年幼兒園中班音樂教案《小小雨點(diǎn)》含反思

幼兒園中班音樂優(yōu)質(zhì)教案《小小雨點(diǎn)》含反

思幼兒園中班音樂優(yōu)質(zhì)教案《小小雨點(diǎn)》含反思設(shè)計(jì)意圖該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時(shí)其歌詞和旋律具有肯定的規(guī)律性,好記好學(xué)，假如放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是相宜的，但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺得沒有很好地挖掘和利用該教材，由于其歌詞雖說有重復(fù)的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方就是用替換的方式對(duì)唱詞進(jìn)行創(chuàng)編，這對(duì)幼兒來說更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)歌曲的局部，還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富好玩味性，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中穿插了〃扮演角色'和〃抽卡'嬉戲，關(guān)心幼兒完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo).學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的心情。.嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗(yàn)其中的樂趣.培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。.培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。活動(dòng)預(yù)備.閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的嬉戲.圖片卡（小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏。.花園、魚池、田野的圖片或柵欄活動(dòng)過程一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。（一）引導(dǎo)語：這是誰呀？（小小雨點(diǎn)）我們跟著小雨點(diǎn),和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。（二）老師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊入場，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》（一）出示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。.學(xué)習(xí)第一段歌曲。過渡語：小雨點(diǎn)從天上落下來，發(fā)出了什么聲音？（〃沙沙沙沙沙'）引導(dǎo)幼兒用悅耳有力、輕輕的聲音仿照小雨點(diǎn)〃沙沙沙沙沙’的聲音問題：，它最先落到了哪里?誰會(huì)怎樣？（1）老師清唱第一段歌曲，之后依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，關(guān)心幼兒理解歌詞。（落到花園里，花兒樂得張嘴巴。解釋〃樂’的意思。）⑵配樂唱第一段，請幼兒輕聲跟唱第一段。.學(xué)唱其次、第三段歌曲。過渡語：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢?誰又樂了？⑴老師唱其次、第三段，后提問，并請幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。⑵老師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié)，關(guān)心幼兒梳理歌詞：你們覺得這首歌簡單學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里，花兒、魚兒、苗兒都樂了，花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。.學(xué)習(xí)用活潑、歡快心情完整唱歌曲。引導(dǎo)語：小雨滴落下來，受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎，都情愿和它交伴侶，這是一件多么快樂的事，我們也要唱出歌曲快樂、歡樂的心情，用歡快、跳動(dòng)、有力的聲音來唱。⑴老師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、歡樂的心情完整唱，之后針對(duì)樂句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒唱〃沙沙沙沙沙'的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。.扮演角色表演唱。幼兒依據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，老師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩嬉戲。要求：唱的好聽的，小雨滴會(huì)落到他身上。三、仿編歌曲。引導(dǎo)語：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，它們還會(huì)落在哪里?等一會(huì)我們來玩嬉戲，就知道答案了（一）講解規(guī)章：幼兒分成兩組，各組輕聲商議好要出的拳，聽到老師念完〃石頭剪刀布'后兩隊(duì)同時(shí)出拳，（教案.出自：快思.教案網(wǎng).）贏隊(duì)派一名代表抽卡片，輸隊(duì)依據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。老師講解完嬉戲規(guī)章，再進(jìn)行示范，讓幼兒理解嬉戲玩法。（二）幼兒嬉戲〃石頭剪刀布’.