環(huán)境規(guī)劃及管理和和位現(xiàn)狀及發(fā)展課件

環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣2013年10月華中科技大學環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣華中科技大學主要內(nèi)容1、環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用2、目前環(huán)境學科普遍缺乏自己的科學體系3、環(huán)境規(guī)劃與管理抓住了環(huán)境主流問題4、人才培養(yǎng)的忌與倡5、今后部分研究方向及內(nèi)容6、與本學科關系密切的學科主要內(nèi)容1、環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用1.環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用1.1復雜環(huán)境問題對環(huán)境學科提出了巨大科技需求

我國已進入大范圍生態(tài)退化和復合性環(huán)境污染的階段！中國的經(jīng)濟快速增長，30多年來GDP增長的同時，生產(chǎn)安全事故頻發(fā)，自然資源遭受不顧后果的掠奪式“大開發(fā)”。統(tǒng)計顯示，我國1／3的國土已被酸雨污染，主要水系的2／5成為劣五類水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，2500萬人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。而世界銀行2011年發(fā)展報告列舉的世界污染最嚴重的20個城市中，中國也占了15個。因此，從生態(tài)角度來說，中國環(huán)境形勢嚴峻，按這種三高一低方式繼續(xù)發(fā)展，未來的環(huán)境和資源無法支撐。

治大國如烹小鮮，發(fā)展經(jīng)濟需統(tǒng)籌兼顧，迫切需要環(huán)境科學與技術給予支持與引導，改變經(jīng)濟發(fā)展方式，扭轉生態(tài)環(huán)境的危機！1.環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用環(huán)境污染問題的本質(zhì)是由于人類的貪婪與無知，為滿足部分人過度消費，與精神滿足，借助技術的飛速發(fā)展，肆無忌憚的的發(fā)展GDP,以為就是發(fā)展經(jīng)濟，掠奪式地攫取、粗放式地使用資源、超量排放廢物，缺乏有效管理與制約而造成的。必須從經(jīng)濟發(fā)展的源頭、過程進行規(guī)劃與管理，輔之末端治理，多還舊賬，不欠、少欠新賬。

經(jīng)濟—環(huán)境的關系示意圖環(huán)境污染問題的本質(zhì)是由于人類的貪婪與無知，為滿足部分人過度消人(社會)自然環(huán)境環(huán)境問題環(huán)境自然技術科學環(huán)境學社會科學自然科學環(huán)境人文社會科學環(huán)境體系框架人(社會)自然環(huán)境環(huán)境問題環(huán)境自然技術科學環(huán)境學社會科學自然環(huán)境學科的“問題導向型”使其具有

復雜巨系統(tǒng)性與“跨學科特征”環(huán)境學科是一門問題導向性的科學，從環(huán)境問題到環(huán)境學科的形成與發(fā)展，環(huán)境學科體系的建設也應當遵循這一基本思路。同時，環(huán)境學科又是一門交叉科學，它需要廣泛借鑒其他成熟的自然科學和社會科學的一些基本理念和研究方法，這是環(huán)境學科形成和發(fā)展自身特點之前必須經(jīng)歷的過程。1、基礎自然科學（如生態(tài)學、地理學）

2、基礎人文社會科學（如經(jīng)濟學、社會學、倫理學）。環(huán)境學科的“問題導向型”使其具有

復雜巨系統(tǒng)性與“跨學科特征環(huán)境學科的“獨特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學的“專業(yè)性”隨著環(huán)境科學的發(fā)展，環(huán)境學科內(nèi)容開始漸漸明晰，開始具備自身的一些特點，并朝著一門成熟科學的目標邁進。

環(huán)境科學自身的核心內(nèi)涵、基本規(guī)律、知識構架開始形成，環(huán)境科學作為一門獨立的學科體系的明確必然成為現(xiàn)實。同時，學科橫向擴展也是一個明顯的過程，不同的學科分支和門類開始出現(xiàn)。目前，環(huán)境科學根據(jù)相關研究領域和內(nèi)容的差異主要區(qū)分為環(huán)境自然科學、環(huán)境人文社會科學與環(huán)境交叉科學三大類別。環(huán)境交叉學科可取名為環(huán)境系統(tǒng)工程學，應該成為第三個二級學科！

1、環(huán)境自然科學（如環(huán)境化學、環(huán)境物理學、環(huán)境地學、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境生物學、環(huán)境工程學等）、

2、環(huán)境人文社會科學（環(huán)境法學、環(huán)境哲學與環(huán)境倫理學、環(huán)境經(jīng)濟學）

3、環(huán)境交叉學科---環(huán)境系統(tǒng)工程學（包含環(huán)境規(guī)劃學、環(huán)境管理學、環(huán)境評價等）。環(huán)境學科的“獨特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學的“專業(yè)性”常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟傳統(tǒng)技術高新技術、信息技術點源治理面源治理、環(huán)境修復、景觀建設環(huán)境學科的發(fā)展

視野模式技術工程環(huán)境學科發(fā)展

常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟傳統(tǒng)技術1.2.以我國大氣污染現(xiàn)狀及問題為例東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)形成三大城市群,大、中、小城市通過交通網(wǎng)、資源網(wǎng)和社會經(jīng)濟緊密相連發(fā)達國家經(jīng)歷了近百年的環(huán)境污染問題在三大城市群近三十年內(nèi)集中爆發(fā),各種污染相互耦合和疊加，形成區(qū)域性大氣復合污染區(qū)域性光化學煙霧污染、酸雨污染、大氣灰霾污染已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。研究大氣復合污染的形成機制和影響因素是當前重大的國家需求大氣復合性污染光化學煙霧酸雨灰霾70年代燃煤SO2，TSP，PM1080年代燃煤＋揚塵SO2，TSP，PM1090年代燃煤＋揚塵＋機動車SO2，TSP，PM10NOx,VOC，O3,PM2.51.2.以我國大氣污染現(xiàn)狀及問題為例東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)形成三大上風向輸送更高濃度的細粒子，O3輸送,影響細粒子，O3通量天然源沉降SO2,NOx等HC、NOx人為源PM10、PM2.5大氣復合污染機制的概念模型多種污染物多種污染類型疊加多種過程耦合多尺度污染（局地與區(qū)域）相互作用多種污染物綜合控制一次污染大氣氧化劑(O3,OH)hv細粒子(SO42-,NO3-)

多相反應復合污染光化學煙霧酸雨灰霾關鍵污染物O3PM2.5二次污染上風向輸送更高濃度的細粒子，O3輸送,影響細粒子，O3通量天主要大氣化學成份與時間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用大氣污染與全球變化主要大氣化學成份與時間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用1.3.環(huán)境學科的基本科學問題概念界定：環(huán)境學科是研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控的科學三大基本特征：問題導向型、綜合交叉型、社會應用型主要研究任務探索全球范圍內(nèi)的環(huán)境演化規(guī)律；揭示人類活動同自然生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關系；探索環(huán)境變化對地球生命及其支持系統(tǒng)的影響；揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的變遷及其對人體健康與生物的影響；研究環(huán)境污染治理技術與資源循環(huán)利用技術；探索人類與環(huán)境和諧共處的途徑與方法。1.3.環(huán)境學科的基本科學問題概念界定：1.4.環(huán)境學科與其他學科的關系環(huán)境科學與工程管理學環(huán)境管理、環(huán)境政策城市與區(qū)域管理經(jīng)濟學環(huán)境經(jīng)濟、資源經(jīng)濟社會學人口與環(huán)境、社會發(fā)展法學環(huán)境法、國際法醫(yī)學公共衛(wèi)生學、臨床醫(yī)學工程學科環(huán)境工程（水、氣、生態(tài)工程）能源科學與工程大氣科學大氣環(huán)境與大氣物理化學分析化學、催化化學生命科學生物學、生態(tài)學地理學環(huán)境地理、人文地理、地球化學環(huán)境問題逐漸成為一個社會性問題，其他學科不斷加大對環(huán)境問題的關注，環(huán)境科學應充分地汲取其他學科的營養(yǎng)而發(fā)展，發(fā)展的過程應該強調(diào)“獨立性、完整性與包容性”。此處的“工程”具有廣泛的、系統(tǒng)的意義，不限于一項目。1.4.環(huán)境學科與其他學科的關系環(huán)境科學與工程管理學經(jīng)濟學社2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴密的科學體系

