《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工，時(shí)常需要預(yù)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的打算。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是整理的《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

《口語交際：夸夸我的同學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂于評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用詳細(xì)的事例來誠心地贊美。

學(xué)情分析：

課堂上讓學(xué)生評價(jià)別人的發(fā)言，發(fā)覺孩子通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，卻忽視了別人的優(yōu)點(diǎn)，不擅長從別人的特長中學(xué)習(xí)閱歷。通過本次課，盼望讓他們在覺得自己都是特長的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的特長。

第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的仆人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點(diǎn)）奠定了良好的根底。而學(xué)生作文事例經(jīng)常很是簡單，不知道如何把作文寫具體。

可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的特長。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清晰、仔細(xì)傾聽和禮貌回應(yīng)。

3．增進(jìn)同學(xué)之間的友情，知道怎樣通過詳細(xì)的事例來突出人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清晰地表達(dá)自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．學(xué)會使用詳細(xì)事例去夸獎(jiǎng)別人，并形成文字。

2．學(xué)會傾聽，培育良好的聽、說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、熱身：

留意觀看，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際（預(yù)備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進(jìn)展夸獎(jiǎng)，營造一個(gè)良好的氣氛。

二、激趣導(dǎo)入，營造歡樂學(xué)習(xí)氣氛。

剛剛教師夸獎(jiǎng)了我們的同學(xué)，那么你們覺得教師有優(yōu)點(diǎn)嗎？

（學(xué)生紛紛找教師的優(yōu)點(diǎn)，教師一一向他們道謝，并相機(jī)說出自己被夸獎(jiǎng)后的感受）

教師小結(jié)：夸獎(jiǎng)如春風(fēng)，暖和我們的心靈；夸獎(jiǎng)如春雨，滋潤我們的心田。今日，讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧！

三、階梯訓(xùn)練，強(qiáng)化口語表達(dá)。

1、適時(shí)誘導(dǎo)，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個(gè)詞形容一個(gè)優(yōu)點(diǎn)）

其他人評價(jià)：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機(jī)評價(jià)：用詞精確、聲音宏亮、態(tài)度懇切、面帶微笑、表達(dá)清晰、抓住特點(diǎn)……）

2、連續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。

（師隨機(jī)評價(jià)：XX同學(xué)坐得非常端正，并且始終在仔細(xì)地傾聽。）

3、火車開起來。

每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀看自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎(jiǎng)與被夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)）

4、面對面溝通。

想一想預(yù)備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

5、嬉戲：猜一猜。

1）師形容一個(gè)同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰。

（教師參加該學(xué)生的外貌描寫及詳細(xì)的事例突出其優(yōu)點(diǎn)，為作文鋪墊）

分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點(diǎn)、事例）

（師準(zhǔn)時(shí)：哦，原來夸獎(jiǎng)別人，要學(xué)會抓住別人的特點(diǎn)來說，并且表達(dá)要清晰，同時(shí)有詳細(xì)的事例）

2）小組合作，確定夸獎(jiǎng)對象并且補(bǔ)充事例及人物外貌。

（教師巡回指導(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量）

3）班級溝通。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。

（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。教師補(bǔ)充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時(shí)，我們懂得了一個(gè)道理——“誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功者。”我們該學(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生溝通，激發(fā)學(xué)生取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)）

四、水到渠成，滲透作文方法。

能不能把自己夸獎(jiǎng)的同學(xué)先進(jìn)事例編成作文發(fā)表到班刊《腳印》“班級之星”欄目？

（教師要求：1、題目：（優(yōu)點(diǎn)的形容詞的XXX。

2、第一局部：夸獎(jiǎng)同學(xué)的外貌及優(yōu)點(diǎn)概括。

3、其次局部：詳細(xì)事例介紹其優(yōu)點(diǎn)。

4、第三局部：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。

5、課外完成。）

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【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)訓(xùn)練課標(biāo)試驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的欣賞同學(xué)。多從別人的身上吸取特長。

