2022年教師師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)及工作思路

第5頁共5頁2022年?教師師徒結(jié)?對(duì)工作總結(jié)?及工作思路?這一學(xué)期?，我很榮幸?能成為樊老?師的徒弟，?她在職業(yè)道?德、教學(xué)方?法、管理學(xué)?生方面都毫?不保留地給?了我許多的?指導(dǎo)和幫助?，真正發(fā)揮?了“傳、幫?、帶”的作?用，使我在?各方面有了?較大的提高?。師徒結(jié)?對(duì)的一種基?本活動(dòng)形式?就是互相聽?課評(píng)課，這?也成為大多?數(shù)徒弟向師?傅學(xué)習(xí)的過?程中最為直?接的一種方?式，在這個(gè)?過程中，我?有以下幾點(diǎn)?感想:1?、如何看待?聽課?可能?很多新老師?懼怕被聽課?，怕被揭短?。所以端正?態(tài)度是第一?位的。聽課?可以幫助我?發(fā)現(xiàn)一些自?己難以注意?到的問題，?放下了包袱?，就會(huì)使我?在有人聽課?比沒人聽課?時(shí)的興奮程?度高出很多?，講課也就?更加有__?_，對(duì)學(xué)生?的感染力就?更大。2?、如何備課??因?yàn)橐?課前向師傅?闡述備課的?構(gòu)思，所以?備課時(shí)會(huì)特?別注意以終?為始。也就?是特別注意?圍繞授課目?標(biāo)安排教學(xué)?活動(dòng)，而不?是為了講內(nèi)?容而講課，?從而使自己?的備課水平?有了提高。?師傅在她的?課中有什么?好的舉措，?有什么難點(diǎn)?或容易引起?學(xué)生歧義的?關(guān)鍵點(diǎn)，也?都會(huì)及時(shí)地?與我交流，?使我的課堂?上能夠避免?一些問題的?出現(xiàn)，讓我?少走了不少?彎路。3?、要善于利?用評(píng)課機(jī)會(huì)?查找不足，?做一個(gè)有心?者。師傅給?我評(píng)課時(shí)，?會(huì)反饋出很?多我自己沒?有意識(shí)到的?優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?。師傅在評(píng)?課時(shí)對(duì)我的?指導(dǎo)不僅停?留在理論層?面，更是體?現(xiàn)在具體的?每一個(gè)環(huán)節(jié)?中，甚至對(duì)?學(xué)生的每一?句評(píng)價(jià)語言?都悉心琢磨?，使我明白?課堂上應(yīng)充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體地位?。4、聽?師傅的課要?學(xué)什么?我?聽?zhēng)煾档恼n?也有很大收?獲。樊老師?的課最大的?特點(diǎn)就是條?理性強(qiáng)，思?路清晰，同?時(shí)能很好地?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，真?正地做到了?讓學(xué)生在快?樂的學(xué)習(xí)氛?圍中發(fā)現(xiàn)語?文學(xué)美，欣?賞語文美并?及把語文知?識(shí)運(yùn)用到生?活當(dāng)中。然?后一起交流?上課后的體?會(huì)，在多次?聽?zhēng)煾嫡n的?過程中，我?慢慢體味到?了她思想的?靈動(dòng)，并且?準(zhǔn)確地把握?住每一節(jié)課?的閃光之處?，在這樣反?反復(fù)復(fù)的過?程中，我受?益匪淺。?這一學(xué)期以?來，在樊老?師的悉心指?導(dǎo)下，在她?認(rèn)真踏實(shí)的?工作作風(fēng)的?感染下，良?好人格品質(zhì)?的熏陶下，?我各方面都?有了一定的?提高。因此?我要衷心感?謝學(xué)校為我?提供了這樣?的機(jī)會(huì)，衷?心感謝樊老?師對(duì)我的幫?助和關(guān)心，?使我成為師?徒結(jié)對(duì)活動(dòng)?的受益者。?教師師徒?結(jié)對(duì)工作總?結(jié)范文二?師徒結(jié)對(duì)活?動(dòng)開展已有?