各個門類大多是借助其他學科的知識體系來研究環(huán)境問題，如環(huán)境化學，基本上是用化學的知識與體系研究與它相關的環(huán)境問題，其余類推?！鞍呀?jīng)濟關進環(huán)境-社會的籠子里”，環(huán)境自然科學無能為力，環(huán)境人文科學涉及了，但缺乏定量的、科學的表述污染的危害程度，也匱乏工程控制方法。而環(huán)境的規(guī)劃與管理可具體調(diào)控環(huán)境與經(jīng)濟的矛盾，（環(huán)境人文學科不做具體的調(diào)控），使各學科的真知灼見真正派上用場。其重要的綜合作用在這里得到充分顯示。二者的缺陷在此得到彌合！2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴密的科學體系

各個門類大多是各分支都需要建立自己的方法學體系

環(huán)境自然科學與純自然科學與技術不同，它與人文學科高度交叉，與經(jīng)濟關系密切，不能脫離政治、經(jīng)濟的影響單獨去設置純技術課程。我國環(huán)境課程體系缺乏自己的獨立品格。

以環(huán)境工程專業(yè)為例，還沒有從給排水、化學工程等傳統(tǒng)專業(yè)的襁褓里完全解脫出來。其結果，是我國環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生難以完全勝任環(huán)境保護工作對人才的要求，在人才招聘中與傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生相比常常處于劣勢。

對于復雜系統(tǒng)，難以通過實驗來研究，在計算機上模擬、仿真是重要的研究手段。

將信息技術與環(huán)境工程密切結合;在有條件的學?？稍O置“仿真（環(huán)境數(shù)學）”、“優(yōu)化（運籌學、數(shù)學規(guī)劃應用）”“控制（處理流程調(diào)控、環(huán)境參數(shù)調(diào)控等）”等課程，加大相關軟件的運用與實踐訓練?！碍h(huán)境咨詢師”、“環(huán)境管理師”應該成為“環(huán)境工程師”之后的另外一個重要目標。環(huán)境工程專業(yè)的課程體系需要改革。各分支都需要建立自己的方法學體系2.1各學科可以建立系統(tǒng)科學方法論體系

針對環(huán)境問題的復雜性、綜合性和整體性的特征，需要采用1）系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合方法論：

認識環(huán)境問題必須采取多要素的系統(tǒng)解析方法，解決環(huán)境問題也必須采用多要素的系統(tǒng)綜合方法2）復雜環(huán)境體系方法論：

多要素實時在線觀測方法，多要素復雜系統(tǒng)模擬和模型方法等3）環(huán)境質(zhì)量全過程系統(tǒng)控制方法論：

基準－標準－監(jiān)測－評價－控制－管理。構建環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃、管理、工程體系，以環(huán)境標準體系為主，圍繞環(huán)境達標，建立環(huán)境監(jiān)測體系，法律體系、信息體系，技術體系、經(jīng)濟體系、產(chǎn)業(yè)體系，系統(tǒng)解決環(huán)境問題，實現(xiàn)環(huán)境管理從單純依靠行政手段向綜合依靠經(jīng)濟、技術、法律和必要的行政手段轉變。2.1各學科可以建立系統(tǒng)科學方法論體系2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門系統(tǒng)科學環(huán)境-經(jīng)濟-社會中的諸多因素經(jīng)本學科系統(tǒng)地、科學地統(tǒng)一考量，按優(yōu)化原則來組合、搭配，刪繁就簡，它的綜合性決定了它與其他的環(huán)境學科的分支的根本區(qū)別----既要考慮環(huán)境與經(jīng)濟的雙贏，還要建立可實施的規(guī)劃、方法與管理措施，最終保證實施效果。這必然要突破任何其他學科體系的構架，建立以環(huán)境-經(jīng)濟協(xié)調(diào)為目的、具有鮮明環(huán)境個性的學科體系，形成自己的研究方法和特點。它的理論體系是以復雜巨系統(tǒng)理論為核心，結合其他理論，按可持續(xù)發(fā)展理念運作，強調(diào)對全過程、全系統(tǒng)進行控制，系統(tǒng)地協(xié)調(diào)各方矛盾，實現(xiàn)多贏。因此，最能體現(xiàn)環(huán)境科學特色與重要性的學科不是環(huán)境自然科學、環(huán)境人文科學，而是二者的交叉學科----環(huán)境規(guī)劃與管理，期望它發(fā)展出自己的研究體系，為環(huán)境學科發(fā)展添磚加瓦。2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門系統(tǒng)科學環(huán)境-經(jīng)濟-社會中的諸多因說明：系統(tǒng)的概念就是要強調(diào)整體整體是由相互關聯(lián)、相互制約的部分組成系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的認識出發(fā)，設計和實施一個整體，以求較優(yōu)效果。系統(tǒng)工程技術是定量技術，包括系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)工程追求的是整體最優(yōu)，體現(xiàn)的是系統(tǒng)價值，系統(tǒng)價值是一種整體的涌現(xiàn)性。系統(tǒng)一旦分解，還原為部分，涌現(xiàn)性便不存在。當前各環(huán)境分支學科在系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化上欠缺，學術功力不夠，商業(yè)氣息過濃。說明：系統(tǒng)的概念就是要強調(diào)整體整體是由相互關聯(lián)、相互制約的部2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀由于人們認識的局限與過度地強調(diào)發(fā)展經(jīng)濟，以為一好遮百丑，可先污染，后治理，可步歐美發(fā)展之路。在這種背景下，環(huán)境自然科學成了環(huán)境學科的主流學科，其中的“環(huán)境工程學”被提升為二級學科，一支獨大，與“環(huán)境科學”平起平坐，而環(huán)境規(guī)劃與管理淪落為三級學科，或退縮為環(huán)境工程學的一個方向！至于環(huán)境人文科學在許多環(huán)境學院基本上沒有地位，而僅在法學、社會學、經(jīng)濟學中各開辟一個分支，如環(huán)境法學、環(huán)境倫理學、環(huán)境經(jīng)濟學。2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學科的主流與最重要部分污染問題的實質(zhì)是環(huán)境規(guī)劃與管理的缺位總攬（環(huán)境-經(jīng)濟-社會）全局是環(huán)境學科的特點，不反映該特點的理論不宜稱之為環(huán)境學科理論。因此“環(huán)境規(guī)劃與管理”最有可能建立反映環(huán)境學科特點的理論體系。“環(huán)境規(guī)劃與管理”必須從各環(huán)境自然科學、社會科學與其他學科，特別是人地系統(tǒng)學中吸取營養(yǎng)，與時俱進，挑起構建整個環(huán)境學科理論體系的大梁。2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學科的主流與最重要部分污染問2.5.環(huán)境學科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點（1）大力加強環(huán)境人文社會科學的發(fā)展相對于技術與工程手段，經(jīng)濟、法律、文化教育等制度方面的因素對于環(huán)境問題的解決具有重要的、長遠的作用。在某種意義上講，環(huán)境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內(nèi)的問題，而且是一個社會經(jīng)濟問題，也是可持續(xù)發(fā)展問題。在解決具體的環(huán)境問題時，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術、經(jīng)濟、市場等多方面的因素。因而，環(huán)境科學專業(yè)的學生應該大力培養(yǎng)其經(jīng)濟、管理、政策、法律等方面的素質(zhì)。與環(huán)境自然科學相比，當前應該大力加強環(huán)境人文社會科學的發(fā)展。2.5.環(huán)境學科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點（1）大力加強環(huán)境人文社會（2）重點突破環(huán)境科學方法學體系與傳統(tǒng)學科比較，環(huán)境科學的研究對象是一個復雜體系而非純粹體系，相對應的其方法學研究是環(huán)境科學獨立于學科之林的一個重要標志。目前的環(huán)境科學方法學，零散于環(huán)境化學、環(huán)境生物、環(huán)境經(jīng)濟學、可持續(xù)發(fā)展等等知識體系中，需要對各種具體的方法進行系統(tǒng)整合，從而建構出環(huán)境科學的方法學體系。在環(huán)境科學方法學體系建設過程中，可以充分考慮在解決問題的實踐過程中建立起的多種綜合性定量、半定量分析方法環(huán)境介質(zhì)的遷移、轉化、歸趨模型；環(huán)境質(zhì)量模型（空氣質(zhì)量、水質(zhì)等）；環(huán)境質(zhì)量基準和標準的依據(jù)和制定程序；環(huán)境風險和健康風險評價；社會和經(jīng)濟損失評估模型；綜合決策模型等等（RAINS）。。。。。。（2）重點突破環(huán)境科學方法學體系與傳統(tǒng)學科比較，環(huán)境科學的研（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟-社會綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)劃與管理決策支持系統(tǒng)

