燃燒與滅火說課課件

燃新課程標準人教版九年級（上）第七單元課題1

第一課時燒和滅火燃新課程標準人教版九年級（上）燒和滅火1教學反思教法學法教材分析學情分析教學過程說課環(huán)節(jié)教學教法教材學情教學說課環(huán)節(jié)2教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內(nèi)容。本課題既是對前面所學知識的延伸，又為下一節(jié)“燃料與能量”的學習做鋪墊，起承上啟下作用。教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上3

理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學生防火和自救能力。

知識技能通過實驗探究燃燒的條件，能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。過程與方法重視防火安全，珍愛生命。情感態(tài)度教學目標一、教材分析理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學生防火和自救能力。知識4重點

燃燒條件和滅火的原理難點燃燒條件的探究和滅火方原理分析一、教材分析重點燃燒條件和滅火的原理難點燃燒條件的探究和滅火方原理分析5

學生第二單元已經(jīng)學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但“燃燒條件”、“著火點”、“可燃物”、“滅火原理”等理解還比較模糊。因此，我認為要重視實驗探究的過程及知識的實際應用能力的培養(yǎng)。二、學情分析學生第二單元已經(jīng)學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)6實驗探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法學法教法實驗探究法分析推理法三、教法學法教法7實驗探究法合作學習法圖片展示法三、教法學法學法實驗探究法合作學習法圖片展示法三、教法學法學法8學生匯報，拓展延伸..圖片展示，導入新課火災自救，珍愛生命火災展示，探究滅火聯(lián)系舊知，認識燃燒實驗探究，理解燃燒四、教學過程學生匯報，拓展延伸..圖片展示，導入新課火災自救，珍愛生命9【圖片展示，導入新課】一【圖片展示，導入新課】一10【聯(lián)系舊知，認識燃燒】請幾位同學說出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應的現(xiàn)象，總結(jié)這幾個反應都屬于燃燒，引出燃燒的概念。二[設(shè)計意圖]通過回顧以前學的舊知識來建構(gòu)新知識，得出“燃燒”的概念?！韭?lián)系舊知，認識燃燒】請幾位同學說出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應11【實驗探究，理解燃燒】三【實驗探究，理解燃燒】三12【實驗探究，理解燃燒】猜想實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小木條燃燒小石塊不燃燒物質(zhì)須具有可燃性木條燃燒煤塊不易燃燒溫度必須達到可燃物燃燒的最低溫度（著火點）未罩住玻璃杯的蠟燭繼續(xù)燃燒；罩住玻璃杯的蠟燭過一會兒熄滅了燃燒需要氧氣燃燒與_______有關(guān)燃燒與_____有關(guān)燃燒與____有關(guān)(1)【實驗探究，理解燃燒】猜想實實實小木條燃燒物質(zhì)須具木條燃燒13為了讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，播放實驗7—1讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗。請同學們再次總結(jié)出燃燒的三個條件。老師再拼合演示象征燃燒條件的火三角教具。實驗7—1【實驗探究，理解燃燒】(2)為了讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，播放實驗7—14氧氣可燃物溫度達到著火點[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，再通過對教具的拼合演示，更符合學生的認知規(guī)律，讓學生對前面所學知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可，為將要學習的滅火原理做下鋪墊。同時滿足，缺一不可！(3)(4)氧氣可燃物溫度達到著火點[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事15【火災展示，探究滅火】(1)四【火災展示，探究滅火】(1)四163.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用扇子扇滅6.用燒杯罩住出示六支燃燒的蠟燭，模擬火災現(xiàn)場，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。通過動手滅火并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。(2)3.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用17燃燒的條件1、可燃物2、與氧氣充分接觸3、溫度達到著火點(需同時具備三個條件)滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧氣（或空氣）3．溫度降低到著火點以下(去掉其一即可)燃燒條件和滅火原理的對照：[設(shè)計意圖]觸目驚心的畫面，讓學生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災帶來的危害及損失。讓學生在親身實踐感受中，自然理解各種滅火的原理。培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力。同時在歸納中，進一步強調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點。(3)(4)燃燒的條件滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧18鉆木取火火上澆油【火災自救，珍愛生命】五[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生自主學習的能力并教導學生珍愛生命。通過練習讓學生更容易把所學的知識和具體實際相聯(lián)系。鉆木取火火上澆油【火災自救，珍愛生命】五[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生19總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容并讓學生談談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)?！緦W生匯報，拓展延伸】六

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的歸納能力，使學生將所學內(nèi)容形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容并讓學生談談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)?！?0

