(jìn)來(lái)，出去；再進(jìn)來(lái)，再出去6767這扇歷經(jīng)滄桑的校門(mén)，迎來(lái)一批又一批的學(xué)子，送走一批又一批的棟梁。寫(xiě)作指導(dǎo)：這道題要求以“門(mén)”為中心話題寫(xiě)一段文字。根據(jù)提示，“門(mén)”有實(shí)實(shí)在在的門(mén)，也有虛