環(huán)境規(guī)劃是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，涉及方方面面，單靠純粹的數(shù)學模型或單獨的定性描述是不可能做出科學的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專家）的經(jīng)驗、智慧和判斷等。必須把計算機、數(shù)學模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專家等集聚在一個研討平臺上，專家、學者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，避免傳統(tǒng)方式耗時長、不客觀等缺點，這一快捷高效的工作平臺就被稱為綜合集成研討廳體系。綜合集成研討體系是制定區(qū)域規(guī)劃、預測環(huán)境經(jīng)濟政策、實施戰(zhàn)略環(huán)境評價的利器。

------殺牛必須用牛刀（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟-社會綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)人地系統(tǒng)學與DSS

（decisionsupportsystem）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃、相關環(huán)境經(jīng)濟政策與戰(zhàn)略環(huán)評問題均屬于“人地系統(tǒng)學”范疇。它是一種高層次的基礎性學科，同應用性學科有所區(qū)別，是牽頭的理論學科，具有突出的宏觀性、綜合性和系統(tǒng)性。其研究力量的強弱反映了一個地區(qū)科技的實力和水平，是重要的軟實力，對推進政府決策民主化具有重大意義，應大力發(fā)展。

80年代決策支持系統(tǒng)（DSS）就已產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)已從實驗室走向?qū)嶋H應用。有待在“人地系統(tǒng)學”的統(tǒng)籌下進一步完善，大規(guī)模地應用到黃江-經(jīng)濟-社會的規(guī)劃與管理中。人地系統(tǒng)學與DSS（decisionsupportsy圖1綜合集成研討廳的概念

綜合集成研討廳研究對象功能機制技術支撐環(huán)境規(guī)劃與管理從定性到定量綜合集成機制研討機制廳：數(shù)據(jù)庫、模型庫、知識庫、信息融合、綜合集成專家?guī)?、多媒體、分布式網(wǎng)絡等圖1綜合集成研討廳的概念研究對象功能機制技術支撐環(huán)境規(guī)2.6、一流大學需要一流環(huán)境學科大學精神：繼承人類優(yōu)秀文化文明、堅守民族精神與道德底線；批判偽、劣、專制、腐敗，探索新思想，創(chuàng)造新文化，新學術；彰顯公平正義，承擔社會責任，弘揚人文關懷。

“獨立自由責任”----李培根一流大學應該成為民族的精神堡壘，是民族新思想、新文化、新學術的發(fā)源地。與其他學科相比，環(huán)境學科中的“環(huán)境規(guī)劃與管理”更能體現(xiàn)大學精神，更能展現(xiàn)一流大學引領社會潮流的風采！2.6、一流大學需要一流環(huán)境學科大學精神：繼承人類優(yōu)秀文化文環(huán)境學科是其他學科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問題的解決不是運用哪一個學科的研究成果能奏效的，也不是若干學科研究成果的“疊加”能完成的。環(huán)境科學從一開始就顯現(xiàn)出特別鮮明的交叉性、綜合性。偏離了“綜合”，環(huán)境科學不可能得到健康的發(fā)展。環(huán)境規(guī)劃與管理充分地彰顯了這一交叉與整合，人類解決環(huán)境問題的社會實踐不斷豐富著環(huán)境規(guī)劃與管理的內(nèi)容，深刻著它的內(nèi)涵，它給環(huán)境科學不斷注入新的活力。環(huán)境學科是其他學科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問題的解決不是運用哪一個學3.當前環(huán)境規(guī)劃與管理問題淺議1）當前實踐中仍以末端污染治理規(guī)劃為主，如何約束不當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化國土空間開發(fā)格局，淘汰落后產(chǎn)能與企業(yè)等重要內(nèi)容，考慮不夠；

2）如何合理計算當?shù)氐沫h(huán)境容量、科學計算環(huán)境承載力、環(huán)境壓力，具體方法有待完善。3）

生態(tài)文明建設的干部考評制度亟待完善，尚未把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系；

4）規(guī)劃的技術方法與工具比較滯后，存在監(jiān)測數(shù)據(jù)不系統(tǒng)、預測結果不可靠、評價指標體系不完整、規(guī)劃目標與實施路徑缺乏論證的情況；5）沒有認真落實、核算規(guī)劃實施經(jīng)費，評估效果難預測；6）無法保證環(huán)境規(guī)劃與當?shù)氐慕ㄔO規(guī)劃對接與融合。3.當前環(huán)境規(guī)劃與管理問題淺議1）當前實踐中仍以末端污染治理4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學生在完成規(guī)劃規(guī)劃課程設計后談心得：“環(huán)境規(guī)劃”不過是一種加上一點技術活的文秘工作！可見當前本科生的環(huán)境規(guī)劃的教學的層次較低，理解有偏；研究生的教學只在某些技術上有所深入，規(guī)劃理念也流于膚淺，普遍存在重分析，輕綜合；輕視數(shù)學文化及思維、忽略計算機仿真能力的訓練和成果的傾向；存在著重專項規(guī)劃、輕全局規(guī)劃、以偏概全、濫竽充數(shù)、數(shù)據(jù)堆砌、缺乏思想的傾向，應以為戒。

4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學生4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境學科學生能力培養(yǎng)的特征：在解決環(huán)境問題時能夠系統(tǒng)學習其他學科關鍵知識的能力；能夠集成知識，進行定量、半定量綜合分析的能力。環(huán)境學科學生能力培養(yǎng)的目標：基本技能和知識結構：如環(huán)境監(jiān)測技術，環(huán)境質(zhì)量評價方法，環(huán)境質(zhì)量標準；系統(tǒng)分析問題的能力，能夠?qū)Νh(huán)境問題發(fā)生的多種原因（物理、化學、生物、技術、社會）做出全面、準確的定性描述；集成、綜合分析的能力，能夠從相關學科發(fā)現(xiàn)和吸取關鍵的知識和方法，對環(huán)境問題發(fā)生的原因和影響做半定量、定量的描述；包括建立所研究對象數(shù)學模型結構的能力、確定模型參數(shù)的能力、對模型參數(shù)進行校正的能力、對模型進行驗證的能力、建立計算機仿真模型的能力、以及利用仿真模型對過程進行研究的能力。將基礎科學研究和社會決策相結合的能力。4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專業(yè)人才觀

建設生態(tài)、保護環(huán)境必須建設公平正義的機制，避免環(huán)境無價、資源低價，有法不依、執(zhí)法不嚴，必須加倍增強國家的環(huán)保力量?？刂莆廴痉厦恳粋€階層、每一個人的根本利益，也惠顧子孫后代的福祉。

環(huán)境規(guī)劃與管理人才應具有強烈的環(huán)境保護意識和社會責任感，以天下為己任，“仁人志士”是傳統(tǒng)文化中最值得繼承的遺產(chǎn),有著豐富多彩的精神內(nèi)涵,是百世不朽的人格典范,有著頂天立地的浩然之氣。

要培養(yǎng)“仁人志士”應有的凜然正氣和壯烈情懷,要志存高遠,不要為眼前利益束縛住。在環(huán)境保護中應該有強毅精神,不要脆弱膽怯,不要做懦夫,只有弘毅之至,才敢希望于必要時走成仁取義的一步。才能目標遠大，具備人文、經(jīng)濟、社會、管理知識，才能深入地研究人類社會及經(jīng)濟發(fā)展與本學科的內(nèi)在關系，進行系統(tǒng)、嚴謹?shù)耐茖c論證，虛心聽取合理意見，才能堅持真理，用現(xiàn)代多種手段，客觀地做出評價、預測、規(guī)劃，提出相應的管理對策。4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專業(yè)人才觀4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢注重能力培養(yǎng)職業(yè)體系健全人才需求旺盛就業(yè)前景看好英國交叉特點突出培養(yǎng)定位明確重視實踐教育強調(diào)綜合能力專業(yè)認證嚴格因應時代發(fā)展北美日本學科發(fā)展迅速辦學特色鮮明交叉特點突出資源環(huán)境結合專業(yè)設置多元國外環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的特點4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢英國交叉特點突出北美日本學科發(fā)4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢面臨的問題創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學水平與工程能力的兼顧傳統(tǒng)技術與新興技術的取舍自然科學與社會科學的融合培養(yǎng)目標與社會需求的協(xié)調(diào)教師能力與時間精力的局限我國環(huán)境人才培養(yǎng)面臨的問題創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家的關鍵創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提高環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證環(huán)境學科進一步快速發(fā)展的基本措施目前我國的教育體制和模式不適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢面創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新成果創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基本內(nèi)涵1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識創(chuàng)新精成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專業(yè)情結豐富的求學和工作經(jīng)歷實質(zhì)性的學科交叉多樣化的培養(yǎng)環(huán)境開闊的視野創(chuàng)新型人才成長的重要因素成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專業(yè)情結豐富的3）本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻和實干精神實踐能力自學能力基礎理論知識團隊協(xié)作精神必備素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)3）本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻和實踐自學基礎團隊必備4）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革構建課程體系注重加強實踐教育強化建設教師隊伍創(chuàng)新型人才的基本措施4）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)改能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術發(fā)展日新月異科學問題尖銳復雜管理手段綜合多樣5）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術發(fā)展科6）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程體系構建普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系尊重學生的興趣和特長，加強跨學科教育注重基礎理論，突出科研訓練體現(xiàn)時代要求，適應社會需求

