小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2.0能力點(diǎn)A1作業(yè)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2.0能力點(diǎn)A1作業(yè)A1《四季之美》學(xué)情分析方案基本信息學(xué)校姓名學(xué)科語(yǔ)文能力維度V學(xué)情分析所屬環(huán)境J多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點(diǎn)A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)主題《四季之美》教學(xué)對(duì)象小學(xué)五年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明”等13個(gè)詞語(yǔ)。.借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。教學(xué)重點(diǎn).借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.抓住關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況更好地優(yōu)分析目的化教學(xué)重難點(diǎn)、把握教學(xué)過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的有效性。分析工具問(wèn)卷星分析方法問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)法.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的分析?！端募局馈肥俏迥昙?jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。本單元重在培養(yǎng)學(xué)生“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫?！币约啊皩W(xué)習(xí)描寫景物的變化?！蔽迥昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)藏，而且在學(xué)學(xué)情分析習(xí)經(jīng)驗(yàn)上也是比擬豐富的。經(jīng)過(guò)之前的積累，他們已實(shí)踐方案經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力，因此，文中的生字詞可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式完成。同時(shí)，大局部學(xué)生已經(jīng)具備了舉一反三的能力，對(duì)于并不超出能力范圍的知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師精講一局部，學(xué)生是可以概括總結(jié)出相應(yīng)方法并加以利用的。本課教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，選擇某一個(gè)段落指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受精致的獨(dú)特韻味，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其

它段落，進(jìn)行交流匯報(bào)。最后，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)變化，到達(dá)熟讀成誦。.利用信息技術(shù)擴(kuò)大學(xué)情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。課前，利用問(wèn)卷星軟件對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，確定本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程、優(yōu)化教學(xué)的重難點(diǎn)，從而更好地達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、提高課堂有效性，進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查內(nèi)容分別從學(xué)生課前讀文情況、自學(xué)生字