剪一段溫暖的時(shí)光

本文格式為Word版，下載可任意編輯——剪一段溫暖的時(shí)光午后，我坐在書桌前，打量著一縷透過(guò)葉間縫隙的和善的陽(yáng)光靜靜地在書桌上挪移，那些斑駁的光影將我的視線拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)，直抵內(nèi)心深處。

難忘兒時(shí)在外婆家度過(guò)的美好時(shí)光。每日，我都會(huì)和小伙伴們?cè)卩l(xiāng)間飛奔玩耍，入夜捉魚(yú)摸蝦回來(lái)，滿身泥濘，外婆總會(huì)笑著說(shuō)：“整日瘋得沒(méi)個(gè)女孩兒樣！〞說(shuō)話間，一邊幫我換下臟衣服，一邊招呼我吃飯。外婆總會(huì)想方設(shè)法地給我做各種美食，但我最期待的還是那酥松香糯的桂花糕。

微風(fēng)吹過(guò)，外婆家門前的桂樹(shù)枝杈輕輕搖擺，桂花散發(fā)出的幽香迷漫在空氣中。我知道，采摘桂花的日子到了。外婆拿木棒朝著桂花不停地敲打，我則拿筐在下邊接著，花瓣落在手上、頭發(fā)上、身上，散發(fā)著淡淡幽香，讓人心曠神怡。

接下來(lái)，外婆就要“大顯身手〞了。我拿來(lái)小木凳坐到外婆旁邊，只見(jiàn)外婆把準(zhǔn)備好的糯米磨成粉，將新鮮的桂花和磨好的糯米粉混在一起揉成團(tuán)，然后用各種樣式的模具印出不同的外形，再等其發(fā)酵片刻，便可上鍋蒸了。我一般會(huì)幫著外婆將米團(tuán)放在模具里，然后結(jié)厚實(shí)實(shí)地填壓進(jìn)去，再掏出來(lái)擺在案板上?？粗鞣N樣子的米團(tuán)一字兒排開(kāi)，心里滿滿都是成就感。

桂花糕蒸熟后，外婆會(huì)打包幾個(gè)送給鄰居家的小孩，我便也成為了小小“快遞員〞，飛奔到各家去共享我的喜悅。鄰居們從不會(huì)讓我空手而歸，我的口袋里裝滿了各家大人給的小零食。每每想起，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出笑意。

外公在桂花樹(shù)下給我綁了一個(gè)秋千。我和小伙伴們常在樹(shù)下蕩秋千、玩游戲，歡樂(lè)聲迷漫在整個(gè)小院上空，勾畫出孩子們最開(kāi)心的童年剪影。

如今的我，已是一名中學(xué)生，由于課業(yè)繁多，陪伴外婆的時(shí)間愈來(lái)愈少，桂花糕的味道也已淡忘。散步校園，聞到教學(xué)樓外飄香的桂花，縷縷香氣又勾起了我溫暖的回憶。

這段溫暖的童年時(shí)光讓我的成長(zhǎng)路上多了幾縷清香，也多了幾束陽(yáng)光……

（陜西XX市鐵一中濱河學(xué)校初2021屆S5班）

感言

選材上，我著意于走出校園，寫一寫具有鄉(xiāng)土情懷的文字，我覺(jué)得這樣構(gòu)思能讓作文內(nèi)容更加豐富，捕獲到的素材也更加小眾。

一提起溫暖的時(shí)光，我不由得回憶起了童年在外婆家生活的那段經(jīng)歷。鄉(xiāng)村里，外婆外公對(duì)我的寵溺，小伙伴們開(kāi)心開(kāi)心的嬉鬧，鄉(xiāng)間的桃紅柳綠……這些生活的點(diǎn)滴都印在我的腦海中，成為我成長(zhǎng)路上難以磨滅的記憶。

具體到撰寫成文，我不能把所有的內(nèi)容一一列舉，這樣必然會(huì)受到篇幅所限而難以具體描述，但蜻蜓點(diǎn)水的文字也不會(huì)有多少感染力，所以在選材時(shí)，我以外婆家門前的桂樹(shù)為切入點(diǎn)，寫桂花的香甜，寫外婆做桂花糕的過(guò)程，寫我給鄰居送桂花糕，寫外公在桂花樹(shù)下綁的秋千。這些內(nèi)容都是我鄉(xiāng)村生活的縮影。

習(xí)作開(kāi)頭，我用慢鏡頭走進(jìn)我要書寫的那段時(shí)光中，這樣構(gòu)思，讓讀者跟著我的腳步走進(jìn)習(xí)作設(shè)置的情境里。結(jié)尾以一個(gè)初中生的身份回望童年時(shí)光，由于現(xiàn)在學(xué)業(yè)的繁重，讓我回鄉(xiāng)成為一種奢望，這種可惜讓習(xí)作的抒情意味更加濃郁。

同窗評(píng)說(shuō)

當(dāng)大家普遍都在寫初中生活的時(shí)候，王筱言同學(xué)的這篇《剪一段溫暖的時(shí)光》一改群眾化選材，帶我們走出了校園，走出了師生情、同學(xué)情的固定思維模式，讓我們領(lǐng)會(huì)到鄉(xiāng)村生活風(fēng)情。外婆做桂花糕的過(guò)程，外公為“我〞綁秋千，“我〞像小“快遞員〞一樣給大家送桂花糕，鄰居給“我〞口袋里裝吃的，這些具有煙火氣息的生活圖景，讓我們深深地感受到了祖輩對(duì)“我〞的寵溺，以及鄉(xiāng)里人之間的淳樸和熱心。

（楊璇）

老師點(diǎn)評(píng)

1.精準(zhǔn)審題

“剪一段溫暖的時(shí)光〞，關(guān)鍵詞分別是“一段〞“溫暖〞“時(shí)光〞。

“一段〞是一個(gè)限制，告訴我們只能寫一段，而不是兩段、三段。

“溫暖〞告訴我們習(xí)作主題的方向，即要選擇一些溫暖的人和事，這些人和事不是讓單單覺(jué)得溫暖就可以了，而是要讓讀者讀后也有一種溫暖的感覺(jué)。

“時(shí)光〞暗含著一種時(shí)間流逝、歲月變遷的感覺(jué)。所以習(xí)作在結(jié)尾處所著意強(qiáng)調(diào)的就不僅僅是一個(gè)人、一件事，而是這個(gè)人和這件事背后所承載的一段光陰。

譬如王筱言同學(xué)的這篇習(xí)作就正好選擇了童年時(shí)在家鄉(xiāng)生活的片段，通過(guò)這段生活，表現(xiàn)出了溫暖的主題。這樣審題更加精準(zhǔn)，更加貼切。

2.選材優(yōu)勢(shì)

懷舊情愫是每個(gè)人內(nèi)心最柔和的感覺(jué)。讀這篇習(xí)作，感覺(jué)像褪色的老照片在眼前閃現(xiàn)：摯愛(ài)親情、故土情思、童年記憶、少年伙伴……這些情愫讓人感慨萬(wàn)千。這樣的構(gòu)思和選材往往能略勝一籌。

3.語(yǔ)言表達(dá)

習(xí)作想要出彩