加強文理滲透，提高綜合素養(yǎng)

改革課程體系6）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程構建普通教育與專業(yè)教環(huán)保部部長周生賢強調(diào):1、

要著眼環(huán)境保護事業(yè)大局，深入開展環(huán)境保護人才戰(zhàn)略研究，為推進環(huán)保歷史性轉變提供人才支撐，迫切需要一只具備較高政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、覆蓋環(huán)境保護工作各個領域的復合型環(huán)保人才隊伍。當前國家需要高水平的環(huán)境人才，中、低層人才并不稀缺。環(huán)保部部長周生賢強調(diào):1、4.4中國傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”

一個君子不能拘于一才一藝，（但這并不意味著一定要多才多藝，）而是要通于藝、游于藝----樂于學習，以一貫之；既能從事具體技術，也能從事研究與統(tǒng)籌。有學問、有修養(yǎng)的人不應該僅僅只是成為一種可供使用的器具。而“器”呢？某些人拘于一才一藝，或某幾種技藝和技能，它們被理解成為有某種固定形式、難于彼此溝通的謀生技巧和藝能。環(huán)境規(guī)劃與管理課程體系比較有利于各課程之間滲透形成利于培養(yǎng)復合型人才的專業(yè)課程結構。4.4中國傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”一個君子不能

4.5不是什么人都可以做科研

一心想掙大錢、渴望盡快致富的人，還是別去做科研的好。有些人受了“書中自有黃金屋”這一傳統(tǒng)觀念的誤導，誤以為念書多了就理所當然地會榮華富貴。吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不適合做科研?？茖W研究很顯然是一項十分艱苦的勞動智力平庸、缺乏創(chuàng)造力的人，做科研會很累。想象力和理解力是在科學領域取得成功的重要因素。對科學發(fā)現(xiàn)壓根兒就沒有什么好奇心和興趣的人，還是不做科研的好?？蒲谢顒拥谋举|(zhì)是探索未知世界，弄清楚其中的奧妙。如果沒有好奇心驅(qū)使，僅是靠來自于外界的壓力，很難保持長久不衰的動力，這顯然也是非人性化的。

4.5不是什么人都可以做科研

一4.6對環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學分；2、承擔導師的教學、科研任務；3、結合任務或其它背景提煉題目，幾經(jīng)完善，確定主題，完成論文，發(fā)表論文；4、在此基礎上完成學位論文，答辯。論文內(nèi)容真實、有創(chuàng)新、有意義、有水平、有工作量。

做有思想的學術，出有學術的思想4.6對環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學分；5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容1）加強環(huán)境規(guī)劃理論研究2）加強環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理的結合3）加強戰(zhàn)略環(huán)境評價及相關工作的研究4）加強環(huán)境管理制度建設5）區(qū)域清潔生產(chǎn)與資源再生利用6）環(huán)境與健康學方向5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容5.2實施生態(tài)文明四大內(nèi)容

十八大實施生態(tài)文明的措施：

1、優(yōu)化國土空間開發(fā)格局。要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟社會生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，控制開發(fā)強度，調(diào)整空間結構，促進生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給自然留下更多修復空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田；加快實施主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動各地區(qū)嚴格按照主體功能定位發(fā)展，構建科學合理的城市化格局、農(nóng)業(yè)發(fā)展格局、生態(tài)安全格局。

2、全面促進資源節(jié)約。要節(jié)約集約利用資源，推動資源利用方式根本轉變，加強全過程節(jié)約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強度，提高利用效率和效益。5.2實施生態(tài)文明四大內(nèi)容十八大實施生態(tài)文明的措施：3、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度。要實施重大生態(tài)修復工程，增強生態(tài)產(chǎn)品生產(chǎn)能力，推進荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。加快水利建設，加強防災減災體系建設。堅持預防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環(huán)境問題為重點，強化水、大氣、土壤等污染防治。堅持共同但有區(qū)別的責任原則、公平原則、各自能力原則，同國際社會一道積極應對全球氣候變化。

4、加強制度建設。要改革干部考評制度，堅決摒棄以GDP論英雄的考核標準，代之以符合科學發(fā)展觀要求的考評標準，把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系，建立體現(xiàn)生態(tài)文明要求的目標體系、考核辦法、獎懲機制。要完善資源環(huán)境經(jīng)濟政策，健全并嚴格執(zhí)行資源環(huán)境法律法規(guī)。要強化公民生態(tài)道德教育，提高廣大干部群眾的生態(tài)道德文化水平，在全社會牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念?！币陨纤拇蟠胧┒际黔h(huán)境學科，尤其是“環(huán)境規(guī)劃與管理”要做的、也是可以充分發(fā)揮作用的內(nèi)容。

3、加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護力度。要實施重大生態(tài)修復工6、與本學科關系密切的其他學科

1)管理學環(huán)境管理學科是管理學在環(huán)境保護領域中的延伸與應用。運用現(xiàn)代管理學的理論、方法和技術手段，調(diào)控人類的各種行為，協(xié)調(diào)經(jīng)濟社會發(fā)展同環(huán)境保護之間的矛盾，限制人類損害環(huán)境質(zhì)量的活動以維護區(qū)域正常的環(huán)境秩序和環(huán)境安全，實現(xiàn)區(qū)域社會可持續(xù)發(fā)展的行為總體。

2)系統(tǒng)學環(huán)境規(guī)劃與管理把“社會-經(jīng)濟-環(huán)境”作為一個復合生態(tài)系統(tǒng)來處理，主要方法就是采用綜合集成的方式，定性與定量相結合、“要素”與“整體”相結合，以及“環(huán)境、經(jīng)濟、社會”三效益相結合的集成研究方法。對有效資源及可利用的生態(tài)位進行合理分配，協(xié)調(diào)人與自然之間、不同人類活動間以及個體與整體間的共生或公平性，通過循環(huán)再生與自組織行為維持系統(tǒng)結構、功能和過程的穩(wěn)定性。6、與本學科關系密切的其他學科

6、與本學科關系密切的其他學科

3)環(huán)境經(jīng)濟學在進行環(huán)境規(guī)劃和實施管理的過程中，從規(guī)劃目標的制定到規(guī)劃方案優(yōu)選、污染控制措施、污染削減方案的確定都涉及經(jīng)濟費用和效益問題。進行環(huán)境規(guī)劃的主要目的就是以最小的投入、最低的經(jīng)濟損失獲得最大的環(huán)境效益，而經(jīng)濟學中的費效分析為規(guī)劃提供了選擇與評價的定量化依據(jù)，是進行環(huán)境規(guī)劃的一項重要技術。

4)環(huán)境承載力理論區(qū)域環(huán)境承載力是指不同尺度區(qū)域在一定時期內(nèi)，在確保資源合理開發(fā)利用和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)的條件下，資源環(huán)境能夠承載的人口數(shù)量及相應的經(jīng)濟社會總量的能力。區(qū)域承載力具有系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性和綜合性等特點，除受區(qū)域資源環(huán)境制約外，還受區(qū)域發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結構特點、科技水平、人口數(shù)量與素質(zhì)以及人民生活質(zhì)量等多方面的影響。6、與本學科關系密切的其他學科

6、與本學科關系密切的其他學科

5)空間結構基本理論空間結構理論是一定區(qū)域范圍內(nèi)社會經(jīng)濟各組成部分及其組合類型的空間相互作用和空間位置關系，以及反映這種關系的空間集聚規(guī)模和集聚程度的學說，是在古典區(qū)位理論基礎上發(fā)展起來的、總體的、動態(tài)的區(qū)位理論，可用來指導制定國土開發(fā)和區(qū)域規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略。

6)社會學社會學是一門利用經(jīng)驗考察與批判分析來研究人類社會結構與活動的學科。社會學家通常將經(jīng)濟學、政治學、人類學、心理學等一起并列于社會科學來進行研究。社會學的研究對象范圍廣泛，小到幾個人面對面的日常互動，大到全球化的社會趨勢及潮流。6、與本學科關系密切的其他學科

