思維導(dǎo)圖在高中教學(xué)中的應(yīng)用探究

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高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。寫作在高考中占據(jù)語文試卷的“半壁江山〞，因此，教師要重視作文教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種十分重要的學(xué)習(xí)工具，通過關(guān)鍵詞可以引發(fā)聯(lián)想與想象，促進(jìn)思維的發(fā)展，更好地梳理、拓展與總結(jié)相關(guān)知識(shí)?？梢詫⑺季S導(dǎo)圖應(yīng)用在審題立意、謀篇布局、素材選擇等方面，如此便可寫出更優(yōu)秀的文章來。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在審題立意方面

學(xué)生閱讀過寫作要求后，首先需要審題，確定立意，這樣才能引發(fā)進(jìn)一步思考，從而探尋腦海中已儲(chǔ)存的知識(shí)，為后續(xù)的全面構(gòu)思做好充分準(zhǔn)備。近年高考作文的題材別致多樣，大部分都是材料作文，在分析這些材料時(shí)需要借助思維導(dǎo)圖，為后續(xù)構(gòu)思完整語篇做好鋪墊。一般審題需要審清要求、審清意圖，對(duì)于關(guān)鍵詞句進(jìn)行勾畫和分析，如對(duì)材料進(jìn)行逐條比較分析和綜合分析等，然后畫出思維導(dǎo)圖。

例如，2022年的全國卷一，引入了春秋時(shí)期齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位的材料，寫作要求是：班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，根據(jù)以上材料進(jìn)行探討，說說你對(duì)齊桓公、管仲、鮑叔三人的印象，寫一篇發(fā)言稿。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從歷史事件及后世評(píng)價(jià)兩大方面分析材料。后世的評(píng)價(jià)是：人們稱頌齊桓公建立霸業(yè)，孔子贊揚(yáng)管仲，司馬遷稱頌鮑叔“知人〞。之后解讀寫作任務(wù)，從情境、思維、對(duì)象、文體四大方面解讀，需要突出重點(diǎn)，緊扣涉及的人物，確定發(fā)言稿的寫作形式，以此為基礎(chǔ)寫出佳作。

審題是對(duì)于作文材料的審讀和推敲，理解其具體的含義，從而有效判斷作文體裁，恰選中擇寫作素材，確定主要的表達(dá)方式及行文結(jié)構(gòu)和思想情感。立意是指確立作文的核心思想，并運(yùn)用文字表達(dá)自身的情感態(tài)度。教師可以結(jié)合具體要求進(jìn)行具體分析，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作理論和具體作文材料，畫出思維導(dǎo)圖，積極參與寫作教學(xué)活動(dòng)。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在謀篇布局方面

文章的行文結(jié)構(gòu)相當(dāng)于文章的骨架，只有骨架協(xié)調(diào)一致、布局合理，才能夠讓文章幽美、規(guī)律清楚。當(dāng)前的作文看似漸漸淡化文體，更加重視突出學(xué)生的中心地位，好多學(xué)生也在具體寫作時(shí)開拓創(chuàng)新，寫出了佳作，但是存在結(jié)構(gòu)不規(guī)范、規(guī)律較混亂等問題，給閱卷者留下不佳的印象，得分普遍不高。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)當(dāng)借助思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局，在審清作文材料和要求的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維導(dǎo)圖畫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣堋?/p>

例如，高中作文最常寫的是討論文，討論文寫作一般會(huì)采用總分的文章結(jié)構(gòu)，尋常采用“五段三分法〞，指引論、本論、結(jié)論，本論是中心論點(diǎn)，需要展開論述，一般有三個(gè)段落，三個(gè)分論點(diǎn)是并列、遞進(jìn)或比較的關(guān)系。譬如2022年的全國一卷中的作文試題，材料是關(guān)于勞動(dòng)的探討，要求根據(jù)材料內(nèi)容寫一篇演講稿，提議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起〞，表達(dá)自身認(rèn)識(shí)與思考，提出相關(guān)建議等。對(duì)于這篇作文，教師可先指導(dǎo)學(xué)生分析材料，運(yùn)用“五段三分法〞讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，可以引入名言或創(chuàng)設(shè)生活情境引出論點(diǎn)，從勞動(dòng)是幸福的源泉、尊重勞動(dòng)是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)及愛勞動(dòng)需要有實(shí)際行動(dòng)三方面進(jìn)行討論，最終得出“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值〞的相關(guān)結(jié)論。

教師可以先講解謀篇布局的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)概念，之后結(jié)合具體的作文題目，進(jìn)行分析與講解，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)問題的解讀繪制思維導(dǎo)圖，最終讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖寫作，可以加強(qiáng)作文教學(xué)效果。

三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用在素材選擇方面

教師可應(yīng)用思維導(dǎo)圖來講解審題立意、謀篇布局兩大方面內(nèi)容，為學(xué)生寫好作文打下基礎(chǔ)。假如要讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富和飽滿，還需要將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在素材選擇方面，指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)淖魑乃夭?，從而將其更好地融入到寫作中。閱讀與寫作具有相輔相成的關(guān)系，提高學(xué)生作文水平的最正確方法是加強(qiáng)閱讀，要求學(xué)生閱讀大量的古今中外經(jīng)典書籍。但是高中時(shí)期時(shí)間有限，通過指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，能讓作文素材的選擇達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師通過研究2022年的高考作文題目，可以總結(jié)出本年度的熱點(diǎn)素材，通過盤點(diǎn)本年度的作文熱詞，引入豐富多彩的作文素材內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生合理選擇相關(guān)的素材，運(yùn)用作文素材進(jìn)行論證，寫出更好的作文。譬如對(duì)于“抗疫〞這個(gè)熱詞，教師可以引入病毒的概念，病毒的傳播，疫苗的研制，國家組織抗疫，武漢封城，全國人民居家抗疫等素材。假如從“抗疫精神〞方面寫作，則需要選擇“國家組織抗疫〞這類的素材，通過運(yùn)用舉例論證、比喻論證和引用論證等論證方法，多角度論述，寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說服力強(qiáng)的討論性文章。

寫好一篇優(yōu)秀作文關(guān)鍵在于寫作素材的正確選擇和合理運(yùn)用。教師可以根據(jù)年度熱詞創(chuàng)設(shè)作文題目，提供一系列的素材，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇素材，運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思素材的運(yùn)用，為寫出相關(guān)主題的優(yōu)秀作文打好基礎(chǔ)。

綜上所述，高中作文教