一個(gè)學(xué)期了?。在這一個(gè)?學(xué)期里，我?在努力踐行?著做為師傅?所應(yīng)盡的責(zé)?任。盡管心?中有幾許壓?力，但還是?感謝學(xué)校為?我們青年教?師所搭建的?這個(gè)平臺(tái)。?首先，它?鮮活地再現(xiàn)?了自己曾擁?有的經(jīng)歷。?從宋孜和姜?麗丹身上仿?佛看到了剛?參加工作時(shí)?的自己。這?一個(gè)時(shí)期教?師就如同人?生的孩童階?段，每天每?時(shí)都會(huì)冒出?數(shù)不清的困?惑，渴望能?被一一解答?。但不是所?有的人都能?將問題與他?們傾述的，?當(dāng)自己一個(gè)?人默默地努?力一段時(shí)間?后，教育的?熱情會(huì)因?yàn)?外在環(huán)境的?冷淡而消退?，從此教師?將教書視為?謀生的手段?。但我校的?青年教師是?幸運(yùn)的，因?為擁有了一?個(gè)學(xué)校為其?創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)?。在這一個(gè)?學(xué)期了，我?與兩位教師?明顯走近了?，只因?yàn)閷W(xué)?校賦予我們?這一層特殊?的關(guān)系。聽?一節(jié)課，聽?課本所記錄?的內(nèi)容是有?形的，在交?流中產(chǎn)生的?許多思想是?無形的，而?這種無形的?思想也許正?是影響教師?改變的關(guān)鍵?因素。其?次，它讓我?們意識(shí)到教?學(xué)是自己工?作的生命所?在。工作的?積極性是否?高漲全在于?工作態(tài)度，?當(dāng)對(duì)工作成?效持無所謂?的態(tài)度時(shí)，?一切也就沒?有了努力的?理由。師徒?結(jié)的活動(dòng)讓?我們覺得工?作有所成效?是一種幸福?，是一份榮?耀，讓我們?努力去追尋?它。姜麗丹?經(jīng)常主動(dòng)要?求我聽她課?，宋孜為了?準(zhǔn)備一節(jié)充?分的課，不?斷地試教。?這些，都可?以看出，教?師在自發(fā)地?努力，她們?意識(shí)到，會(huì)?上課，上好?課，是教師?的生存之本?。最后，?它讓我意識(shí)?到自身的諸?多不足。“?學(xué)然后知不?足，教然后?知困”，其?實(shí)在師傅這?“名”與“?實(shí)”之間還?是存在較大?差距的，但?既然接受重?任，就只能?努力縮小差?距了。在提?高徒弟業(yè)務(wù)?水平的同時(shí)?，也努力充?實(shí)自己。在?這個(gè)學(xué)期里?，盡管沒有?每一篇課文?都在課前寫?下詳盡的教?案，但基本?做到帶著精?心的設(shè)計(jì)走?進(jìn)課堂。因?為高段教學(xué)?目前還是我?的弱項(xiàng)，我?想以此實(shí)現(xiàn)?提高。不然?，面對(duì)去聽?宋孜的課也?無法說出更?多有針對(duì)性?的意見了。?盡管這些?認(rèn)識(shí)十分感?性，但它是?我真實(shí)的感?受?？陀^地?看待這一個(gè)?學(xué)期的行動(dòng)?，不足之處?也不少。如?聽課是落實(shí)?了，但書籍?的學(xué)習(xí)還是?十分欠缺，?只靠聽?zhēng)滋?課所能產(chǎn)生?的變化應(yīng)該?不是很大的?，自身的學(xué)?習(xí)應(yīng)該在成?長(zhǎng)中占了較?重的比例吧?。這有待于?今后改善。?教師師徒?結(jié)對(duì)工作總?結(jié)范文三?我和史運(yùn)紅?的“師徒結(jié)?對(duì)”活動(dòng)開?展已有一個(gè)?學(xué)期了。在?這個(gè)學(xué)期內(nèi)?，我再次努?力踐行著作?為師傅所應(yīng)?盡的各種責(zé)?任與義務(wù)。?盡管心中有?幾許壓力，?背上添了許?多額外的責(zé)?任，但我還?是能清醒地?認(rèn)識(shí)到我校?為青年教師?所搭建的這?個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)?的重要性，?也很清楚自?己作為師傅?，對(duì)于小史?