6、與本學科關系密切的其他學科

7)計算機科學以及3S技術環(huán)境規(guī)劃是一種系統(tǒng)性、綜合性的過程，涉及環(huán)境—經(jīng)濟—社會復雜巨系統(tǒng)，單靠純粹的數(shù)學模型或單獨的定性描述是不可能做出科學的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專家）的經(jīng)驗、智慧和判斷等。必須把計算機、數(shù)學模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專家等集成為一個研討平臺，專家、學者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，將能夠避免傳統(tǒng)方式耗時長、不客觀等缺點，進而編制出科學合理的環(huán)境規(guī)劃，這一快捷高效的工作平臺就被稱為綜合集成研討廳體系。研討廳由機器體系、知識體系和專家體系三大部分組成。6、與本學科關系密切的其他學科

“3S”技術在環(huán)境規(guī)劃中的應用

空間數(shù)據(jù)獲取，空間數(shù)據(jù)管理，空間數(shù)據(jù)分析，空間數(shù)據(jù)傳輸技術，模擬或稱虛擬現(xiàn)實技術?！?S”技術是應用于資源與環(huán)境調(diào)查監(jiān)測(數(shù)據(jù)獲取)重要技術手段之一?！?S”在城市環(huán)境規(guī)劃管理中的應用范圍極其廣泛。其中最主要的是信息的采集、城市環(huán)境的動態(tài)監(jiān)測、環(huán)境演變的模擬和預測、城市環(huán)境的分析評價。隨著GIS在環(huán)境領域、規(guī)劃領域應用的發(fā)展及經(jīng)驗的積累，建立基于GIS的城市環(huán)境規(guī)劃信息系統(tǒng)、并進一步為建立城市環(huán)境信息系統(tǒng)、城市規(guī)劃信息系統(tǒng)作好基礎性工作具有重要意義?！?S”技術在環(huán)境規(guī)劃中的應用空間結束語

中共十八大報告首次將生態(tài)文明建設獨立成篇，放在突出地位，并將其納入社會主義現(xiàn)代化建設"五位一體"總體布局，對生態(tài)文明建設的重視程度達到了前所未有的高度。生態(tài)文明建設要融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程。

推進生態(tài)文明給了“環(huán)境規(guī)劃與管理”充分發(fā)展的機遇，將以“維護不損害公眾健康的環(huán)境質(zhì)量”作為出發(fā)點，對區(qū)域現(xiàn)有環(huán)境壓力、環(huán)境容量和環(huán)境承載力進行分析客觀評價，對經(jīng)濟的發(fā)展予以協(xié)調(diào)約束，制定政策與管理制度，加快經(jīng)濟轉型，使環(huán)境改善滿足人民健康需求。

“環(huán)境規(guī)劃與管理”進入了最好的歷史發(fā)展時期。結束語中共十八大報告首次將生謝謝！謝謝！環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣2013年10月華中科技大學環(huán)境規(guī)劃與管理

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地位、現(xiàn)狀及發(fā)展周敬宣華中科技大學主要內(nèi)容1、環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用2、目前環(huán)境學科普遍缺乏自己的科學體系3、環(huán)境規(guī)劃與管理抓住了環(huán)境主流問題4、人才培養(yǎng)的忌與倡5、今后部分研究方向及內(nèi)容6、與本學科關系密切的學科主要內(nèi)容1、環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用1.環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用1.1復雜環(huán)境問題對環(huán)境學科提出了巨大科技需求

我國已進入大范圍生態(tài)退化和復合性環(huán)境污染的階段！中國的經(jīng)濟快速增長，30多年來GDP增長的同時，生產(chǎn)安全事故頻發(fā)，自然資源遭受不顧后果的掠奪式“大開發(fā)”。統(tǒng)計顯示，我國1／3的國土已被酸雨污染，主要水系的2／5成為劣五類水，3億多農(nóng)村人口喝不到安全的水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，2500萬人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。而世界銀行2011年發(fā)展報告列舉的世界污染最嚴重的20個城市中，中國也占了15個。因此，從生態(tài)角度來說，中國環(huán)境形勢嚴峻，按這種三高一低方式繼續(xù)發(fā)展，未來的環(huán)境和資源無法支撐。

治大國如烹小鮮，發(fā)展經(jīng)濟需統(tǒng)籌兼顧，迫切需要環(huán)境科學與技術給予支持與引導，改變經(jīng)濟發(fā)展方式，扭轉生態(tài)環(huán)境的危機！1.環(huán)境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用環(huán)境污染問題的本質(zhì)是由于人類的貪婪與無知，為滿足部分人過度消費，與精神滿足，借助技術的飛速發(fā)展，肆無忌憚的的發(fā)展GDP,以為就是發(fā)展經(jīng)濟，掠奪式地攫取、粗放式地使用資源、超量排放廢物，缺乏有效管理與制約而造成的。必須從經(jīng)濟發(fā)展的源頭、過程進行規(guī)劃與管理，輔之末端治理，多還舊賬，不欠、少欠新賬。

經(jīng)濟—環(huán)境的關系示意圖環(huán)境污染問題的本質(zhì)是由于人類的貪婪與無知，為滿足部分人過度消人(社會)自然環(huán)境環(huán)境問題環(huán)境自然技術科學環(huán)境學社會科學自然科學環(huán)境人文社會科學環(huán)境體系框架人(社會)自然環(huán)境環(huán)境問題環(huán)境自然技術科學環(huán)境學社會科學自然環(huán)境學科的“問題導向型”使其具有

復雜巨系統(tǒng)性與“跨學科特征”環(huán)境學科是一門問題導向性的科學，從環(huán)境問題到環(huán)境學科的形成與發(fā)展，環(huán)境學科體系的建設也應當遵循這一基本思路。同時，環(huán)境學科又是一門交叉科學，它需要廣泛借鑒其他成熟的自然科學和社會科學的一些基本理念和研究方法，這是環(huán)境學科形成和發(fā)展自身特點之前必須經(jīng)歷的過程。1、基礎自然科學（如生態(tài)學、地理學）

2、基礎人文社會科學（如經(jīng)濟學、社會學、倫理學）。環(huán)境學科的“問題導向型”使其具有

復雜巨系統(tǒng)性與“跨學科特征環(huán)境學科的“獨特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學的“專業(yè)性”隨著環(huán)境科學的發(fā)展，環(huán)境學科內(nèi)容開始漸漸明晰，開始具備自身的一些特點，并朝著一門成熟科學的目標邁進。

環(huán)境科學自身的核心內(nèi)涵、基本規(guī)律、知識構架開始形成，環(huán)境科學作為一門獨立的學科體系的明確必然成為現(xiàn)實。同時，學科橫向擴展也是一個明顯的過程，不同的學科分支和門類開始出現(xiàn)。目前，環(huán)境科學根據(jù)相關研究領域和內(nèi)容的差異主要區(qū)分為環(huán)境自然科學、環(huán)境人文社會科學與環(huán)境交叉科學三大類別。環(huán)境交叉學科可取名為環(huán)境系統(tǒng)工程學，應該成為第三個二級學科！

1、環(huán)境自然科學（如環(huán)境化學、環(huán)境物理學、環(huán)境地學、環(huán)境醫(yī)學、環(huán)境生物學、環(huán)境工程學等）、

2、環(huán)境人文社會科學（環(huán)境法學、環(huán)境哲學與環(huán)境倫理學、環(huán)境經(jīng)濟學）

3、環(huán)境交叉學科---環(huán)境系統(tǒng)工程學（包含環(huán)境規(guī)劃學、環(huán)境管理學、環(huán)境評價等）。環(huán)境學科的“獨特性”

環(huán)境系統(tǒng)工程學的“專業(yè)性”常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟傳統(tǒng)技術高新技術、信息技術點源治理面源治理、環(huán)境修復、景觀建設環(huán)境學科的發(fā)展

