關(guān)于《畫蛇添足》教案3篇

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《畫蛇添足》教案篇1

教材簡析：

《畫蛇添足》講的是楚國的一個人畫完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖隆?/p>

學情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。學習立場：全班大部分同學學習立場端正，學習目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，只有個別同學思想上不夠積極。雙基狀況：全班大多數(shù)同學掌控基礎知識比較堅固，回答下列問題比較精確，能背誦、默寫規(guī)定的內(nèi)容。反應快，上課回答下列問題積極。自學技能強，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個同學基礎比較差些。

教學方法：

講授法、演示法、談話法、練習法。

教學目標：

1、理解《畫蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、舉出一些畫蛇添足的事例。

教學重、難點：

懂得寓言的道理。

教學預備：

多媒體動畫課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。

教學過程：

一、復習詞語。

祖宗賞給仆人沒意思提議咕咚咕咚一轉(zhuǎn)瞬

二、新授。

〔一〕寓言表演導入新課

〔二〕學習第一自然段

1、讀第一自然段，思索：仆人們見酒太少，提議怎么辦？

2、出示第一自然段，溝通：“都說：要是每人嘗一小口，那才沒意思呢，還不如讓一個人喝個痛快?？墒?，究竟給誰喝呢？”

“要是還”句式理解，換成句子：“假如每人嘗一口，那太沒意思了，還是讓一個人喝個痛快”于是就有人提議說什么？〔各人在地上畫一條蛇，誰畫得快畫得像，就把這壺酒給誰。〕并完成板書：畫蛇飲酒

〔三〕學習二、三自然段，分組溝通

1、出示第二自然段，思索：有個人畫得怎么樣？〔很快〕

從哪個詞語能看出這個人畫得很快？〔一轉(zhuǎn)瞬〕

2、最先畫好蛇的人見別人沒有畫好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬頭一看，別人都沒有畫好，就想：“我給蛇

添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐?，右手拿著樹枝，給蛇畫起腳來。

3、在他給蛇添足時，另一個人怎么樣？〔也把蛇畫好了〕完成板書：畫蛇。

4、思索：最先畫好蛇的那個人有沒有喝到酒？誰最末喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書：失酒、喝酒。

5、思索：為什么最先畫好蛇的人沒喝到酒？

出示句子，重點講解：“蛇是沒有腳的，你干嗎要畫上腳呢？

第一個畫好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當?shù)?。完成板書：不恰當?/p>

6、再比較：最先畫好蛇的人給蛇添上腳，沒能喝到酒，而另一個人畫完蛇，沒給蛇添足，并結(jié)合板書，完成板書?！捕啻艘慌e〕

引出寓意：蛇原來就沒有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個人并沒有畫成蛇。假設他不給蛇添足會怎樣，〔喝到酒〕，而這一“添”反而畫得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，〔完成板書：多此一舉〕

這個寓言告知大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當?shù)氖?。由此而來的成語“畫蛇添足”，就是比方做了多余的事反而不恰當。

三、鞏固

1、結(jié)合課后練習中的句子講“畫蛇添足”。

2、在我們平常生活學習中，我們常會遇到一些畫蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實際說說哪些事屬于“畫蛇添足”的事。

3、分組匯報結(jié)果，并評點。

4、出示相關(guān)句子，讓同學選擇哪些屬于“畫蛇添足”，并說明理由。

〔1〕在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了很多鹽，結(jié)果太咸了沒法吃?！病?/p>

〔2〕天真冷，小明又加了件衣服?！病?/p>

〔3〕長褲外面再套上裙子。〔〕

〔4〕青菜炒得太淡了，我又加了些鹽?！病?/p>

〔5〕衣服沒洗潔凈就晾了起來，發(fā)覺后再洗一遍?！病?/p>

〔6〕作文題目是《春天》，有個同學寫好后，覺得內(nèi)容不夠充盈，又加了些描寫冬天雪景的句子?！病?/p>

〔7〕值日生把教室地面已經(jīng)拖得很潔凈了，但班長還是覺得不夠潔凈，就把教室潑滿了水?！病?/p>

四、分角色表演課文內(nèi)容。

角色安排

那家人：老師；畫蛇添足的人：同學張志佳；奪酒喝的人：同學劉科鑫；

其它畫畫的人：曾令玉、鐘凌云；

仆人們：黃孝敏、何麗芳。

師小結(jié)：張志佳同學表演得非常到位，能夠把那個自作聰慧的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學也表演得很不錯，看來你們真正理解了課文內(nèi)容！

板書設計：

〔多此一舉〕

有個人

畫蛇添足

失酒

畫蛇喝酒

〔不恰當〕

另一個人

畫蛇

喝酒

《畫蛇添足》教案篇2

一、談話導入，出示課題

同學們你知道哪些成語?看來大家積累的成語還真豐富!

成語大多由四個字組成，許多來源于有趣的故事，今日我們一起來學習一個成語故事(出題)：誰情愿讀?(吐字清晰)

二、溝通課題

關(guān)于課題，你有什么想要溝通的?

對，蛇并沒有腳，靠腹部爬行。(蛇，你聽明白了什么?反饋)

除了蛇以外，關(guān)于課題還有要溝通嗎?

整個成語是什么意思?添是什么?理解成語，懂了關(guān)鍵字的意思，整個成語的意思也就迎刃而解了。

畫蛇添足：蛇原來沒有腳，在畫蛇的時候添上腳，比方做了多余的事，反而不恰當。

真好，我們一起跟他讀!

