魯人版五四制道德與法治六下9.3珍愛我們的生命

文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .第九課 第三項(xiàng)目《珍愛我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)【課程標(biāo)準(zhǔn)】一2.2認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)。3.2知道公民的人身權(quán)利受法律保護(hù)，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。1.6主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。【教材分析】本課時(shí)主要講述如何愛護(hù)生命、這是生存意識(shí)、生存能力教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的自救自護(hù)常識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高生存能力。設(shè)置三個(gè)層次“日常生活自我愛護(hù)”“危險(xiǎn)境遇自救逃生”“永不放棄生的希望”，融合心理教育、法治教育等。教學(xué)重點(diǎn)：日常生活自我愛護(hù)、危險(xiǎn)境遇自救逃生教學(xué)難點(diǎn)：永不放棄生的希望【學(xué)情分析】經(jīng)過(guò)前兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，初一學(xué)生對(duì)生命的寶貴有了較深刻的認(rèn)識(shí)，也具備了初步的要珍愛自己的生命這樣的生存意識(shí)，但并不能深刻認(rèn)識(shí)到日常生活中的某些行為是珍愛生命或者威脅生命的表現(xiàn)，也就是不能意識(shí)到某些潛在危險(xiǎn)的存在；當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的自救自護(hù)能力也比較低，不知道面對(duì)危險(xiǎn)的正確做法。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)觀察圖片并評(píng)價(jià)圖片中人物的行為，使98%的學(xué)生能意識(shí)到自己日常生活中某些行為是否是珍愛生命的表現(xiàn)并知道日常生活中關(guān)愛自己生命健康的具體做法；通過(guò)學(xué)生們的搜集與交流急救物品或設(shè)施的使用方法、教師的視頻， 90%的學(xué)生知道急救措施的使用方法；通過(guò)小組討論及觀點(diǎn)辨析， 90%的學(xué)生知道公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，我們既要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)， 也要尊重他人的生命健康權(quán)。文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .2.通過(guò)案例分析及討論、小組搜集與展示應(yīng)急措施，92%的學(xué)生知道危險(xiǎn)境遇中的正確做法?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】1.為了考查目標(biāo)1的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)任務(wù)1，學(xué)生通過(guò)分析、評(píng)價(jià)新聞中人物的行為。2.為了考查目標(biāo) 2的達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)任務(wù) 2，急救知識(shí)搶答與競(jìng)賽?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題教師：呈現(xiàn)幾組新聞圖片——地震中的遇難者、車禍中的受傷者、生產(chǎn)事故中的受傷者、病床上的病人、青少年意外死亡的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題：看完這些圖片資料，大家有什么感受呢？學(xué)生：思考并舉手回答師引領(lǐng)總結(jié)：生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的，需要我們用心呵護(hù)我們寶貴的生命。這也是我們這節(jié)課要共同探討的話題《珍愛我們的生命》。環(huán)節(jié)二：師生合作，活動(dòng)探究板塊一：日常生活自我愛護(hù)教師：呈現(xiàn)幾組照片——學(xué)生大課間的體育鍛煉、課間走廊內(nèi)的瘋打鬧、放學(xué)路上的飛車、逆向騎車與闖紅燈、吃辣條和小攤販的三無(wú)產(chǎn)品請(qǐng)同學(xué)看這些照片，是老師行走在校園內(nèi)、上學(xué)放學(xué)路上拍攝的照片，有沒有從中發(fā)現(xiàn)你熟悉的身影呢？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這些行為看法。學(xué)生：發(fā)言，或補(bǔ)充。教師：珍愛我們的生命就從日常生活的自我愛護(hù)做起，關(guān)心自己的生命健康，愛護(hù)自己的身體。（出示正確做法的漫畫）如加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；注意飲食衛(wèi)生，少吃垃圾食品，不暴飲暴食；按時(shí)作息，保持良好的生活習(xí)慣；了解安全常識(shí)，遠(yuǎn)離一切可能的威脅，不做危險(xiǎn)的事情等。教師：但人有旦夕禍福，未雨綢繆很重要。假如你有一個(gè)保護(hù)生命的錦囊，你會(huì)把什么放在里面？每人限選擇5種，并說(shuō)明你的理由。文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可書寫在課本上。