2、留意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注意語言的進(jìn)展，培育學(xué)生仔細(xì)，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，并相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀看發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與四周的人的溝通。

【教具預(yù)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中珍寶、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

愉快教學(xué)法，活動式教學(xué)法、問答法、爭論法、溝通法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前溝通：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中珍寶，趙州橋

男、女生比照觀看兩幅畫，說畫的漂亮。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)仔細(xì)的聽，可以補(bǔ)充，建議，評價(jià)。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動腦、動口、動耳。教師巡察、提示、發(fā)覺。

5、最終抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價(jià)提高，注意有詳細(xì)的事例。

三、看一組動畫片

夸片中的小仆人公，留意有挨次、有條理、有重點(diǎn)的贊揚(yáng)。

四、夸一夸在場的教師

大膽的與教師握手，問好，贊揚(yáng)教師。運(yùn)用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀看，會發(fā)覺四周的人都有許多的優(yōu)點(diǎn)，大家相互學(xué)習(xí)，相互取長補(bǔ)短，社會會更美妙，人間會更奇妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》完畢

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

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一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣

師：每個(gè)同學(xué)都有自己的”特長。有的人刻苦學(xué)習(xí)，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，常常幫忙有困難的同學(xué)……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個(gè)同學(xué)的特長。夸獎(jiǎng)同學(xué)的特長，對他人是一種鼓舞，對自己也是一種促進(jìn)。

二、設(shè)情境，引導(dǎo)交際

1、寫一寫：

寫出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?？凑l別人的優(yōu)點(diǎn)多。

2、說一說：

⑴先在小組里說說自己發(fā)覺的某些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。說的時(shí)候，要修學(xué)生用詳細(xì)餓事例來說明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避開空泛。

⑵在小組溝通的根底上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。在小組和班級溝通時(shí)，教師一要留意讓每一位學(xué)生都有被夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，二要留意以參加者的角色與學(xué)生溝通，特殊要留意發(fā)覺班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、演一演：

鼓舞學(xué)生合作，把所發(fā)覺的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰。

4、訪一訪：

讓學(xué)生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學(xué)為什么會有這些優(yōu)點(diǎn)。

5、評一評：

在全班匯報(bào)的根底上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)匯報(bào)得生動。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上吸取特長。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺同學(xué)的特長，能用詳細(xì)的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。

2、在互動交際中，培育學(xué)生口語交際力量，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清晰、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能仔細(xì)傾聽。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入話題

1、師：每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)、特長，都有值得夸獎(jiǎng)的地方。（多媒體課件出示一組組學(xué)生生活畫面）有的人學(xué)習(xí)刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人喜愛勞動，敬重長輩、愛護(hù)父母……這節(jié)課，就讓我們一起來夸夸他們吧！

2、提醒話題：

夸夸我的同學(xué)（生齊讀話題）。

二、師生互動交際

1、出示一則名言：

美是處處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)覺！──羅丹

（學(xué)生齊讀名言。）

2、師：現(xiàn)在，教師要考考你們的視力，看誰最先發(fā)覺美。指名一個(gè)學(xué)生上臺，誰來說說他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

3、學(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

4、師：他有這么多的優(yōu)點(diǎn)，或許自己還不知道呢。那你怎么告知他，怎么夸他呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用其次人稱語氣夸獎(jiǎng)這位同學(xué)。）

5、師引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：這么多同學(xué)夸你，你應(yīng)當(dāng)怎么說？

（有禮貌地表示感謝。）

6、師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子！

（掌聲鼓舞，送他回位。）

三、小組合作，夸同學(xué)

師：看來，大家的視力還真不錯(cuò)，也肯定發(fā)覺了其他同學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內(nèi)相互說一說，夸一夸吧。