課題大家共享特別充分，相信課文也能讀得正確、通順，那在小組里先預備吧!

三、初讀課文、字音學習

1、小組讀書。哪個小組情愿來展示?

讀得字音正確而且通順流利，真了不得!

2、關(guān)于本課的字、詞你還有什么提示或溝通?

多音字還有好多呢?你還找到了哪些?

3、通過同學們的共享，大家對本課的難字音、生字應當更加嫻熟了，哪個小組來過關(guān)?

四、理解聯(lián)想

1、真好，讀通了課文，我們才能夠更好地理解課文。課前小伙伴們思索了課后問題，誰來讀問題?

(作了多余的事，反而不恰當，使事情辦糟，弄巧成拙，多此一舉)

2、以讀引讀。成語故事課外還有許多，你還知道哪些?請你選擇一個最感愛好的講給小組伙伴聽。

五、作業(yè)

成語是我們祖國文學的精粹，假如在你的口語、文章中恰當?shù)剡\用一些成語，那會畫龍點睛、增色不少。

《畫蛇添足》教案篇3

教學目標：

1、理解課文意思。

2、懂得寓言所折射的道理。

教學重難點：

先畫好蛇的人，為什么“終亡其酒”？

一、導入

1、師：在上課前老師說一件自己生活中的小事：前幾天馬老師給了我一塊咸肉，說是醃了很久，夠咸的了。可我回家后又加了一把鹽繼續(xù)醃制。等到蒸熟后一嘗，已經(jīng)咸得發(fā)苦，沒法再吃了。誰能用一個成語來說說老師這樣做法叫什么？〔畫蛇添足〕

二、揭題

1、板書：畫蛇添足。

2、我們今日再學習一那么以古文形式呈現(xiàn)的寓言，來，齊讀課題。

3、師：打開課本。誰來說說這個出自于寓言的成語的意思。

〔“畫”是“畫好后”還是“畫時”〕

4、師：除了意思，你還知道它的有關(guān)知識嗎？〔引導同學說出故事的出處〕

三、初讀課文

1、師：既然是一個故事，那我們用什么樣的語氣去讀呢？〔講故事的語氣〕好的。誰來給我們示范一段？

2、師：××給我們作了榜樣。好的，齊讀。

3、師：讀了這個古文，你知道它主要講什么嗎？

4、師：××已經(jīng)把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)局講清晰了?？焖僬页鰧懫鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)局的相關(guān)段落。

5、指名讀①，指名讀②③，齊讀④。

四、學習第一自然段

1、默讀第一段，想想這一段告知我們故事的起因是什么？

板書：祠者賜酒。

2、師：學習古文，理解意思很重要。咱們復習上節(jié)課的一些方法。

3、第六列指名讀。

4、師：我們理解第一自然段時，是怎么把這些方法用上的？

五、學習第二自然段

1、師：我們可以用這幾種方法理解第二自然段，看看舍人如何處理這壹酒，可以自言自語說一說。

2、同桌溝通。

3、同桌匯報，一人讀，一人說意思。

〔留意點撥：1、你把競賽的規(guī)章說得很清晰了。2、從“先成”看出畫蛇要求快、完整〕

板書：蛇成飲酒。

4、指導朗讀：舍人也是一群廉廉君子，能夠明確、溫順地商量，不失禮儀。誰來讀。

六、學習第三自然段

1、相約“畫地為蛇，先成者飲酒”那誰喝到了酒，畫蛇添足的又是哪個人？

2、自讀第三自然段，此段寫了哪幾個人物？〔先成者，另一人〕

3、劃出描寫這兩個人言、行的句子，指名讀。

4、讀“蛇先成者”的句子，說意思。

5、讀“另一人”的句子，說意思。

七、學習第四段

1、齊讀故事結(jié)局，用惋惜語氣。理解意思，完成板書。

2、為什么“為蛇足者，終亡其酒”？

3、同學自由發(fā)言：由于他畫好后做了多余的事。

4、心理診斷：為什么這個人會作出畫蛇添足的舉動？從他的言行中查找答案。

5、完成點撥。

A、第一句的'朗讀，讀出驕傲，沾沾自喜，自作聰慧。

B、從“另一個人”的話中明確“蛇畫上腳就不是蛇”了。

C、讀出此人的不屑。

6、總結(jié)〔就問題2、4進行〕舍人相約“畫地為蛇，先成飲酒”，一個人先畫完了蛇，但他沾沾自喜、驕傲，給蛇畫上了腳，這個多余的舉動使蛇不再是蛇，也耽擱了時間。所以“終亡其酒”。

八、總結(jié)寓意

那這個寓言想告知我們什么道理呢？

引導

A：畫蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我們歸納的時候可以從相反的說，讓別人不要這樣，那該怎么組織語言呢？

B、也可以用“假設”，“假如就”。

九、拓展延伸

1、生活有沒有做了類似事情的人？

2、由于這個成語有著寬廣的生活意義，所以說明時前一部分說了它的本意后，還講了“比方”生活中

3、師：學習了這些理解古文，感悟寓言道的方法后，老師還想請大家看看本課的3個代詞，看它們在句子中代替什么？

十、總結(jié)

師：這節(jié)課我們用學習古文的一些基本方法，根據(jù)祠者賜酒的故事順次學習了《畫蛇添足》這那么寓言，并懂得了自作聰慧、多此一舉會而弄巧成拙的道理。盼望能夠引起同學們學習古