視野模式技術工程環(huán)境學科發(fā)展

常規(guī)尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟傳統(tǒng)技術1.2.以我國大氣污染現(xiàn)狀及問題為例東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)形成三大城市群,大、中、小城市通過交通網(wǎng)、資源網(wǎng)和社會經(jīng)濟緊密相連發(fā)達國家經(jīng)歷了近百年的環(huán)境污染問題在三大城市群近三十年內(nèi)集中爆發(fā),各種污染相互耦合和疊加，形成區(qū)域性大氣復合污染區(qū)域性光化學煙霧污染、酸雨污染、大氣灰霾污染已成為制約社會經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。研究大氣復合污染的形成機制和影響因素是當前重大的國家需求大氣復合性污染光化學煙霧酸雨灰霾70年代燃煤SO2，TSP，PM1080年代燃煤＋揚塵SO2，TSP，PM1090年代燃煤＋揚塵＋機動車SO2，TSP，PM10NOx,VOC，O3,PM2.51.2.以我國大氣污染現(xiàn)狀及問題為例東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)形成三大上風向輸送更高濃度的細粒子，O3輸送,影響細粒子，O3通量天然源沉降SO2,NOx等HC、NOx人為源PM10、PM2.5大氣復合污染機制的概念模型多種污染物多種污染類型疊加多種過程耦合多尺度污染（局地與區(qū)域）相互作用多種污染物綜合控制一次污染大氣氧化劑(O3,OH)hv細粒子(SO42-,NO3-)

多相反應復合污染光化學煙霧酸雨灰霾關鍵污染物O3PM2.5二次污染上風向輸送更高濃度的細粒子，O3輸送,影響細粒子，O3通量天主要大氣化學成份與時間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用大氣污染與全球變化主要大氣化學成份與時間和空間尺度局地－區(qū)域－全球相互作用1.3.環(huán)境學科的基本科學問題概念界定：環(huán)境學科是研究人與環(huán)境相互作用及其調(diào)控的科學三大基本特征：問題導向型、綜合交叉型、社會應用型主要研究任務探索全球范圍內(nèi)的環(huán)境演化規(guī)律；揭示人類活動同自然生態(tài)系統(tǒng)的相互作用關系；探索環(huán)境變化對地球生命及其支持系統(tǒng)的影響；揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的變遷及其對人體健康與生物的影響；研究環(huán)境污染治理技術與資源循環(huán)利用技術；探索人類與環(huán)境和諧共處的途徑與方法。1.3.環(huán)境學科的基本科學問題概念界定：1.4.環(huán)境學科與其他學科的關系環(huán)境科學與工程管理學環(huán)境管理、環(huán)境政策城市與區(qū)域管理經(jīng)濟學環(huán)境經(jīng)濟、資源經(jīng)濟社會學人口與環(huán)境、社會發(fā)展法學環(huán)境法、國際法醫(yī)學公共衛(wèi)生學、臨床醫(yī)學工程學科環(huán)境工程（水、氣、生態(tài)工程）能源科學與工程大氣科學大氣環(huán)境與大氣物理化學分析化學、催化化學生命科學生物學、生態(tài)學地理學環(huán)境地理、人文地理、地球化學環(huán)境問題逐漸成為一個社會性問題，其他學科不斷加大對環(huán)境問題的關注，環(huán)境科學應充分地汲取其他學科的營養(yǎng)而發(fā)展，發(fā)展的過程應該強調(diào)“獨立性、完整性與包容性”。此處的“工程”具有廣泛的、系統(tǒng)的意義，不限于一項目。1.4.環(huán)境學科與其他學科的關系環(huán)境科學與工程管理學經(jīng)濟學社2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴密的科學體系

各個門類大多是借助其他學科的知識體系來研究環(huán)境問題，如環(huán)境化學，基本上是用化學的知識與體系研究與它相關的環(huán)境問題，其余類推?！鞍呀?jīng)濟關進環(huán)境-社會的籠子里”，環(huán)境自然科學無能為力，環(huán)境人文科學涉及了，但缺乏定量的、科學的表述污染的危害程度，也匱乏工程控制方法。而環(huán)境的規(guī)劃與管理可具體調(diào)控環(huán)境與經(jīng)濟的矛盾，（環(huán)境人文學科不做具體的調(diào)控），使各學科的真知灼見真正派上用場。其重要的綜合作用在這里得到充分顯示。二者的缺陷在此得到彌合！2、環(huán)境規(guī)劃與管理可形成嚴密的科學體系

各個門類大多是各分支都需要建立自己的方法學體系

環(huán)境自然科學與純自然科學與技術不同，它與人文學科高度交叉，與經(jīng)濟關系密切，不能脫離政治、經(jīng)濟的影響單獨去設置純技術課程。我國環(huán)境課程體系缺乏自己的獨立品格。

以環(huán)境工程專業(yè)為例，還沒有從給排水、化學工程等傳統(tǒng)專業(yè)的襁褓里完全解脫出來。其結果，是我國環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生難以完全勝任環(huán)境保護工作對人才的要求，在人才招聘中與傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生相比常常處于劣勢。

對于復雜系統(tǒng)，難以通過實驗來研究，在計算機上模擬、仿真是重要的研究手段。

將信息技術與環(huán)境工程密切結合;在有條件的學?？稍O置“仿真（環(huán)境數(shù)學）”、“優(yōu)化（運籌學、數(shù)學規(guī)劃應用）”“控制（處理流程調(diào)控、環(huán)境參數(shù)調(diào)控等）”等課程，加大相關軟件的運用與實踐訓練。“環(huán)境咨詢師”、“環(huán)境管理師”應該成為“環(huán)境工程師”之后的另外一個重要目標。環(huán)境工程專業(yè)的課程體系需要改革。各分支都需要建立自己的方法學體系2.1各學科可以建立系統(tǒng)科學方法論體系

針對環(huán)境問題的復雜性、綜合性和整體性的特征，需要采用1）系統(tǒng)分析與系統(tǒng)綜合方法論：

認識環(huán)境問題必須采取多要素的系統(tǒng)解析方法，解決環(huán)境問題也必須采用多要素的系統(tǒng)綜合方法2）復雜環(huán)境體系方法論：

多要素實時在線觀測方法，多要素復雜系統(tǒng)模擬和模型方法等3）環(huán)境質(zhì)量全過程系統(tǒng)控制方法論：

基準－標準－監(jiān)測－評價－控制－管理。構建環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃、管理、工程體系，以環(huán)境標準體系為主，圍繞環(huán)境達標，建立環(huán)境監(jiān)測體系，法律體系、信息體系，技術體系、經(jīng)濟體系、產(chǎn)業(yè)體系，系統(tǒng)解決環(huán)境問題，實現(xiàn)環(huán)境管理從單純依靠行政手段向綜合依靠經(jīng)濟、技術、法律和必要的行政手段轉變。2.1各學科可以建立系統(tǒng)科學方法論體系2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門系統(tǒng)科學環(huán)境-經(jīng)濟-社會中的諸多因素經(jīng)本學科系統(tǒng)地、科學地統(tǒng)一考量，按優(yōu)化原則來組合、搭配，刪繁就簡，它的綜合性決定了它與其他的環(huán)境學科的分支的根本區(qū)別----既要考慮環(huán)境與經(jīng)濟的雙贏，還要建立可實施的規(guī)劃、方法與管理措施，最終保證實施效果。這必然要突破任何其他學科體系的構架，建立以環(huán)境-經(jīng)濟協(xié)調(diào)為目的、具有鮮明環(huán)境個性的學科體系，形成自己的研究方法和特點。它的理論體系是以復雜巨系統(tǒng)理論為核心，結合其他理論，按可持續(xù)發(fā)展理念運作，強調(diào)對全過程、全系統(tǒng)進行控制，系統(tǒng)地協(xié)調(diào)各方矛盾，實現(xiàn)多贏。因此，最能體現(xiàn)環(huán)境科學特色與重要性的學科不是環(huán)境自然科學、環(huán)境人文科學，而是二者的交叉學科----環(huán)境規(guī)劃與管理，期望它發(fā)展出自己的研究體系，為環(huán)境學科發(fā)展添磚加瓦。2.2環(huán)境規(guī)劃與管理是一門系統(tǒng)科學環(huán)境-經(jīng)濟-社會中的諸多因說明：系統(tǒng)的概念就是要強調(diào)整體整體是由相互關聯(lián)、相互制約的部分組成系統(tǒng)工程就是從系統(tǒng)的認識出發(fā)，設計和實施一個整體，以求較優(yōu)效果。系統(tǒng)工程技術是定量技術，包括系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化。系統(tǒng)工程追求的是整體最優(yōu)，體現(xiàn)的是系統(tǒng)價值，系統(tǒng)價值是一種整體的涌現(xiàn)性。系統(tǒng)一旦分解，還原為部分，涌現(xiàn)性便不存在。當前各環(huán)境分支學科在系統(tǒng)建模、系統(tǒng)仿真、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)優(yōu)化上欠缺，學術功力不夠，商業(yè)氣息過濃。說明：系統(tǒng)的概念就是要強調(diào)整體整體是由相互關聯(lián)、相互制約的部2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀由于人們認識的局限與過度地強調(diào)發(fā)展經(jīng)濟，以為一好遮百丑，可先污染，后治理，可步歐美發(fā)展之路。在這種背景下，環(huán)境自然科學成了環(huán)境學科的主流學科，其中的“環(huán)境工程學”被提升為二級學科，一支獨大，與“環(huán)境科學”平起平坐，而環(huán)境規(guī)劃與管理淪落為三級學科，或退縮為環(huán)境工程學的一個方向！至于環(huán)境人文科學在許多環(huán)境學院基本上沒有地位，而僅在法學、社會學、經(jīng)濟學中各開辟一個分支，如環(huán)境法學、環(huán)境倫理學、環(huán)境經(jīng)濟學。2.3“環(huán)境規(guī)劃與管理”地位與現(xiàn)狀2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學科的主流與最重要部分污染問題的實質(zhì)是環(huán)境規(guī)劃與管理的缺位總攬（環(huán)境-經(jīng)濟-社會）全局是環(huán)境學科的特點，不反映該特點的理論不宜稱之為環(huán)境學科理論。因此“環(huán)境規(guī)劃與管理”最有可能建立反映環(huán)境學科特點的理論體系?！碍h(huán)境規(guī)劃與管理”必須從各環(huán)境自然科學、社會科學與其他學科，特別是人地系統(tǒng)學中吸取營養(yǎng)，與時俱進，挑起構建整個環(huán)境學科理論體系的大梁。2.4“環(huán)境規(guī)劃與管理”