第一遍嬉戲，老師除了提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章外，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交伴侶?它會(huì)樂得怎樣？（老師將抽到的卡片貼在黑板上）.全體幼兒依據(jù)創(chuàng)編的詞語唱歌曲。.再次嬉戲，贏隊(duì)抽卡，并將卡片按挨次貼在黑板上，和幼兒一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。（2遍）.完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲四、結(jié)束活動(dòng)，簡潔點(diǎn)評(píng)。今日小伴侶不但學(xué)會(huì)了唱《小小雨點(diǎn)》的歌，而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。律動(dòng)《小小雨點(diǎn)》走出教室?；顒?dòng)反思一、活動(dòng)設(shè)計(jì)的來源本次活動(dòng)是基于唱歌教學(xué)活動(dòng)研討后，嘗試自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的一次活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，首先要熟識(shí)教材把握歌曲《小小雨點(diǎn)》、討論教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人認(rèn)為這首歌曲所要表達(dá)的情感是歡快而活潑的，旋律美麗富有感染力，雖說一首歌有三段，但旋律和歌詞有肯定的規(guī)律，很好把握和理解，假如將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)新歌作為活動(dòng)目標(biāo)放在小班進(jìn)行教學(xué)，未嘗不行，但顯得太平常，于是，為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富，我從歌詞極具可創(chuàng)角度動(dòng)身，將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一，設(shè)計(jì)適合于中班年齡幼兒的一次唱歌活動(dòng)。二、環(huán)節(jié)支配的目的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要圍繞感受音樂、學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、創(chuàng)編歌詞這幾方面進(jìn)行。首先，為了讓幼兒建立對(duì)唱曲的完整印象，我將感受歌曲放在了第一環(huán)節(jié)引入局部，這樣不但孩子能完整感受歌曲，而且能引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂活動(dòng)狀態(tài)，還節(jié)省了課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)歌曲局部，以先分段學(xué)習(xí)再完整學(xué)唱的形式進(jìn)行教學(xué)，關(guān)心幼兒從理解歌詞，到逐步熟識(shí)和把握歌曲旋律。在引導(dǎo)幼兒唱好歌曲（也就是怎樣表達(dá)歌曲的情感）方面，首先從引導(dǎo)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來的狀態(tài)（輕快、仿照'沙沙沙沙沙'的聲音等），以及從花兒、魚兒、苗兒表現(xiàn)方面激發(fā)幼兒理解歌曲情感，提示他們用輕快、跳動(dòng)的聲音表現(xiàn)歌曲的情感。當(dāng)然，本次活動(dòng)的目標(biāo)之一創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，借助于〃石頭剪刀布'進(jìn)行抽卡嬉戲，將創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)很自然地融入于嬉戲中，不但好玩，重點(diǎn)還吸引和激發(fā)幼兒參加創(chuàng)編的熱忱，使整個(gè)活動(dòng)氣氛輕松而活躍,孩子們自然而然地到達(dá)了預(yù)期的目的。三、教學(xué)手段的運(yùn)用.利用圖譜關(guān)心幼兒理解歌詞，把握歌曲規(guī)律。在把握新歌'方面,首先要理解歌詞，活動(dòng)中，老師按〃小雨點(diǎn)落在哪里’的先后挨次向幼兒提問，再依據(jù)幼兒的答案出示對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)有意識(shí)地根據(jù)歌曲的規(guī)律排列圖譜，從而簡潔明白地關(guān)心幼兒理解歌詞挨次，記住歌詞。.嬉戲加強(qiáng)唱歌活動(dòng)的趣味性。在幼兒理解了歌詞、初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了扮演角色進(jìn)行演唱的嬉戲，既鞏固了新學(xué)的歌曲，又增加了活動(dòng)的趣味性，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)采納〃石頭剪刀布'嬉戲進(jìn)行抽卡創(chuàng)編,受到了孩子們的歡迎，活動(dòng)氣氛輕松。.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心突破難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)中，老師不忘本次唱歌的難點(diǎn)，當(dāng)覺察有幼兒在〃落在里，樂得'這兩句連接有困難的時(shí)候，老師能夠準(zhǔn)時(shí)覺察并關(guān)心幼兒突破難句的演唱。.信任幼兒力量，做到適時(shí)放手。比方在分段教學(xué)時(shí)，我覺察幼兒已經(jīng)把握了〃小小雨點(diǎn)，小小雨點(diǎn)，沙沙沙沙沙’這句后，我都是讓幼兒自己唱，當(dāng)后起拍難點(diǎn)句〃落在里，樂得'這一句還沒把握時(shí)，我?guī)е麄兂坏┯X察他們已經(jīng)把握了，就不再帶唱了。四、缺乏與改進(jìn)活動(dòng)結(jié)束后仔細(xì)反思，覺得還是存在著一些圓滿，比方在創(chuàng)編環(huán)節(jié),選用小組式的〃石頭剪刀布'嬉戲比擬不適合與中