人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案

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人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案1

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語(yǔ)，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、爭(zhēng)論

教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年充斥了歡聲笑語(yǔ)，老師特別懷念自己的童年，我小時(shí)候，常常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著歡樂(lè)的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，共享他們的歡樂(lè)。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別留意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語(yǔ)說(shuō)明。

向往：憧憬。

凌空：升，高出天空。

無(wú)精打采：心情低落。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.溝通句子，老師出示。

〔1〕.我們做著，心中充斥了向往和盼望。

〔2〕.我們愉快地喊著，在田野里舍命地奔跑。

〔3〕我們都哭了……

〔4〕我們無(wú)精打采地坐在田埂上。

3.老師引導(dǎo)：你發(fā)覺(jué)了什么？

〔我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺興奮，放風(fēng)箏時(shí)興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過(guò)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1.制造比素氛圍，讀好第二自然段。

A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

C.感情朗讀：讓同學(xué)自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？

B.誰(shuí)想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告知同桌。

D.風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)谟淇斓睾爸裁矗空f(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。

3.感情朗讀，帶著興奮、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的興奮和找風(fēng)箏時(shí)的難受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

2.今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的向往和盼望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

2.老師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么改變？請(qǐng)畫出我們心情難過(guò)的句子。

3.溝通，老師出示。

A.我們都哭了，在田野里四處查找，找了一下午，還是沒(méi)有蹤影。

B.我們無(wú)精打采地坐在田埂上。

4.朗讀這些句子。

5.老師引導(dǎo)：這些小伙伴是怎么做的？

6.同學(xué)匯報(bào)。

7.“小小的風(fēng)箏，你寄予了孩子們多少快樂(lè)，多少憧憬?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀。

三、談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受很焦急，你們有這樣的生活閱歷嗎？

2.同學(xué)溝通。

四、拓展練習(xí)

1.親自制作風(fēng)箏。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過(guò)程。

五、布置作業(yè)

1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的歡樂(lè)。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，相互溝通。

3.把自己喜愛(ài)的句子抄寫下來(lái)。

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案2

人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導(dǎo)同學(xué)更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展同學(xué)的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性?！痹趯?shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn)，用好、用活資料袋，提高教學(xué)效率呢？

一、著重整合，讓資料袋“物盡其用”

本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地表達(dá)了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，老師研讀教材之后，分析每一個(gè)資料袋的作用，將資料袋的運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，就能引導(dǎo)同學(xué)用好資料袋，使其“物盡其用”。

【案例】《古怪的大石頭》一文之后的資料袋為同學(xué)提供了李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期討論，為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。同學(xué)通過(guò)這個(gè)資料，反過(guò)來(lái)再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時(shí)候善觀測(cè)、愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的?！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介，《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)這些資料，可以課前預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的勝利與兒時(shí)的因果關(guān)系，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，覺(jué)得自己“也可以那樣”。

整合的課程觀，還要求同學(xué)將資料袋中的資料進(jìn)行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語(yǔ)言積累，從而“一物多用”。

二、鼓舞創(chuàng)新，讓孩子成為資料袋的主人

老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導(dǎo)思索“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中，由于資料內(nèi)容的差異，運(yùn)用時(shí)方法應(yīng)當(dāng)敏捷多樣，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維。

【案例】《我們的民族學(xué)校》一文課后的資料袋，為孩子們呈現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景，生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ拿罎M體驗(yàn)孩子假如想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么，也可簡(jiǎn)要涉及，讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起好聽(tīng)的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感愛(ài)好，也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和〔什么族〕的小伙伴〔做什么〕”的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。

在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用資料袋的過(guò)程中，與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有意鼓舞創(chuàng)新并留意愛(ài)護(hù)他們的積極性是特別重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

三、培育習(xí)慣，讓資料袋不斷充盈

培育同學(xué)運(yùn)用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的，對(duì)于用得好的同學(xué)肯定要適時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣，力爭(zhēng)讓收集資料、合理運(yùn)用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多，這為同學(xué)自己動(dòng)手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

【案例】《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋，但是假如同學(xué)養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣，加上老師的引導(dǎo)，他們完全可以自主地通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)絢爛悠久的“橋文化”，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解，激發(fā)民族驕傲感。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。假如孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以依據(jù)同學(xué)的意愿，鼓舞通過(guò)查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式，進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容，只是老師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身，而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過(guò)程和資料的運(yùn)用。

建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。老師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注，就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱忱，長(zhǎng)此以往，孩子的語(yǔ)文技能將會(huì)得到極大的提高。

四、尊敬差異，讓資料袋煥發(fā)性格光芒

同學(xué)由于個(gè)體的差異，對(duì)于資料袋的運(yùn)用肯定存在差異，這是很正常的，所以老師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”，樹(shù)立榜樣，而盡量不要“強(qiáng)行要求”，打擊弱勢(shì)。假如收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成老師強(qiáng)制要求的行為，就使得原本很歡樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味，令同學(xué)產(chǎn)生抵觸心情，費(fèi)勁低效。

