高三名師診斷一模 為下階段復習備考對癥下藥

4/4高三名師診斷一模為下階段復習備考對癥下藥廣州市一模考結(jié)束了,上周各校高三老師參加了市教研室召開的一模分析會。一模除了劃定分數(shù)線,檢驗第一階段復習效果外,最重要的功能是查缺補漏,為下一階段的復習指明道路。本期?畢業(yè)生?請來華附、省實等名校的高三老師,為大家診斷一模,并且為下階段復習備考對癥下藥。數(shù)學(理科)先定位,找準增分點(吳建華,廣東實驗中學高三數(shù)學備課組長)診斷報告運算能力比擬差這次一模發(fā)現(xiàn)考生存在以下五方面的問題：1.考生對根本概念和根底知識掌握不牢固,比方冪函數(shù)的定義；2.對一些基此題型不熟練,解題速度慢；3.運算能力比擬差；4.數(shù)學思想比擬欠缺,比方運用消元構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想解決問題的意識不夠,導致解題思路受阻；5.對于某些數(shù)學問題與方法的本質(zhì)理解不深刻,比方裂項相消求和,很多考生沒有理解這個方法的源頭和本質(zhì),導致思維的深刻性、發(fā)散性、靈活性缺乏。對癥下藥深入了解數(shù)學概念針對一模暴露出的問題,考生在下階段應該從以下六個方面去改良：1.合理定位,找準訓練的效度和強度,找準自己的增分點來重點練習。定位方面,考生可以與任課老師交流；對于中等和根底稍差的學生來說,按照一模這樣難度的題來練習是沒問題的,這次一模的試卷難度還是比擬科學合理的。對于優(yōu)等生來說,最后一道壓軸題的訓練難度還可以加大一些；2.對數(shù)學概念的內(nèi)涵、外延要有一個準確的把握。切實提高根底知識、基此題型、根本方法的熟練程度,從根本上提高解題速度和準確率；3.提高運算能力。運算能力差并非外表上的算錯,更多的是運算目標確實定與運算路徑的合理選擇能力不夠,所以要在這些方面多下功夫；4.加強知識網(wǎng)絡的構(gòu)建,進一步完善數(shù)學思想方法體系。解決問題時按如下思維序列思考：這是哪類問題,該類問題有哪些解法,這些解法中該選擇哪一種,所選方法的步驟及易錯點是什么,解題需要感性的同時,應更多一份理性的分析。5.加強數(shù)學問題的分解訓練。提高對數(shù)學問題的轉(zhuǎn)譯、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的能力；6.注意提升審題與閱讀的能力。不要把審題變成簡單的讀題,應該是看到一個,就適當轉(zhuǎn)譯和引申、發(fā)散和聯(lián)想；注意解題標準,培養(yǎng)有理推證、有層次表述問題的習慣。數(shù)學(文科)專注思考鍛煉右腦(陳利,廣州市第七中學高三數(shù)學教師)診斷報告做題切入困難深入不易學生在答題時的兩種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是做最后三題解答題時,由于題目比擬陌生,不少學生看不懂題,或者找不到解題思路,在考場上做不出,出考場后反而做出來了；還有些同學解題過程漏洞較多。二是會而不對,書寫不少,但不得分。高考數(shù)學備考的任務是通過積累知識,鍛煉能力、提升素質(zhì)。一模后,對陌生問題能不能順利切入,主要是素質(zhì)問題,特別是心理素質(zhì)問題；能不能完美解決問題主要是能力問題。對癥下藥養(yǎng)成使用“圖形腦〞的習慣通常,我們將右腦稱之為“圖形腦〞,左腦稱之為“邏輯腦〞。這一階段,考生要進行一定量的解決問題能力的訓練,這對大腦來說是消耗性的訓練,主要使用了“邏輯腦〞。在學習過程中對陌生問題的切入,往往要先抑制“邏輯腦〞,使人能夠冷靜下來,使大腦轉(zhuǎn)入儲能狀態(tài),讓“圖形腦〞工作,這樣潛意識才有可能被激活,即找到問題的解決方法。以下是幾點備考建議：1.上課時要專注地參與教學過程,善于將老師的語言、板書內(nèi)容在大腦中轉(zhuǎn)化成相應的形象,學生養(yǎng)成主動使用“圖形腦〞的習慣；2.學生在做練習時,在解決完一個問題之后,要反思一次,重新審視一遍問題解決過程,提煉出解題的規(guī)律；3.學生要給自己“說數(shù)學〞和讀