燃燒和滅火一、燃燒的條件

二、滅火的原理：1、要有可燃物；

1、隔離或消除可燃物；2、可燃物要與氧氣

2、使可燃物與充分接觸；

氧氣（或空氣）隔絕；3、溫度要達到可燃

3、溫度降低到可燃物物的著火點。著火點以下。

(需同時具備三個條件）(去掉其一即可)

火可燃物與氧氣接觸溫度達到著火點板書設(shè)計火可燃物與氧氣接觸溫度達到著21

本節(jié)課我想讓合作學習法和實驗探究法的靈活運用成為最大的亮點。同時注重學生對科學知識的掌握和理解，更加注重學生在活動中進行體驗。力爭環(huán)環(huán)相扣，既強調(diào)重點，又突破難點。教導學生防火、滅火，珍愛生命。如果能將課堂挖掘得更深，學生會更加真切地體會到燃燒的兩面性。五、教學反思本節(jié)課我想讓合作學習法和實驗探究法的靈活運用成22謝謝各位評委、老師的指導！不足之處請批評指正！謝謝各位評委、老師的指導！不足之處請批評指正！23越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃孛考伦詈蠖紩呛檬隆Ｈ绻皇呛檬?，說明還沒到最后。每一片綠葉都有向陽的需要，每一朵花都有盛開的理由，每一個孩子都需要教師的呵護。（劉玉春）明天的希望會讓我們忘了今天的痛苦。人不是壞的，只是習氣罷了，每個人都有習氣，只是深淺不同罷了。只要他有向善的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇艘猩钅繕耍惠呑拥哪繕?，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫·托爾斯泰說林宥嘉《擁有》：快樂時你不必分心想起我，難過時一定記得聯(lián)絡(luò)我。讓我分享你的苦，帶走你的優(yōu)愁，我只求這樣把你擁有。未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。一切偉大的行動和思想，都有一個微不足道的開始。什么路都可以走，唯獨絕路不能走；什么路都可以選擇，唯獨歧途不能選擇。創(chuàng)造機會的人是勇者。等待機會的人是愚者。時間告訴我，無理取鬧的年齡過了，該懂事了。不要抱怨自己所處的環(huán)境，如果改變不了環(huán)境，那么就改變自己的心態(tài)。人生若是執(zhí)于一念，那將受困于一念；一念放下，也就會自在于心間。君子看人背后，小人背后看人。遠離那些背后說別人壞話的人，請記住，他（她）能說別人壞話，就能在暗地說你壞話！這就是俗話說的，不怕真小人，就怕偽君子！樹立必信的信念，不要輕易說“我不行”。志在成功，你才能成功。益者三友：友直友諒友多聞?！墩撜Z·季氏》你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過最好的生活，就一定會遇上最強的傷害。這個世界很公平，想要最好，就一定會給你最痛。如果你是一名將領(lǐng)在戰(zhàn)場上出現(xiàn)了一個比你要小上很多的敵方將領(lǐng)，而你用年齡來評價對方的實力那么我可以準確的告訴你你老的可以退休了。身體健康，學習進步！越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃厣眢w健康，學習進步！24燃新課程標準人教版九年級（上）第七單元課題1

第一課時燒和滅火燃新課程標準人教版九年級（上）燒和滅火25教學反思教法學法教材分析學情分析教學過程說課環(huán)節(jié)教學教法教材學情教學說課環(huán)節(jié)26教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上冊第七單元課題1的內(nèi)容。本課題既是對前面所學知識的延伸，又為下一節(jié)“燃料與能量”的學習做鋪墊，起承上啟下作用。教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級化學上27

理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學生防火和自救能力。

知識技能通過實驗探究燃燒的條件，能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。過程與方法重視防火安全，珍愛生命。情感態(tài)度教學目標一、教材分析理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學生防火和自救能力。知識28重點