1、師提出新的要求（課件出示）：

⑴請用詳細(xì)的事情來夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

⑵可仿照這樣的挨次來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有許多優(yōu)點(diǎn)___。比方____，詳細(xì)的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

（生分小組說，師巡察指導(dǎo)，每組評比出說得好的同學(xué)。）

四、嬉戲

猜猜他（她）是誰？

1、出示要求：

⑴請每組派一個(gè)同學(xué)夸同學(xué)，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學(xué)仔細(xì)聽，猜猜他（她）是誰。假如猜中了，請說出是怎么猜出來的。

⑶其他同學(xué)還可以進(jìn)展補(bǔ)充。

2、指名夸同學(xué)。

3、師現(xiàn)場采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)：請問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？

（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。）

4、好玩的嬉戲完畢了，想一想，剛剛哪些同學(xué)說得好，好在哪兒？

（引導(dǎo)學(xué)生相互評議。）

五、活動

師：大家剛剛的評議，就是對同學(xué)的確定，也是一種夸獎(jiǎng)。擅長贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓舞。同學(xué)們，你誠心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，放開心扉，大膽地說出來吧！

1、播放音樂。學(xué)生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。

2、師巡察，指導(dǎo)溝通。

3、師小結(jié)：

看到大家的表現(xiàn)，我很受感動。有的同學(xué)最終說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎(jiǎng)聲中，同學(xué)們的友情更加深厚了！

六、拓展延長

想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式表達(dá)對他人的贊美之情呢？比方那個(gè)曾幫忙過你的人，現(xiàn)在身處外地，見不到面，怎么辦？

（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）

七、總結(jié)鼓勵(lì)

師：只要擅長發(fā)覺，你就會發(fā)覺每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。同學(xué)們，美處處都有。讓我們在今后的生活中，做個(gè)有心人，用眼睛去發(fā)覺，用真誠去贊美，使我們的生活布滿歡快，布滿愛，好嗎？

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【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

良好的口語交際力量是每一位現(xiàn)代人不行缺少的。為了從小培育學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際力量，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中把“聽說”改為“口語交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學(xué)》通過教學(xué)不僅“使學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)”，而且“能提高學(xué)生口語交際力量，培育良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

【教學(xué)案例】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感

１、師：有個(gè)攝影師靜靜地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家認(rèn)真看這段錄像。

（學(xué)生看錄像。）

借助錄像模擬生活，制造特定的情境，讓學(xué)生設(shè)身處地，激發(fā)學(xué)生的情感。

２、師：現(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡教師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告知給胡教師聽?，F(xiàn)在請大家預(yù)備一下，該怎樣去辦公室向胡教師說這件事。

（引導(dǎo)學(xué)生各自預(yù)備。）

此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的口語交際力量。

３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡教師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報(bào)這一件好事呢？（請學(xué)生上臺）其他小朋友來仔細(xì)聽，待會兒教師要請你們來評一評他說的怎么樣。

設(shè)想：生：報(bào)告（進(jìn)來）

生：胡教師，（什么事呀？）

生：……

師：這是什么時(shí)候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清晰一些嗎？）真的嗎？感謝你告知了我，我要在明天的晨會課好好表揚(yáng)一下章頁。

師生互動，雙方樂觀主動地參加教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動。

４、師：你們看，ＸＸ同學(xué)把這件事告知教師，說的怎么樣呢？

（有禮貌、說話清晰、態(tài)度大方等等。）

師隨時(shí)小結(jié)：我們平常說話的時(shí)候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清晰。

教給學(xué)生交際的禮儀，這正是一個(gè)現(xiàn)代人交際時(shí)必備素養(yǎng)。

５、師再創(chuàng)情境：

其次天晨會課上，胡教師預(yù)備好好表揚(yáng)一下章頁同學(xué)。但該怎么表揚(yáng)呢？小朋友情愿幫幫我的忙，好嗎？假如你是胡教師的話，你會怎么表揚(yáng)章頁呢？請各位胡教師預(yù)備一下。

