《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

.PAGE.《捕蛇者說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．理解本文運(yùn)用襯托、對(duì)比寫法,突出中心思想：賦斂之毒有甚是蛇。2．掌握積累本文的文言詞語(yǔ)〔古今異義、詞類活用、一詞多義；3．認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者：本文作者是我們熟悉的一位古代文學(xué)家,初二我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的什么作品？從他的那篇作品中我們感受到他的情感變化,是什么原因引發(fā)他如此大的情感波動(dòng)？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹他寫作《小石潭記》的背景。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章也是作者被貶謫到永州時(shí)所作的一部作品,從《小石潭記》中我們感受到的是作者悲己,今天我們?cè)賮?lái)感受一下作者憐人的情感。二、"說(shuō)"這一體裁的特點(diǎn),理解課文題目：我們學(xué)過(guò)哪些"說(shuō)"這一體裁的文章的？你能從《愛(ài)蓮說(shuō)》《馬說(shuō)》等文章中看出說(shuō)這一體裁有怎樣的特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生生的回答總結(jié)："說(shuō)"是我國(guó)古代的一種文體,或敘事兼議論,或議論兼敘事,將敘事和評(píng)論結(jié)合起來(lái),以說(shuō)明一個(gè)道理。從課題看本文會(huì)寫些什么？〔說(shuō)說(shuō)捕蛇人的事三、讀準(zhǔn)課文：1．讀準(zhǔn)字音：〔投影出示,指名板演嚙〔niè人

臘〔xī之

攣〔luán

踠〔wǎn

瘺〔lòu

癘〔lì

募〔mù有能者

當(dāng)〔dàng其租入

嗣〔sì為之

幾〔jī死者數(shù)〔shuò矣

貌若甚戚〔qī者蒞〔lì事者

汪然出涕〔tì

鄉(xiāng)鄰之生日蹙〔cù殫〔dān其地

轉(zhuǎn)徙〔xǐ

頓踣〔bó

叫囂〔xiāo曩〔nǎng

隳〔huī突

恂〔xún恂而起

其缶〔fǒu

謹(jǐn)食〔sì之

熙〔xī熙而樂(lè)