燃燒條件和滅火的原理難點燃燒條件的探究和滅火方原理分析一、教材分析重點燃燒條件和滅火的原理難點燃燒條件的探究和滅火方原理分析29

學生第二單元已經(jīng)學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但“燃燒條件”、“著火點”、“可燃物”、“滅火原理”等理解還比較模糊。因此，我認為要重視實驗探究的過程及知識的實際應用能力的培養(yǎng)。二、學情分析學生第二單元已經(jīng)學習了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)30實驗探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法學法教法實驗探究法分析推理法三、教法學法教法31實驗探究法合作學習法圖片展示法三、教法學法學法實驗探究法合作學習法圖片展示法三、教法學法學法32學生匯報，拓展延伸..圖片展示，導入新課火災自救，珍愛生命火災展示，探究滅火聯(lián)系舊知，認識燃燒實驗探究，理解燃燒四、教學過程學生匯報，拓展延伸..圖片展示，導入新課火災自救，珍愛生命33【圖片展示，導入新課】一【圖片展示，導入新課】一34【聯(lián)系舊知，認識燃燒】請幾位同學說出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應的現(xiàn)象，總結(jié)這幾個反應都屬于燃燒，引出燃燒的概念。二[設(shè)計意圖]通過回顧以前學的舊知識來建構(gòu)新知識，得出“燃燒”的概念。【聯(lián)系舊知，認識燃燒】請幾位同學說出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應35【實驗探究，理解燃燒】三【實驗探究，理解燃燒】三36【實驗探究，理解燃燒】猜想實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小木條燃燒小石塊不燃燒物質(zhì)須具有可燃性木條燃燒煤塊不易燃燒溫度必須達到可燃物燃燒的最低溫度（著火點）未罩住玻璃杯的蠟燭繼續(xù)燃燒；罩住玻璃杯的蠟燭過一會兒熄滅了燃燒需要氧氣燃燒與_______有關(guān)燃燒與_____有關(guān)燃燒與____有關(guān)(1)【實驗探究，理解燃燒】猜想實實實小木條燃燒物質(zhì)須具木條燃燒37為了讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，播放實驗7—1讓學生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實驗。請同學們再次總結(jié)出燃燒的三個條件。老師再拼合演示象征燃燒條件的火三角教具。實驗7—1【實驗探究，理解燃燒】(2)為了讓學生對燃燒的條件有進一步明確、清晰的認識，播放實驗7—38氧氣可燃物溫度達到著火點[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實驗探究，再通過對教具的拼合演示，更符合學生的認知規(guī)律，讓學生對前面所學知識進一步升華與沉淀，認識到燃燒的三個條件缺一不可，為將要學習的滅火原理做下鋪墊。同時滿足，缺一不可！(3)(4)氧氣可燃物溫度達到著火點[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事39【火災展示，探究滅火】(1)四【火災展示，探究滅火】(1)四403.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用扇子扇滅6.用燒杯罩住出示六支燃燒的蠟燭，模擬火災現(xiàn)場，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。通過動手滅火并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。(2)3.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用41燃燒的條件1、可燃物2、與氧氣充分接觸3、溫度達到著火點(需同時具備三個條件)滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧氣（或空氣）3．溫度降低到著火點以下(去掉其一即可)燃燒條件和滅火原理的對照：[設(shè)計意圖]觸目驚心的畫面，讓學生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災帶來的危害及損失。讓學生在親身實踐感受中，自然理解各種滅火的原理。培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力。同時在歸納中，進一步強調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點。(3)(4)燃燒的條件滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧42鉆木取火火上澆油【火災自救，珍愛生命】五[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生自主學習的能力并教導學生珍愛生命。通過練習讓學生更容易把所學的知識和具體實際相聯(lián)系。鉆木取火火上澆油【火災自救，珍愛生命】五[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生43總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容并讓學生談談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)。【學生匯報，拓展延伸】六

[設(shè)計意圖]培養(yǎng)學生的歸納能力，使學生將所學內(nèi)容形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容并讓學生談談本節(jié)課的收獲，并布置作業(yè)。【44

燃燒和滅火一、燃燒的條件

二、滅火的原理：1、要有可燃物；

1、隔離或消除可燃物；2、可燃物要與氧氣

2、使可燃物與充分接觸；

氧氣（或空氣）隔絕；3、溫度要達到可燃

3、溫度降低到可燃物物的著火點。著火點以下。

(需同時具備三個條件）(去掉其一即可)

火可燃物與氧氣接觸溫度達到著火點板書設(shè)計火可燃物與氧氣接觸溫度達到著45

本節(jié)課我想讓合作學習法和實驗探究法的靈活運用成為最大的亮點。同時注重學生對科學知識的掌握和理解，更加注重學生在活動中進行體驗。力爭環(huán)環(huán)相扣，既強調(diào)重點，又突破難點。教導學生防火、滅火，珍愛生命。如果能將課堂挖掘得更深，學生會更加真切地體會到燃燒的兩面性。五、教學反思本節(jié)課我想讓合作學習法和實驗探究法的靈活運用成46謝謝各位評委、老師的指導！不足之處請批評指正！謝謝各位評委、老師的指導！不足之處請批評指正！47越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃孛考伦詈蠖紩呛檬?。如果不是好事，說明還沒到最后