《混合式學(xué)習(xí)的理論與實踐》讀書筆記一什么是Blended Learning-合集

Blended？Blended，也有學(xué)者稱為BlendingHybrid，國內(nèi)常被譯混合學(xué)習(xí)，或者混合式學(xué)習(xí)。初次接觸混合式學(xué)習(xí)應(yīng)該是在科一年級盡管那時的我并不知道原來這種學(xué)習(xí)的模式就是混合式學(xué)習(xí)，但卻真真實實地經(jīng)歷者，體驗著，一直持續(xù)了本科四年，甚至于現(xiàn)在。這次較為系統(tǒng)的認(rèn)識混合式學(xué)習(xí)在項目的驅(qū)動下查看了很多文獻也看了一些學(xué)者的專著，其中一本就是黃榮懷教授等人撰寫的《混合式學(xué)習(xí)的理論與實踐一從e-learning到BlendedLearning從20世80年末開始，隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一股-learning的浪潮席卷了全世界的各個領(lǐng)域也包括教育界許多人期盼著它能改革甚至代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育有人擔(dān)心它代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育而使大量教師失業(yè)e-learning能全取代學(xué)校教育中傳統(tǒng)的面對面教學(xué)的學(xué)習(xí)方式嗎？也許在今天許多人都清楚它的答案，當(dāng)在20世時，這卻是一個值得教育界乃至整個社會都關(guān)注的一個問題。然而，經(jīng)過了實踐，人們發(fā)現(xiàn)e-learning并沒有想象中那么有效并開始反思學(xué)理論與技術(shù)應(yīng)用方式試圖用一種傳統(tǒng)面對面的教學(xué)與learning”相合的學(xué)習(xí)方式合統(tǒng)面對面的教學(xué)與e-learning的勢改教學(xué)。在有的教學(xué)情境中，以集體學(xué)習(xí)為主要特征的面對面教學(xué)形式更適合；在有的教學(xué)情境中，以個別化學(xué)習(xí)為主要特征的e-learning形可能更適合；而在很多情下，可能需要二者混合使用。這就是混合式學(xué)習(xí)的基本含義，它既是一種教學(xué)形式，也是一種教學(xué)策略。二什是BlendedLearningBlendedLearning國際上有多種定義，黃榮懷教授采用了一種比較典型的定義：Blendedlearningfocusesonoptimizingtheachievementlearningobjectivesbyapplyingthe"right"learningtechnologiesmatchthe"right"personallearningstyleandtotransferthe"right"skillstothe"right"at"right"time.黃榮懷教授對其進行了翻譯：混合式學(xué)習(xí)的核心是在“合的”時間為“合適的”人用合的學(xué)技和適應(yīng)合的”習(xí)風(fēng)格而傳遞“合的技能來優(yōu)化與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)的學(xué)業(yè)成就。混合式學(xué)習(xí)中的混合主要包括五個方的混合學(xué)理論的混合：混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略需要多種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者不類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同學(xué)習(xí)環(huán)境和不同學(xué)習(xí)資源的要求習(xí)資源的混合：混合式學(xué)習(xí)的資源來自于不同的介，可以是來源于印刷品、光盤、磁帶、手機、互聯(lián)網(wǎng)等。通過混合這些資源，學(xué)習(xí)者可以完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境的混合：由于混合式學(xué)習(xí)混合了傳統(tǒng)面對面的教學(xué)e-learning，因此學(xué)習(xí)者不但可以在真實的教室書館等物流環(huán)境中進行學(xué)習(xí)可在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)方式的混合習(xí)在學(xué)習(xí)過程中以取多種學(xué)習(xí)方式行學(xué)習(xí)，可以是上課聽教師講解，可以是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)風(fēng)的混合：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要調(diào)動多重感官參與學(xué)習(xí)活動，通過多種活動形式進行各種學(xué)習(xí)體驗，最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中從習(xí)方式“混的維混式習(xí)主要包括混在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)）混合自定步調(diào)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)）混合結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)與非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)混合特定的學(xué)習(xí)材料與靈活的學(xué)習(xí)材料；）混“工作與學(xué)。三國外他者于BlendedLearning的義1、外者于BlendedLearning的定

、國學(xué)的義（）何克抗（2004）為，BlendingLearning就要把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來。也就是說既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造

性。（）克東（2004）認(rèn)為，“混合學(xué)習(xí)Blended）人們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)E-learning）進行反思出在教育領(lǐng)域尤其是教育技術(shù)領(lǐng)域中較為流行的一個術(shù)語其主要思想是把面對面（face）學(xué)和在線（）習(xí)兩種習(xí)模式有機地整合，以達(dá)到降低成本、提高效益的一種