學(xué)生：呈現(xiàn)選擇結(jié)果并說(shuō)明理由。教師：通過(guò)大家呈現(xiàn)的選擇結(jié)果及理由可以看出，大家都有一定的生存意識(shí)及一定的自救自護(hù)能力。那老師要繼續(xù)考考你，你都會(huì)使用這些急救物品或者設(shè)施嗎？呈現(xiàn)幾種常見的急救物品或者設(shè)施——止血繃帶、心肺復(fù)蘇術(shù)、消防栓與滅火器、AED的使用學(xué)生：會(huì)操作的同學(xué)上臺(tái)為大家口頭說(shuō)明，（教師配合呈現(xiàn)提前搜集好的資料與圖片）其余同學(xué)補(bǔ)充或者進(jìn)一步提問(wèn)。教師：針對(duì)剛才同學(xué)們的演示進(jìn)行必要的補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)于大家都不熟悉、國(guó)內(nèi)尚未普及但國(guó)外較普及的AED及消防器材的使用播放視頻資料《AED的使用方法》和《消防器材的使用方法》。教師：剛才幾位同學(xué)的展示棒不棒，有沒有很佩服他們？通過(guò)剛才幾位同學(xué)的展示和老師的視頻，大家是不是又長(zhǎng)知識(shí)啦？其實(shí)這只是大家獲取自救自護(hù)知識(shí)、提升自救自護(hù)能力的一種渠道而已。剛才的幾位同學(xué)給大家分享一下你們是怎么知道這么多急救知識(shí)的？學(xué)生：展示的幾位同學(xué)分享（網(wǎng)絡(luò)搜索、看書看電視看電影、學(xué)校開展的培訓(xùn)活動(dòng)......）教師：呈現(xiàn)剛才學(xué)生提到的或者未提到老師作為補(bǔ)充的學(xué)校舉辦的安全演練活動(dòng)照片——防震演練、消防演練、防暴演練提出問(wèn)題：作為親身經(jīng)歷過(guò)這些安全演練的你，都有哪些收獲或者感受呢？學(xué)生：回答自己參加安全演練活動(dòng)的感受。教師：大家可不要小瞧這些安全演練活動(dòng)，說(shuō)不準(zhǔn)哪一天發(fā)生了這些意外事故，你掌握的這些技能就可能會(huì)幫到你或者別人。希望大家今后也能認(rèn)真對(duì)待每一次安全演練活動(dòng)。我們也都知道，生活中包括學(xué)校在內(nèi)，偶爾也會(huì)出現(xiàn)不和諧的安全事故，如校園欺凌、校園暴力。出示校園欺凌事件新聞資訊，及虛擬受害學(xué)生家人的各種反應(yīng)——問(wèn)題：你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .學(xué)生：小組討論，結(jié)合課前搜集的關(guān)于生命健康權(quán)的相關(guān)法律知識(shí)或者新聞案例說(shuō)明。小組展示。教師補(bǔ)充：呈現(xiàn)——我國(guó)法律關(guān)于保護(hù)公民生命健康權(quán)的規(guī)定。師生總結(jié)：我國(guó)法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)，嚴(yán)厲制裁侵害人的生命健康的違法犯罪行為。我們既要學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要尊重他人的生命健康權(quán)。（評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 1——學(xué)生評(píng)價(jià)新聞中人物的行為）版塊二：危險(xiǎn)境遇自救逃生教師:天有不測(cè)風(fēng)云，有些意外的發(fā)生是猝不及防的，如地震、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)或是校園踩踏，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？看汶川地震中堅(jiān)持了 70多個(gè)小時(shí)候成功脫險(xiǎn)的90后女孩馬小鳳，她當(dāng)時(shí)也只是個(gè)高二女生，希望大家從她的故事中受到啟發(fā)。呈現(xiàn)案例——馬小鳳在地震中的表現(xiàn)提出問(wèn)題：地震發(fā)生后，馬小鳳都做了哪些事？她的做法啟示我們身處危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：閱讀材料，找出做法并談啟示。師生總結(jié)：危險(xiǎn)境遇要學(xué)會(huì)自救逃生，沉著冷靜，切記慌亂；迅速行動(dòng)，自救自護(hù)；學(xué)會(huì)向他人和社會(huì)求助；永不放棄生的希望。教師：馬小鳳后來(lái)成為 2008年北京奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f四川三星堆站奧運(yùn)火炬手，其實(shí)她的名字為社會(huì)周知不但是因?yàn)橐粋€(gè)小小少年能堅(jiān)持70多個(gè)小時(shí)成功脫險(xiǎn)。出示材料——馬小鳳在地震中的故事（二）及“不，先救他，他的傷勢(shì)比較重?！碧岢鰡?wèn)題：你有沒有被馬小鳳的精神所感染？你有什么感想？學(xué)生：當(dāng)他人生命遭遇危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)盡己所能伸出援助之手。教師：大家在地理上也探討過(guò)，威海發(fā)生如此之大的地震的可能性不大，但是安全隱患無(wú)處不在。出示新聞資料——河南踩踏事故、交通事故骨折、燒傷燙傷、落水文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word版本可編輯.歡迎下載支持 .提出問(wèn)題：當(dāng)這些意外事故發(fā)生時(shí)，你都知道怎么辦嗎？學(xué)生：分組展示預(yù)防及急救措施。（評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì) 2——急救知識(shí)競(jìng)賽教師：大家學(xué)到了多少呢？我來(lái)考考你。出示問(wèn)題：急救知識(shí)搶答與競(jìng)賽。學(xué)生：搶答。）教師：