以俟〔sì夫〔fú2．讀準(zhǔn)停頓：先自由讀課文,再指名讀部分語(yǔ)段,重點(diǎn)出示以下幾句注意讀準(zhǔn)停頓：然得而臘之以為餌而鄉(xiāng)鄰之生日蹙退而甘食其土之有孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎3．讀準(zhǔn)文章層次：自由讀課文,小組討論：文章可以分為幾個(gè)層次？為什么這樣分？第一部分〔第1段：寫異蛇的性狀和永州人冒死爭(zhēng)捕這種蛇的原因。第二部分〔第2—4段：通過(guò)蔣氏的自訴悲慘遭遇,寫出賦斂之毒,揭露苛捐重賦給農(nóng)民帶來(lái)的深重災(zāi)難。第三部分〔第5段：點(diǎn)明文章的中心思想。本文的主題是通過(guò)捕蛇人的訴說(shuō)來(lái)體現(xiàn)的,因此,寫蔣氏跟作者的談話時(shí)全文的主要部分。而文章的開頭從"永州之野產(chǎn)異蛇"寫起,意在交代捕捉異蛇的緣由。文章的末尾一段則是作者聽(tīng)了蔣氏哭訴后的感慨和議論,用"賦斂之毒有甚是蛇"這個(gè)結(jié)論點(diǎn)明主題,突出了文章的中心思想。四、布置作業(yè)：課后繼續(xù)讀課文嘗試?yán)斫馕囊?將疑問(wèn)畫出。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)分別指名讀課文,按上節(jié)課的要求。二、讀懂課文：1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1段并疏通文義。<1>讓學(xué)生試譯,師生共同研討。明確①"黑質(zhì)而白章"中"而"表南并列關(guān)系。②"得而臘之以為餌"中"而"表示承接關(guān)系。③"以嚙人"中的"以"假設(shè)連詞,如果。④"可以已大風(fēng)"中的"可以",是"可以用來(lái)",今義"可以"是"能夠"的意思,是一個(gè)詞。"已"是止,這里指治好〔病。"臘",干肉,名詞,這里作動(dòng)詞用,意思是"把肉晾干"。⑤找出寫"蛇毒性之劇"的句子?！灿|草木,盡死；以嚙人,無(wú)御之者。⑥找出寫"蛇的醫(yī)療功效"的句子。〔臘之以為餌,可以已大風(fēng)……,殺三蟲。<2>提問(wèn)：蛇毒性如此劇烈,永州人為何"爭(zhēng)奔走焉"？明確：因?yàn)?太醫(yī)以王命聚之",捕蛇可以"當(dāng)其租入"。<3>小結(jié)：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關(guān)鍵是"當(dāng)其租入"和"永之人爭(zhēng)奔走焉"這兩句——捕的蛇可抵交租稅,永州的人才爭(zhēng)著去做捕蛇這件事。這就暗示了"賦斂之毒有甚是蛇"。作者字字都是客觀敘述,而全文主旨已寓其中。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2、3段,并疏通文意。<1>讓學(xué)生試譯,師生共同研討。〔2這兩段內(nèi)容還比較簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)照書下注釋,可自行翻譯。重點(diǎn)注意下列幾個(gè)加點(diǎn)詞的意義：嗣：繼承。戚：憂傷。悲：同情。若毒之乎：若,你。毒,怨恨?！?提問(wèn)：根據(jù)蔣氏的自訴,你如何讓理解他所說(shuō)的"利"？明確：蔣氏祖孫三代因捕蛇這差事兒獨(dú)享好處,令人羨慕?？刹渡呷苏f(shuō)出三代人的遭遇,兩句話中連出三個(gè)"死"字,卻又令人感到捕蛇之可悲。三個(gè)"死"字揭示了事情的本質(zhì)：原來(lái)所謂的"利"是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換了來(lái)的?！?提問(wèn)：說(shuō)這些話時(shí)捕蛇人的神態(tài)如何？為什么會(huì)這樣？明確："甚戚"是些捕蛇人的答話時(shí)的神態(tài)。剛一提到這個(gè)話題,用他就顯得"甚戚",可見(jiàn)觸及了他的痛處,內(nèi)心極度悲傷而流露在外貌上。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段,并疏通文意。〔1指名朗讀。〔2重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：汪然：眼眶里含淚的樣子。生之：讓我活下去。生,使……活下去。向：先前。?。豪Э嗖豢啊｀l(xiāng)鄰之生日蹙〔ｃù：蹙,窘迫。日,用作"蹙"的狀語(yǔ),一天天地。殫〔ｄāｎ：盡。廬：家,屋舍。犯：冒。藉：原指用草編的墊,文中用作動(dòng)詞,"墊著"；"相藉",相壓。蓋：句首助語(yǔ)詞。熙熙：快樂(lè)的樣子。〔3翻譯這一段文字〔4提問(wèn)：本段主要寫什么？說(shuō)明什么？〔要求各用一句話作答明確：本段主要寫永州之民在朝廷苛賦重壓下"非死則徙"的悲慘遭遇；說(shuō)明苛賦之害比毒蛇之害更為厲害,更加可怕。4．提問(wèn)：2、3、4這三段是全文的主要內(nèi)容,作者是如何巧妙深入的？明確：由捕蛇"當(dāng)其租入"引出"專其利三世"的蔣氏訴說(shuō),"更若役,復(fù)若賦"的建議,引出了下文蔣氏大段催人淚下的哭訴。有力的控訴了封建統(tǒng)治者苛征重賦的罪行。三、布置作業(yè)1．整理2—4段的翻譯。2．背誦課文。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．指名分別朗讀并翻譯1—4段的內(nèi)容。2．用一句話分別概括1—4段的內(nèi)容。二、讀懂課文第5段1．指名朗讀。2．重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。疑乎是：對(duì)這句話表示懷疑。乎,相當(dāng)于"于",介詞,對(duì)。是,代詞,指苛政。于：介詞,比。猶信：信,真實(shí)。孰：誰(shuí)。以俟夫觀人風(fēng)者得焉：以,介詞,用來(lái)。俟,等待。夫,指示代詞,那些。觀,考察。人風(fēng),民風(fēng),民情。因避唐太宗李世民之諱,故不用"民"而用"人"。得,看到。焉,相當(dāng)于"之",指作者寫的《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。3．指名翻譯這一段文字。4．提問(wèn)：〔1"說(shuō)"這一文體的特點(diǎn)是為了說(shuō)明一個(gè)道理,本文的作者表達(dá)出一個(gè)怎樣的道理？〔用文中的一句話回答〔2這段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者的寫作目的是什么？學(xué)生思考、討論,分析歸納。明確：用"余聞而愈悲"一句結(jié)束上文的敘事,并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法,由表"疑"而后表"信",為文章蓄勢(shì)。再用"嗚呼"領(lǐng)出全文中最重要的一句："孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎",點(diǎn)明文齊主旨。最后語(yǔ)勢(shì)再趨平緩,以寄希望于"觀人風(fēng)者"收住全文,交待寫作意圖。這個(gè)結(jié)句雖反映了作者的階級(jí)局限但卻表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的同情。小結(jié)：點(diǎn)明文章中心,說(shuō)明寫作目的。三、讀透課文1．文章一再寫毒蛇之害,目的是什么？明確：本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到"賦斂之毒有甚是蛇者"。2．為了突出文章的這一主題,作者采用了怎樣的手法？明確：蔣氏從各個(gè)時(shí)期、各個(gè)角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來(lái)的的不幸加以對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而"非死則徙"的遭遇與蔣氏"以捕蛇獨(dú)存"的狀況作對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們備受悍吏襲擾與蔣氏"弛然而臥"對(duì)比；以鄉(xiāng)鄰們"旦旦有是"與蔣氏"一歲之犯死者二"對(duì)比……這諸多對(duì)比說(shuō)明捕蛇之不幸,確實(shí)"未若復(fù)吾賦不幸之甚也",有力地突出了文章的主題。寫毒蛇之毒,正是為了襯托賦斂之毒；寫一年"犯死者二","其余則熙熙而樂(lè)",正是為了襯托鄉(xiāng)鄰們?cè)诔林氐馁x稅壓迫下更加痛苦的遭遇。3．"說(shuō)"這種文體比較注重文采,再讀捕蛇者自陳心曲一段,同桌討論這一段語(yǔ)言運(yùn)用哪些修辭手法,語(yǔ)言有怎樣的特點(diǎn)？明確：對(duì)偶、排比。大量使用駢句,全文偶句、散句交錯(cuò)使用,間以錯(cuò)綜、排比等手法,形成一種整齊、錯(cuò)綜之美。四、讀活課文1．你認(rèn)為賦稅之毒甚于蛇的這一社會(huì)問(wèn)題僅僅是唐代才有的嗎？你從哪句話得出這樣的結(jié)論？明確：這是自古以來(lái)就危害百姓的,從孔子的話"苛政猛于虎"可以看出。2．溫家寶總理一再提出要切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān),作為新一代的農(nóng)民,你覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣"說(shuō)"？五、作業(yè)布置：1．課后歸納出本課中一詞多義的詞,并