是環(huán)境學科的主流與最重要部分污染問2.5.環(huán)境學科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點（1）大力加強環(huán)境人文社會科學的發(fā)展相對于技術與工程手段，經(jīng)濟、法律、文化教育等制度方面的因素對于環(huán)境問題的解決具有重要的、長遠的作用。在某種意義上講，環(huán)境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內(nèi)的問題，而且是一個社會經(jīng)濟問題，也是可持續(xù)發(fā)展問題。在解決具體的環(huán)境問題時，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術、經(jīng)濟、市場等多方面的因素。因而，環(huán)境科學專業(yè)的學生應該大力培養(yǎng)其經(jīng)濟、管理、政策、法律等方面的素質(zhì)。與環(huán)境自然科學相比，當前應該大力加強環(huán)境人文社會科學的發(fā)展。2.5.環(huán)境學科發(fā)展的三大戰(zhàn)略重點（1）大力加強環(huán)境人文社會（2）重點突破環(huán)境科學方法學體系與傳統(tǒng)學科比較，環(huán)境科學的研究對象是一個復雜體系而非純粹體系，相對應的其方法學研究是環(huán)境科學獨立于學科之林的一個重要標志。目前的環(huán)境科學方法學，零散于環(huán)境化學、環(huán)境生物、環(huán)境經(jīng)濟學、可持續(xù)發(fā)展等等知識體系中，需要對各種具體的方法進行系統(tǒng)整合，從而建構出環(huán)境科學的方法學體系。在環(huán)境科學方法學體系建設過程中，可以充分考慮在解決問題的實踐過程中建立起的多種綜合性定量、半定量分析方法環(huán)境介質(zhì)的遷移、轉化、歸趨模型；環(huán)境質(zhì)量模型（空氣質(zhì)量、水質(zhì)等）；環(huán)境質(zhì)量基準和標準的依據(jù)和制定程序；環(huán)境風險和健康風險評價；社會和經(jīng)濟損失評估模型；綜合決策模型等等（RAINS）。。。。。。（2）重點突破環(huán)境科學方法學體系與傳統(tǒng)學科比較，環(huán)境科學的研（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟-社會綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)劃與管理決策支持系統(tǒng)

環(huán)境規(guī)劃是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，涉及方方面面，單靠純粹的數(shù)學模型或單獨的定性描述是不可能做出科學的規(guī)劃，還要依靠群體（尤其是專家）的經(jīng)驗、智慧和判斷等。必須把計算機、數(shù)學模型、資料數(shù)據(jù)、圖件、專家等集聚在一個研討平臺上，專家、學者、公眾和決策者共同參與規(guī)劃，避免傳統(tǒng)方式耗時長、不客觀等缺點，這一快捷高效的工作平臺就被稱為綜合集成研討廳體系。綜合集成研討體系是制定區(qū)域規(guī)劃、預測環(huán)境經(jīng)濟政策、實施戰(zhàn)略環(huán)境評價的利器。

------殺牛必須用牛刀（3）建立環(huán)境-經(jīng)濟-社會綜合集成研討體系

-----環(huán)境規(guī)人地系統(tǒng)學與DSS

（decisionsupportsystem）

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃、相關環(huán)境經(jīng)濟政策與戰(zhàn)略環(huán)評問題均屬于“人地系統(tǒng)學”范疇。它是一種高層次的基礎性學科，同應用性學科有所區(qū)別，是牽頭的理論學科，具有突出的宏觀性、綜合性和系統(tǒng)性。其研究力量的強弱反映了一個地區(qū)科技的實力和水平，是重要的軟實力，對推進政府決策民主化具有重大意義，應大力發(fā)展。

80年代決策支持系統(tǒng)（DSS）就已產(chǎn)生和發(fā)展，現(xiàn)已從實驗室走向?qū)嶋H應用。有待在“人地系統(tǒng)學”的統(tǒng)籌下進一步完善，大規(guī)模地應用到黃江-經(jīng)濟-社會的規(guī)劃與管理中。人地系統(tǒng)學與DSS（decisionsupportsy圖1綜合集成研討廳的概念

綜合集成研討廳研究對象功能機制技術支撐環(huán)境規(guī)劃與管理從定性到定量綜合集成機制研討機制廳：數(shù)據(jù)庫、模型庫、知識庫、信息融合、綜合集成專家?guī)?、多媒體、分布式網(wǎng)絡等圖1綜合集成研討廳的概念研究對象功能機制技術支撐環(huán)境規(guī)2.6、一流大學需要一流環(huán)境學科大學精神：繼承人類優(yōu)秀文化文明、堅守民族精神與道德底線；批判偽、劣、專制、腐敗，探索新思想，創(chuàng)造新文化，新學術；彰顯公平正義，承擔社會責任，弘揚人文關懷。

“獨立自由責任”----李培根一流大學應該成為民族的精神堡壘，是民族新思想、新文化、新學術的發(fā)源地。與其他學科相比，環(huán)境學科中的“環(huán)境規(guī)劃與管理”更能體現(xiàn)大學精神，更能展現(xiàn)一流大學引領社會潮流的風采！2.6、一流大學需要一流環(huán)境學科大學精神：繼承人類優(yōu)秀文化文環(huán)境學科是其他學科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問題的解決不是運用哪一個學科的研究成果能奏效的，也不是若干學科研究成果的“疊加”能完成的。環(huán)境科學從一開始就顯現(xiàn)出特別鮮明的交叉性、綜合性。偏離了“綜合”，環(huán)境科學不可能得到健康的發(fā)展。環(huán)境規(guī)劃與管理充分地彰顯了這一交叉與整合，人類解決環(huán)境問題的社會實踐不斷豐富著環(huán)境規(guī)劃與管理的內(nèi)容，深刻著它的內(nèi)涵，它給環(huán)境科學不斷注入新的活力。環(huán)境學科是其他學科的交匯與涌現(xiàn)環(huán)境問題的解決不是運用哪一個學3.當前環(huán)境規(guī)劃與管理問題淺議1）當前實踐中仍以末端污染治理規(guī)劃為主，如何約束不當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展，優(yōu)化國土空間開發(fā)格局，淘汰落后產(chǎn)能與企業(yè)等重要內(nèi)容，考慮不夠；

2）如何合理計算當?shù)氐沫h(huán)境容量、科學計算環(huán)境承載力、環(huán)境壓力，具體方法有待完善。3）

生態(tài)文明建設的干部考評制度亟待完善，尚未把資源消耗、環(huán)境損害、生態(tài)效益納入經(jīng)濟社會發(fā)展評價體系；

4）規(guī)劃的技術方法與工具比較滯后，存在監(jiān)測數(shù)據(jù)不系統(tǒng)、預測結果不可靠、評價指標體系不完整、規(guī)劃目標與實施路徑缺乏論證的情況；5）沒有認真落實、核算規(guī)劃實施經(jīng)費，評估效果難預測；6）無法保證環(huán)境規(guī)劃與當?shù)氐慕ㄔO規(guī)劃對接與融合。3.當前環(huán)境規(guī)劃與管理問題淺議1）當前實踐中仍以末端污染治理4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學生在完成規(guī)劃規(guī)劃課程設計后談心得：“環(huán)境規(guī)劃”不過是一種加上一點技術活的文秘工作！可見當前本科生的環(huán)境規(guī)劃的教學的層次較低，理解有偏；研究生的教學只在某些技術上有所深入，規(guī)劃理念也流于膚淺，普遍存在重分析，輕綜合；輕視數(shù)學文化及思維、忽略計算機仿真能力的訓練和成果的傾向；存在著重專項規(guī)劃、輕全局規(guī)劃、以偏概全、濫竽充數(shù)、數(shù)據(jù)堆砌、缺乏思想的傾向，應以為戒。

