兩位數(shù)乘一位數(shù)教學設計

基雙的學設

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）教學設計諸城市科信小學徐虹教學目：1使學生經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程理解并掌握相關的計算方法，能正確地進行相關的口算和筆算。2、使學生經(jīng)歷與他人交流算法的過程，進一步加深對乘法意義的理解，培養(yǎng)分析、綜合及簡單推理的能力。3、使學生在口算、筆算的過程中，進一步養(yǎng)成細心讀題、認真計算的習慣，進一步體會驗算的價值。教學過：一、學前測30是（）個十80是（）個十100是（）個十2個十是（）3個二是（）3個二十是（）二、創(chuàng)情境，激發(fā)趣。師：同學們，我們剛剛過完什么節(jié)呀？生：仲秋節(jié)師：哪位同學知道有關仲秋節(jié)的知識？月餅為什么是圓的？生回答，師匯總展示：月餅象征著每個家庭都團團圓圓，合合美美；人們的生活甜甜蜜蜜，幸幸福福。三、探新知（一）整十數(shù)乘一位數(shù)1、提出問題，探索并交流算法課件出示買月餅的情景）一個2元買20個，買月餅要付多少錢呢？（學生說出不同的方法）師：今天，我們就來學習202或2×20的算法，也就是乘法板書：乘法）師：20×2等于多少呢？同桌交流后匯報。2、嘗試口算，遷移方法。師：照這樣計算，一個月餅8元，要買20個，一共要花多少錢？你會列式并口算出結果嗎？學生回答。師追問：你是怎么算的？還有不同的想法嗎？生：2個十乘8得16個十，個十是160，20×8=160。3、比一比，算一算（課件展示）師：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？生相互交流，后小組內(nèi)匯總。

師生共同匯總：整十數(shù)乘一位數(shù)，整十數(shù)后面的0，可以先不參加運算，按照口訣得出結果之后再在積的末尾添一個0。（二公園（探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法）1、課件出示小猴摘桃場景圖。師：小猴正在忙著給大伙兒準備吃的桃呢！從這幅圖中，你還能獲得哪些數(shù)學信息？能提出什么問題？誰能列式？（板書：×2）2、結合場景圖探索算法。（1）探索口算方法。師：怎樣計算14×2呢？把你的想法在小組里說一說。集體交流。學生小組匯報？生1：14×2=14+14=28生2：2個10是20，2個48，合起來是28。（2）探索筆算方法。師板書3、我總結，我收獲兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位筆算乘法，要從個位乘起，乘到哪一位，積就對齊到哪一位。4、教學“試一試（1）師：這道題怎么列豎式好呢？師小結：我們通常把兩位數(shù)的乘數(shù)寫在上面，這樣計算比較方便課件出示豎式）（2）師：要想知道算的對不對，可以怎么樣？（生：驗算）小結：像這種兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算，可以用再乘一遍的方法來進行驗算。四、鞏練習。1、火眼金睛辨對錯。2、誰來幫幫我？下面幾題的得數(shù)連起來就是冰庫門的密碼。3、小蝸牛找家。4、上衣：11元，褲子：10。3套一共多少元？11＋10=21（元）21×3=63（元）或11×3=33（元）10×3=30（元）33＋30=63（元）五、智沖浪你能提出幾個數(shù)學問題？兩位老師帶21名同學去游樂場玩碰碰車，每人三元_____________?（1）21名同學需要多少元？21×3=63（元）（2）老師和同學一共需要多少元？21＋2=23（元）23×3=69（元）六、我價，我進步

這節(jié)課你在學習知識、學習方法、學習態(tài)度等方面有哪些收獲？又有哪些不足？趕快說一說吧！七、家作業(yè)將今天學習的內(nèi)容，以日記的形式寫在詩意童話本上。[學反思]兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位乘）分為整十數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）兩部分內(nèi)容，教學重點是學會一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；教學難點是理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。在教學過程中，我盡力體現(xiàn)以下幾點：1、注意創(chuàng)設和諧的學習氛圍小學生其低年級學生學習數(shù)學的積極性程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)學習愿望。情境的創(chuàng)設，讓計算教學有效克服枯燥感樣的設計激發(fā)學生的學習興趣活躍了課堂氣氛教學形式多樣，為計算教學增添了許多精彩。2、鼓勵學生自己探索計算方法，提倡算法多樣化在教學中創(chuàng)設生動活潑的問題情境勵學生應用已有經(jīng)驗探索