【案例】《予以樹(shù)》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料，孩子們肯定都特別感愛(ài)好，但這些資料比較少，很多孩子或許已經(jīng)知道，于是“想知道”，這時(shí)老師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同溝通。對(duì)于那些技能相對(duì)較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告知他們“可以做得更好”，在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外，鼓舞同學(xué)自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能表達(dá)自己的性格。

條件允許的話，那些豐富多彩的、性格化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái)，讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，體驗(yàn)勝利。

拿到新教材，我們需要統(tǒng)攬全局，把握教材的特點(diǎn)，把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí)，這樣才能在資料袋的運(yùn)用上敏捷自如，不致顧此失彼。

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀測(cè)發(fā)覺(jué)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)的故事。

5.樂(lè)于觀測(cè)，參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，并愿意把觀測(cè)到的寫下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際技能。

2.將看到的事物寫成。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀測(cè)中發(fā)覺(jué)了顯微鏡和微生物，老人在觀測(cè)中發(fā)覺(jué)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀測(cè)了什么？有哪些新的發(fā)覺(jué)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀測(cè)告知同學(xué)們。

二.板書：觀測(cè)中的發(fā)覺(jué)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀測(cè)總的發(fā)覺(jué)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀測(cè)到的事物寫成。

1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀測(cè)到的事物寫的詳細(xì)。

3.試著將寫下來(lái)，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫觀測(cè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師簡(jiǎn)述本周的基本狀況。

1.格式正確與否。

2.觀測(cè)的事物及發(fā)覺(jué)是否有新意。

3.表達(dá)是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、依據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新技能。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成“我的發(fā)覺(jué)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似狀況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.同學(xué)各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.同學(xué)自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，依據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書寫。

三、作業(yè)

1.抄寫“我的發(fā)覺(jué)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)的故事，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

很多偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)覺(jué)都離不開(kāi)細(xì)心的觀測(cè)，同學(xué)們利用課余時(shí)間肯定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書：觀測(cè)與發(fā)現(xiàn)

四、展示資料

五、溝通、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)現(xiàn)發(fā)覺(jué)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成認(rèn)真觀測(cè)，仔細(xì)思索的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文雅、情愿”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)尊敬別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處窘境的人鼓舞與援助。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解生字詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、從英子的改變中說(shuō)說(shuō)自己的想法。

課前預(yù)備

1、展示屏。

2、搜集一些反映人與人之間相互尊敬、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？〔讓同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)〕今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

2、同學(xué)二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，相互指正讀錯(cuò)的地方。

3、同學(xué)三讀課文〔指名讀或開(kāi)火車讀〕，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、同學(xué)四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，體會(huì)人物的改變

1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓同學(xué)自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)系第一自然段，理解“憂悶“的意思?！?/p>

3、同學(xué)有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

4、課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)同學(xué)提出：英子為什么會(huì)有這么大改變呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段同學(xué)自主閱讀的目標(biāo)。培育同學(xué)邊讀邊疑邊悟的技能。

，人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

1、屏顯本課的生字。

2、讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的.字。

3、引導(dǎo)觀測(cè)要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。老師板書給同學(xué)看。

4、同學(xué)練習(xí)寫13個(gè)字。實(shí)時(shí)展示同學(xué)寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指引。

五、拓展活動(dòng)

同學(xué)繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間相互尊敬、關(guān)愛(ài)的名言和諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

〔英子為什么會(huì)有這么大改變的呢？〕

二、精讀課文，自己釋疑

1、同學(xué)自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求同學(xué)在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

2、組織同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

老師提出爭(zhēng)論的要求：

分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參加：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

3、小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

同學(xué)發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的援助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.同學(xué)自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

同學(xué)讀后，組織同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永久不會(huì)忘卻那一次掌聲，由于它使我明白，同學(xué)們并沒(méi)有蔑視我。大家的掌聲給了我極大的鼓舞，使我鼓起志氣微笑著面對(duì)生活?！?/p>

a.同學(xué)齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

2、生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

，人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

四、抄寫詞語(yǔ)

先讀、記，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

五、溝通搜集的名言，背誦積累

1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間相互尊敬、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

2、組織同學(xué)溝通。

3、讓同學(xué)讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

假如你的一個(gè)好伙伴考試考得不好，他很難受，請(qǐng)你寫一兩句鼓舞他的話。

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案5

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學(xué)預(yù)備：圖片

五、教學(xué)目的：

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界著名的石拱橋。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

(一)、啟發(fā)談話。

中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞良善、充斥著聰慧，他們制造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)聞名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?

簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有很多幻想和實(shí)踐，傳奇中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)了建橋技術(shù)，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由聞名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新制造。他制造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了很多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)

2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌溝通：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造時(shí)代久遠(yuǎn)，結(jié)實(shí)而且美觀。)

(三)、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

2、指名回答查字典的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能援助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來(lái)看第一段，大家認(rèn)真找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書：世界著名的石拱橋。

3、爭(zhēng)論：為什么說(shuō)這是一座世界著名的石拱橋?

時(shí)代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。說(shuō)明：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋著名的另一個(gè)緣由是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告知我們什么。

(五)、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學(xué)預(yù)備：有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)

(一)、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。那么它為什么能如此著名呢?除了它的時(shí)代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)

⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

⑵、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體爭(zhēng)論。

⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平常河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。說(shuō)明：“橫跨”：由于發(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。

⑵、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

3、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(結(jié)實(shí))

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的結(jié)實(shí)，而這一段那么主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成以下問(wèn)題。

⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

⑵、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精致的圖案)

2、回答下列問(wèn)題。

3、分析第3自然段。

⑴、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。“不但結(jié)實(shí)”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。

⑵、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精致的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

⑶、課文中主要寫了哪些精致的圖案?

①、依據(jù)同學(xué)的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②、精致圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精致的圖案)

③、把這三個(gè)圖案都寫了，最末一句是怎么寫的?請(qǐng)一同學(xué)讀。

這全部的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精致活靈活現(xiàn)地描繪出來(lái)。

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但結(jié)實(shí)而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最末，又總結(jié)了“全部的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結(jié)。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的結(jié)實(shí)和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋結(jié)實(shí)(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬大橋洞小橋洞

美觀(精致圖案)有的……，有的……，有的

一、課題：趙州橋

二、課型：第三課時(shí)

三、教學(xué)時(shí)間：____年____月____日星期____第____節(jié)

四、教學(xué)預(yù)備：投影片

五、教學(xué)目的：

1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)悟課文的思想感情。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)

(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平常_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是由于它有兩個(gè)好處，一是_________二是___________。

2、復(fù)習(xí)第1段。

⑴、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)

時(shí)間：

地點(diǎn)：

設(shè)計(jì)者：

⑵、小結(jié)：這一段告知我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)代。

(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、指名回答，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)

3、爭(zhēng)論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才能，哪里告知我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，結(jié)實(shí)、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的聰慧和才能。建橋時(shí)代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)

(三)有感情地朗讀全文。

1、自由練讀。

2、引讀。出示投影片填空：

寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平常()，發(fā)大水時(shí)()，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是由于它有兩個(gè)好處，一是()，二是()。

(四)、課堂小結(jié)。

趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)約介紹趙州橋，并指出趙州橋世界著名。接著講了它為什么世界著名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最末第四部分講了這樣一座結(jié)實(shí)美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——聰慧才能。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。

(五)、布置作業(yè)：

1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉結(jié)實(shí)的。(2)寫趙州橋美觀的。

2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：趙州橋

時(shí)間：1300多年前

地點(diǎn)：河北省趙縣交河聰慧才能

設(shè)計(jì)者：李春

宏偉結(jié)實(shí)(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng)寬

大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)

特點(diǎn)有的相互纏繞

美觀(精致圖案)有的回首遙望

有的雙龍戲珠

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜愛(ài)這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，肯定會(huì)有新的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受精美的文字。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，訂正字音。

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜愛(ài)的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，相互正音。

三、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ)，相互補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞。

四、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，溝通學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí)，你有什么話要提示大家嗎？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜愛(ài)的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜歡的部分。

3.激發(fā)同學(xué)對(duì)秋雨的喜歡。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋季節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕快的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色調(diào)，還有著奇異的聲音，不信，你們聽(tīng)。

2.播放課件?！舱n文內(nèi)容〕

3.溝通：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊，就如小伙伴們所說(shuō)的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小伙伴們的是一首快樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊觀賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)這段的緣由。

三.同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1.教學(xué)第二自然段。

〔1〕.同學(xué)匯報(bào)。

〔2〕.老師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

3.教學(xué)第四自然段。

A.同學(xué)匯報(bào)。

B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你預(yù)備給小動(dòng)物帶去什么？

C.老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

D.指名同學(xué)朗讀。

4.教學(xué)第五自然段。

A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動(dòng)

1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜愛(ài)秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩(shī)？

2.同學(xué)自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜愛(ài)的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味快樂(lè)的歌

吹起喇叭

人教版學(xué)校語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)教案7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參與、宏偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才能，加強(qiáng)民族驕傲感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧和才能，加強(qiáng)民族驕傲感。

四、課前預(yù)備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

①播放課件：往日的洨河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

洨河兩岸景色精美，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，官府決斷在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決斷向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采納了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①同學(xué)自訊課文，畫誕生字詞，結(jié)合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓同學(xué)選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

②匯報(bào)溝通。

同學(xué)可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

③引導(dǎo)。

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

③指導(dǎo)寫字。

A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪

b、同學(xué)寫字。

C、同學(xué)寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)