（學(xué)生各自預(yù)備。）

此時(shí)的學(xué)生交際的樂觀性較高，完全融入到這一情境中。

６、師：ＸＸＸ，先請你上臺。（學(xué)生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡教師，請你表揚(yáng)一下章頁同學(xué)吧?。▽W(xué)生說）

７、師有側(cè)重地引導(dǎo)評價(jià)：這位胡教師表揚(yáng)得怎樣？（學(xué)生評價(jià)）

那你說說看這句話該怎么說呢？

引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在評價(jià)中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。

８、師：好，現(xiàn)在我進(jìn)展一下現(xiàn)場采訪：章頁同學(xué)，聽了胡教師在晨會課上的表揚(yáng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？

９、師：哦！受到了表揚(yáng)，心里確實(shí)很歡樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎(jiǎng)她。誰能來到章頁面前表揚(yáng)一下章頁？

（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。）

１０、師：章頁，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對同學(xué)說什么呢？（章頁說）再請同學(xué)夸獎(jiǎng)。師連續(xù)引導(dǎo)：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？

１１、師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么歡樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。

二、小組合作，相互促進(jìn)

１、師：請每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來夸夸，先各自預(yù)備，再在組內(nèi)夸一夸，最終每組評比出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友仔細(xì)聽。

（學(xué)生小組活動。）

通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和敬重他人、社交力量和自我調(diào)整的力量。

２、師：各個(gè)組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們肯定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽的三位同學(xué)，請你們用一句話告知大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）

既在交際中標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言，又讓學(xué)生能發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。

３、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）

完全把課堂交給了學(xué)生。

４、師：好，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻€(gè)人中誰上來告知大家？

（學(xué)生上臺。）

５、師引導(dǎo)評價(jià)：如，他把這件好事說清晰了嗎？（那么你夸他什么呢？）

６、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們?nèi)齻€(gè)把ＸＸＸ同學(xué)夸獎(jiǎng)的話告知給ＡＡ同學(xué)聽。誰情愿來？其他小朋友要仔細(xì)聽。（學(xué)生夸）

師引導(dǎo)：ＸＸＸ，你夸獎(jiǎng)的話說得真好，那么你該怎么說呢？

師小結(jié)：對呀！告知同學(xué)時(shí)，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎(jiǎng)的話。說話時(shí)，要留意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度懇切等等。下面請第Ｎ組來了，你們說得更加好了。三個(gè)人一起去吧！

學(xué)生交際，全班評價(jià)。

７、師過渡：

看來，我們３０１班同學(xué)的特長還真多。我們要讓全區(qū)的教師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬷犝n的客人教師，好吧！

三、全班活動，共同提高

１、師：誰能說說告知的時(shí)候要留意什么呢？

（禮貌、大方、等等。）

２、學(xué)生各自預(yù)備后開頭活動。

全班學(xué)生樂觀參加活動，渴望依靠大家的才智和行動贏得成功。

３、師：小朋友們都把同學(xué)的特長告知了聽課教師了吧！有小朋友被教師表揚(yáng)了吧！被教師表揚(yáng)的小朋友嘉獎(jiǎng)自己一個(gè)五角星，把它貼在書中第１３０頁。

四、師總結(jié)

小朋友，今日你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，快樂吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你快樂嗎？對，擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)是一種歡樂，也是一種進(jìn)步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會過得很歡樂。

鼓舞學(xué)生多發(fā)覺和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對他人是一種鼓舞，對自己也是一種促進(jìn)。

【教學(xué)反思】

一、設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說

李吉林教師曾說：“言語的發(fā)源地是詳細(xì)的情境，在肯定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，供應(yīng)語言的材料，從而促進(jìn)語言的進(jìn)展。”所以，為學(xué)生奇妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，樂觀地觀看、思索、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細(xì)流，流出心田。在《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)中，教師努力把口語交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語言的魅力，獲得身心愉悅和審