智慧教育典型案例：沐浴互聯(lián)網(wǎng)+春風(fēng) 暢游智慧教育之江

【2019年互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育實(shí)踐案例】

沐浴互聯(lián)網(wǎng)+春風(fēng)暢游智慧教育之江紹興市魯迅小學(xué)作為一所以魯迅先生名字命名的學(xué)校，一直以實(shí)踐魯迅先生“立人”教育思想為己任，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，深化課程改革，完善課程設(shè)置，不斷提升學(xué)校教育信息化裝備水平和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，給學(xué)生提供豐富的教育選擇，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)校辦學(xué)的知名度與美譽(yù)度。學(xué)校先后被評(píng)為首批全國(guó)文明校園、全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、教育部教育信息化優(yōu)秀試點(diǎn)單位、浙江省數(shù)字校園示范學(xué)校等。衢州市開(kāi)化縣齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校地處浙、贛、皖三省交界處，全校共6個(gè)班級(jí)，118名學(xué)生，其中包括84名留守兒童，是一所典型的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校。由于學(xué)校規(guī)模較小，教師數(shù)量有限，很多老師身兼多門(mén)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，保質(zhì)保量地開(kāi)好所有國(guó)家課程、提供豐富的拓展課程是該校需要面對(duì)的重要挑戰(zhàn)，同時(shí)讓對(duì)于在大城市打工的留守兒童父母?jìng)冏顬闋繏斓氖橇粼诩亦l(xiāng)的孩子們能否得到更優(yōu)質(zhì)的教育?！按簳杂?jì)劃”的實(shí)施，讓地處錢(qián)江下游的紹興市魯迅小學(xué)與300公里外地處錢(qián)江源頭的齊溪中心學(xué)校牽起手來(lái)，借著“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的春風(fēng)，在5G網(wǎng)絡(luò)的支撐下，兩校師生在課堂內(nèi)外牽手，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，推動(dòng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。 一、互動(dòng)的課堂，傳遞名師的教學(xué)智慧

9月12日上午，開(kāi)化縣齊溪鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)的小汪同學(xué)和班里其他的十幾位同學(xué)早早地就來(lái)到了錄播教室，期待著再次開(kāi)啟一段快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之旅。這是小汪同學(xué)與來(lái)自紹興市魯迅小學(xué)全國(guó)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課獲得者許瑾老師在網(wǎng)上的第二次見(jiàn)面了。與許老師第一次“邂逅”于英語(yǔ)繪本閱讀課上，角色扮演、情境模擬，讓小汪同學(xué)覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課可以上得這么生動(dòng)、活潑，而這次課上，許老師設(shè)計(jì)的互動(dòng)游戲，讓小汪同學(xué)在課堂上有機(jī)會(huì)帶著自己的“隊(duì)友”與遠(yuǎn)方魯小的同學(xué)進(jìn)行“PK”，一展自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)小能手的風(fēng)采，這可是一件令人特別自豪的事。課后許老師談到，為了上好這樣的同步課堂，她提前向齊溪中心學(xué)校的老師了解那里孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教學(xué)進(jìn)度、孩子們的個(gè)性特點(diǎn)等信息，然后結(jié)合這些信息多次修正教學(xué)方案。在讓兩地孩子充分互動(dòng)、兼顧兩地孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的設(shè)計(jì)更是花了很多的心思，最后在齊溪中心學(xué)校張老師的默契配合下，兩地孩子在課堂上都交到了新的朋友，快樂(lè)地享受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。齊溪中心學(xué)校擔(dān)任課堂助教工作的張老師談到自己作為一名從教時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師，主任數(shù)學(xué)教學(xué)，兼任英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)與許老師的合作領(lǐng)悟了很多英語(yǔ)課堂教學(xué)的智慧，并希望許老師能成為自己今后專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引路人。其實(shí)從課堂受益的還不僅僅是雙方學(xué)校直接參與的師生，許老師的課通過(guò)直錄播設(shè)備在區(qū)級(jí)智慧教育云平臺(tái)進(jìn)行了高清直播，她領(lǐng)銜的學(xué)科新秀工作室的成員們和越城區(qū)的所有英語(yǔ)教師在各自學(xué)校都同步觀摩了課堂實(shí)況。魯小共有二十余名像許老師那樣的名優(yōu)教師參與了到“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”的教學(xué)實(shí)踐中，覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科，更有王慧琴省網(wǎng)絡(luò)名師工作室網(wǎng)聚各地優(yōu)質(zhì)師資，提供強(qiáng)力智力支援。 二、云端的平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)的課程資源