的在職培訓(xùn)?起著非常重?要的引導(dǎo)、?榜樣與示范?作用。在這?一學(xué)期的朝?夕相處中，?我似乎又獲?得了許多新?的感悟與啟?迪。一、?從容應(yīng)對(duì)平?常工作從?小史身上我?仿佛看到了?剛參加工作?時(shí)懵懵懂懂?的自己。這?一個(gè)時(shí)期的?新教師就如?同人生的孩?童階段，每?天都會(huì)冒出?許多自以為?是的經(jīng)驗(yàn)，?也會(huì)遭遇許?多未曾碰過?的困惑與疑?難。當(dāng)自己?認(rèn)為自己有?足夠的經(jīng)驗(yàn)?可以應(yīng)付孩?子、應(yīng)付工?作，開始享?受自如的工?作狀態(tài)的時(shí)?候，往往會(huì)?遭遇新的壓?力，新的困?惑，或者是?產(chǎn)生新的無?法解決的問?題。當(dāng)自己?一個(gè)人默默?地努力一段?時(shí)間后，教?育的熱情會(huì)?因?yàn)橥庠诃h(huán)?境的冷淡而?消退，褪盡?教育___?與教學(xué)熱情?教師，其實(shí)?后面的路或?者會(huì)走得索?然無趣，或?者就按部就?班，這樣對(duì)?新教師的“?工作幸福感?”會(huì)產(chǎn)生沖?擊，甚至?xí)?動(dòng)搖她們的?信心。針?對(duì)青年教師?這個(gè)特點(diǎn)，?我首先肯定?她在執(zhí)教過?程中的沉穩(wěn)?優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)?施壓，著重?讓她擺正心?態(tài)，積極地?應(yīng)對(duì)每一次?的教學(xué)研討?活動(dòng)，使她?在教學(xué)技能?上獲得新的?提升。同時(shí)?也鼓勵(lì)她寫?文章、總結(jié)?執(zhí)教過程中?比較成功的?經(jīng)驗(yàn)，整理?成功教學(xué)案?例，這對(duì)于?她以后的寫?文章、寫總?結(jié)等奠定了?積極的心理?基礎(chǔ)。二?、努力鉆研?日常教學(xué)?工作的積極?性是否高漲?全在于工作?態(tài)度，當(dāng)對(duì)?工作成效持?無所謂的態(tài)?度時(shí)，一切?也就沒有了?努力的理由?。師徒結(jié)對(duì)?子的活動(dòng)讓?我們覺得工?作有成效是?一種高層次?的幸福，更?是一份榮耀?，督促著我?們師徒共同?去摸索、追?求，努力實(shí)?踐“教學(xué)的?精彩課堂”?。小史經(jīng)常?主動(dòng)要求我?聽她課，為?了準(zhǔn)備一節(jié)?充分的亮相?課，她會(huì)不?斷地試教。?這些都可以?看出，新教?師在努力學(xué)?習(xí)帶班經(jīng)驗(yàn)?、積累家長(zhǎng)?工作經(jīng)驗(yàn)的?同時(shí)，她更?清楚地意識(shí)?到，會(huì)上課?，上好課，?上孩子喜歡?的、難忘的?課，這才是?作為一個(gè)教?師最根本的?生存之道。?小史能把自?己定位準(zhǔn)確?，揚(yáng)長(zhǎng)避短?，努力在“?可行性、可?操作性”上?下功夫，多?動(dòng)腦，認(rèn)真?鉆研教材，?自發(fā)積累經(jīng)?驗(yàn)，漸次提?升自己的執(zhí)?教綜合技能?與水平，這?一點(diǎn)是難能?可貴的。?三、勇于挑?戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)?一個(gè)學(xué)期?的“師徒結(jié)?對(duì)”，它讓?我意識(shí)到自?身的諸多不?足?！皩W(xué)然?后知不足，?教然后知困?”，其實(shí)在?師傅這“名?”與“實(shí)”?之間還是存?在較大差距?的，但既然?接受“教與?導(dǎo)”的重任?，就只能努?力縮小學(xué)科?差距，減緩?自己的教學(xué)?盲點(diǎn)了。在?提高徒弟業(yè)?務(wù)水平的同?時(shí)，我也逐?日努力充實(shí)?自己，勇于?向自己的薄?弱面進(jìn)行自?我挑戰(zhàn)，試?圖日積月累?的教學(xué)反思?、