4、人才培養(yǎng)的忌與倡

有學生4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境學科學生能力培養(yǎng)的特征：在解決環(huán)境問題時能夠系統(tǒng)學習其他學科關鍵知識的能力；能夠集成知識，進行定量、半定量綜合分析的能力。環(huán)境學科學生能力培養(yǎng)的目標：基本技能和知識結構：如環(huán)境監(jiān)測技術，環(huán)境質(zhì)量評價方法，環(huán)境質(zhì)量標準；系統(tǒng)分析問題的能力，能夠?qū)Νh(huán)境問題發(fā)生的多種原因（物理、化學、生物、技術、社會）做出全面、準確的定性描述；集成、綜合分析的能力，能夠從相關學科發(fā)現(xiàn)和吸取關鍵的知識和方法，對環(huán)境問題發(fā)生的原因和影響做半定量、定量的描述；包括建立所研究對象數(shù)學模型結構的能力、確定模型參數(shù)的能力、對模型參數(shù)進行校正的能力、對模型進行驗證的能力、建立計算機仿真模型的能力、以及利用仿真模型對過程進行研究的能力。將基礎科學研究和社會決策相結合的能力。4.1人才培養(yǎng)模式：

厚基礎、寬口徑、重能力、有特色環(huán)境4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專業(yè)人才觀

建設生態(tài)、保護環(huán)境必須建設公平正義的機制，避免環(huán)境無價、資源低價，有法不依、執(zhí)法不嚴，必須加倍增強國家的環(huán)保力量。控制污染符合每一個階層、每一個人的根本利益，也惠顧子孫后代的福祉。

環(huán)境規(guī)劃與管理人才應具有強烈的環(huán)境保護意識和社會責任感，以天下為己任，“仁人志士”是傳統(tǒng)文化中最值得繼承的遺產(chǎn),有著豐富多彩的精神內(nèi)涵,是百世不朽的人格典范,有著頂天立地的浩然之氣。

要培養(yǎng)“仁人志士”應有的凜然正氣和壯烈情懷,要志存高遠,不要為眼前利益束縛住。在環(huán)境保護中應該有強毅精神,不要脆弱膽怯,不要做懦夫,只有弘毅之至,才敢希望于必要時走成仁取義的一步。才能目標遠大，具備人文、經(jīng)濟、社會、管理知識，才能深入地研究人類社會及經(jīng)濟發(fā)展與本學科的內(nèi)在關系，進行系統(tǒng)、嚴謹?shù)耐茖c論證，虛心聽取合理意見，才能堅持真理，用現(xiàn)代多種手段，客觀地做出評價、預測、規(guī)劃，提出相應的管理對策。4.2“環(huán)境規(guī)劃與管理”專業(yè)人才觀4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢注重能力培養(yǎng)職業(yè)體系健全人才需求旺盛就業(yè)前景看好英國交叉特點突出培養(yǎng)定位明確重視實踐教育強調(diào)綜合能力專業(yè)認證嚴格因應時代發(fā)展北美日本學科發(fā)展迅速辦學特色鮮明交叉特點突出資源環(huán)境結合專業(yè)設置多元國外環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)的特點4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢英國交叉特點突出北美日本學科發(fā)4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢面臨的問題創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學水平與工程能力的兼顧傳統(tǒng)技術與新興技術的取舍自然科學與社會科學的融合培養(yǎng)目標與社會需求的協(xié)調(diào)教師能力與時間精力的局限我國環(huán)境人才培養(yǎng)面臨的問題創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家的關鍵創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是提高環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證環(huán)境學科進一步快速發(fā)展的基本措施目前我國的教育體制和模式不適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)4.3環(huán)境學科人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢面創(chuàng)新能力與基本技能的培養(yǎng)科學1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新成果創(chuàng)新能力創(chuàng)新的基本內(nèi)涵1）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識創(chuàng)新精成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專業(yè)情結豐富的求學和工作經(jīng)歷實質(zhì)性的學科交叉多樣化的培養(yǎng)環(huán)境開闊的視野創(chuàng)新型人才成長的重要因素成才重要因素2）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題濃厚的專業(yè)情結豐富的3）本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻和實干精神實踐能力自學能力基礎理論知識團隊協(xié)作精神必備素質(zhì)創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)3）本專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的課題奉獻和實踐自學基礎團隊必備4）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革構建課程體系注重加強實踐教育強化建設教師隊伍創(chuàng)新型人才的基本措施4）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)改能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術發(fā)展日新月異科學問題尖銳復雜管理手段綜合多樣5）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術發(fā)展科6）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程體系構建普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系尊重學生的興趣和特長，加強跨學科教育注重基礎理論，突出科研訓練體現(xiàn)時代要求，適應社會需求

加強文理滲透，提高綜合素養(yǎng)

改革課程體系6）創(chuàng)新型環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系與措施課程構建普通教育與專業(yè)教環(huán)保部部長周生賢強調(diào):1、

要著眼環(huán)境保護事業(yè)大局，深入開展環(huán)境保護人才戰(zhàn)略研究，為推進環(huán)保歷史性轉變提供人才支撐，迫切需要一只具備較高政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、覆蓋環(huán)境保護工作各個領域的復合型環(huán)保人才隊伍。當前國家需要高水平的環(huán)境人才，中、低層人才并不稀缺。環(huán)保部部長周生賢強調(diào):1、4.4中國傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”

一個君子不能拘于一才一藝，（但這并不意味著一定要多才多藝，）而是要通于藝、游于藝----樂于學習，以一貫之；既能從事具體技術，也能從事研究與統(tǒng)籌。有學問、有修養(yǎng)的人不應該僅僅只是成為一種可供使用的器具。而“器”呢？某些人拘于一才一藝，或某幾種技藝和技能，它們被理解成為有某種固定形式、難于彼此溝通的謀生技巧和藝能。環(huán)境規(guī)劃與管理課程體系比較有利于各課程之間滲透形成利于培養(yǎng)復合型人才的專業(yè)課程結構。4.4中國傳統(tǒng)教育思想：“君子不器”一個君子不能

4.5不是什么人都可以做科研

一心想掙大錢、渴望盡快致富的人，還是別去做科研的好。有些人受了“書中自有黃金屋”這一傳統(tǒng)觀念的誤導，誤以為念書多了就理所當然地會榮華富貴。吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不適合做科研?？茖W研究很顯然是一項十分艱苦的勞動智力平庸、缺乏創(chuàng)造力的人，做科研會很累。想象力和理解力是在科學領域取得成功的重要因素。對科學發(fā)現(xiàn)壓根兒就沒有什么好奇心和興趣的人，還是不做科研的好。科研活動的本質(zhì)是探索未知世界，弄清楚其中的奧妙。如果沒有好奇心驅(qū)使，僅是靠來自于外界的壓力，很難保持長久不衰的動力，這顯然也是非人性化的。

4.5不是什么人都可以做科研

一4.6對環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學分；2、承擔導師的教學、科研任務；3、結合任務或其它背景提煉題目，幾經(jīng)完善，確定主題，完成論文，發(fā)表論文；4、在此基礎上完成學位論文，答辯。論文內(nèi)容真實、有創(chuàng)新、有意義、有水平、有工作量。

做有思想的學術，出有學術的思想4.6對環(huán)境規(guī)劃研究生的基本要求1、完成學分；5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容1）加強環(huán)境規(guī)劃理論研究2）加強環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理的結合3）加強戰(zhàn)略環(huán)境評價及相關工作的研究4）加強環(huán)境管理制度建設5）區(qū)域清潔生產(chǎn)與資源再生利用6）環(huán)境與健康學方向5、今后部分研究方向及內(nèi)容5.1部分研究方向與內(nèi)容5.2實施生態(tài)文明四大內(nèi)容

十八大實施生態(tài)文明的措施：

1、優(yōu)化國土空間開發(fā)格局。要按照人口資源環(huán)境相均衡、經(jīng)濟社會生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，控制開發(fā)強度，調(diào)整空間結構，促進生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀，給自然留下更多修復空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田；加快實施主體功能區(qū)戰(zhàn)略，推動各地