齊溪中心學(xué)校五年級(jí)與紹興市魯迅小學(xué)和暢堂校區(qū)五（4）班是友誼班級(jí)，兩個(gè)班級(jí)的孩子們也都結(jié)成對(duì)子，借助互聯(lián)網(wǎng)與書(shū)信結(jié)下了深情厚誼。9月25日，兩班師生在同步課堂專(zhuān)用教室舉行了一場(chǎng)同步班會(huì)課，共同紀(jì)念魯迅先生誕辰138周年。班會(huì)課以紹興市魯迅小學(xué)的百草園數(shù)字課程《跟著小魯迅學(xué)對(duì)課》為線索，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)互不相讓的“對(duì)對(duì)子”的“較量”。在老師的帶領(lǐng)下，兩班同學(xué)被分別劃分為4個(gè)小組，學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子的同時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽。

“‘寒盡桃花嫩春歸（）新’，我覺(jué)得這題對(duì)‘柳葉’最好?！睂?duì)于齊小同學(xué)的答案，魯小同學(xué)滿堂喝彩，卻也不甘示弱，“老師，‘柳葉’固然好，但我覺(jué)得對(duì)‘柳枝’更貼切。”到了搶答題環(huán)節(jié)，雙方更是你來(lái)我往，頻頻舉手搶答，好不熱鬧。課后，雙方學(xué)生還相互展示了才藝，模仿孔乙己、唱越劇、畫(huà)蘭花……齊小孩子們能在這同步班會(huì)課堂上有如此精彩的表現(xiàn)，得益于魯小百草園系列課程在該校的落地、生長(zhǎng)。魯迅小學(xué)在百草園數(shù)字課程平臺(tái)建設(shè)之初就充分考慮了課程資源與結(jié)對(duì)學(xué)校的共享，為結(jié)對(duì)學(xué)校的學(xué)生預(yù)留了與魯小學(xué)生相同權(quán)限的學(xué)習(xí)賬號(hào)，并通過(guò)魯迅小學(xué)微信公眾號(hào)開(kāi)放了數(shù)字課程的手機(jī)登錄使用功能，齊溪中心學(xué)校的孩子們?cè)谧约旱钠桨迳暇湍艿卿泴儆谧约旱馁~號(hào)，與魯小的同學(xué)一樣在上線的近八十門(mén)課程中根據(jù)興趣愛(ài)好自主選課、觀看微課視頻，得到魯小課程開(kāi)發(fā)老師的答疑解惑，獲得學(xué)習(xí)勛章。三、融通的文化，構(gòu)建共贏的幫扶關(guān)系早在6月5日，魯小五（4）班的孩子們就與齊小五年級(jí)的伙伴們有過(guò)一次難忘的課堂互動(dòng)。魯迅小學(xué)的孩子們坐在同步課堂教室里戴著VR眼鏡身臨其境地“走進(jìn)”了齊小同學(xué)的茶文化拓展課堂中，齊小的師生通過(guò)5G網(wǎng)絡(luò)與360°全景攝像設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)演示介紹了采茶、制茶、品茶的技藝與知識(shí)，令只熟悉城市生活的魯小孩子們大開(kāi)眼界，而且從齊小孩子分享的家庭故事中，也讓孩子們真切地體會(huì)到了“綠水青山就是金山銀山”這一幫助鄉(xiāng)村脫貧致富的科學(xué)論斷。魯迅先生在《少年閏土》一文中寫(xiě)道：“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。對(duì)于魯小的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，齊小的小伙伴們正是那生活在奇趣世界里的“閏土們”，課堂上他們之間相互充滿好奇，無(wú)所不談，課堂外心向往之，期待互訪。齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校雖是一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，但其立足鄉(xiāng)村實(shí)際，精心建設(shè)蘭馨苑、茶藝館等實(shí)踐基地，著力研究開(kāi)發(fā)茶文化等“綠色課程”，對(duì)紹興學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課程資源的“反哺”。在與結(jié)對(duì)學(xué)校的課程資源的分享與課堂教學(xué)交流中，不只是簡(jiǎn)單的單向輸出，而是平等互促的關(guān)系。結(jié)對(duì)學(xué)校迥異的生源構(gòu)成、地域特點(diǎn)、文化特色，讓作為支援方——魯迅小學(xué)的師生們看到了更為廣袤豐沃的教育資源。同時(shí)，魯迅小學(xué)依托豐富的數(shù)字課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，將積極主動(dòng)地幫助齊溪中心學(xué)校完成校本特色課程的數(shù)字化，同時(shí)把結(jié)對(duì)學(xué)校的特色課程納入魯小自己的百草園數(shù)字課程系統(tǒng)，促進(jìn)了結(jié)對(duì)學(xué)校雙方教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升，也促進(jìn)了雙方學(xué)校課程建設(shè)的進(jìn)一