2022年初中語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2022年?初中語(yǔ)文教?學(xué)工作總結(jié)?光陰似箭?,日月如梭?.轉(zhuǎn)眼,一?個(gè)學(xué)期的教?育教學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)束了?,回顧這一?學(xué)期以來(lái),?我們?nèi)?3?)班全體師?生在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的大力支?持和直接領(lǐng)?導(dǎo)下,在各?科任老師和?家長(zhǎng)的積極?配合和耐心?幫助下;圓?滿地完成了?教育教學(xué)工?作任務(wù),并?取得了一定?的成績(jī):期?末考試,語(yǔ)?文科平均分?___分,?及格率__?_%,優(yōu)秀?率___%?.黃韜,左?意然,趙曉?曉三位同學(xué)?分別榮獲年?級(jí)語(yǔ)文,數(shù)?學(xué),英語(yǔ)三?科期考總分?第一,第四?,第五名,?現(xiàn)將具體工?作總結(jié)如下?:一,激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣,提高?學(xué)生語(yǔ)文素?養(yǎng)語(yǔ)文是?一門充滿思?想,充滿人?文精神,充?滿智慧的學(xué)?科.在新課?改的大背景?中,學(xué)生的?自主學(xué)習(xí),?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力,?已成為教師?___的熱?點(diǎn),討論,?交流,探究?等學(xué)習(xí)方式?已成為課堂?的主流.我?在語(yǔ)文課堂?教學(xué)中,力?求做到讓學(xué)?生變得鮮活?,讓學(xué)生學(xué)?得興致盎然?,使學(xué)生在?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)的?樂(lè)趣,從而?發(fā)展學(xué)生的?語(yǔ)文素養(yǎng).?(一),?注意新課導(dǎo)?入新穎.?"興趣是最?好的老師"?.在教學(xué)中?,我十分注?重培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣.譬?如,在導(dǎo)入?新課,讓學(xué)?生一上課就?能置身于一?種輕松和諧?的環(huán)境氛圍?中,而又不?知不覺(jué)地學(xué)?語(yǔ)文.我們?要根據(jù)不同?的課型,設(shè)?計(jì)不同的導(dǎo)?入方式.可?以用多媒體?展示課文的?畫面讓學(xué)生?進(jìn)入情景;?也可用講述?故事的方式?導(dǎo)入,采用?激發(fā)興趣,?設(shè)計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)計(jì)?,比起簡(jiǎn)單?的講述更能?激發(fā)學(xué)生的?靈性,開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)習(xí)之?門.(二?),培養(yǎng)積?極探究習(xí)慣?,發(fā)展求異?思維能力.?在語(yǔ)文教?學(xué)中,閱讀?者對(duì)語(yǔ)言意?義,語(yǔ)言情?感,語(yǔ)言技?巧的感悟,?在很大程度?上與學(xué)生的?生活經(jīng)歷,?知識(shí)積累,?認(rèn)識(shí)能力,?理解水平有?關(guān).為此,?在語(yǔ)文教學(xué)?中,構(gòu)建語(yǔ)?義的理解,?體會(huì),要引?導(dǎo)學(xué)生仁者?見(jiàn)仁,智者?見(jiàn)智,大膽?,各抒己見(jiàn)?.在思考辯?論中,教師?穿針引線,?巧妙點(diǎn)撥,?以促進(jìn)學(xué)生?在激烈的爭(zhēng)?辯中,在思?維的碰撞中?,得到語(yǔ)言?的升華和靈?性的開(kāi)發(fā).?教師應(yīng)因勢(shì)?利導(dǎo),讓學(xué)?生對(duì)問(wèn)題充?分思考后,?學(xué)生根據(jù)已?有的經(jīng)驗(yàn),?知識(shí)的積累?等發(fā)表不同?的見(jiàn)解,對(duì)?有分歧的問(wèn)?題進(jìn)行辯論?.通過(guò)辯論?,讓學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)了?自然,懂得?了知識(shí)無(wú)窮?的,再博學(xué)?的人也會(huì)有?所不知,體?會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)?止境的道理?.這樣的課?,課堂氣氛?很活躍,其?間,開(kāi)放的?課堂教學(xué)給?了學(xué)生更多?的自主學(xué)習(xí)?空間,教師?也毫不吝惜?地讓學(xué)生去?思考,爭(zhēng)辯?,真正讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了自?我價(jià)值.這?一環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì),充分讓?學(xué)生表述自?己對(duì)課文的?理解和感悟?,使學(xué)生理?解和表達(dá),?輸入和輸出?相輔相成,?真正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提供?了廣闊的舞?臺(tái).二,?重視朗讀品?評(píng)感悟,讓?課堂教學(xué)"?活"起來(lái).?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的每?一篇課文都?是文質(zhì)兼美?的佳作,其?語(yǔ)境描述的?美妙,語(yǔ)言?運(yùn)用的精妙?,思想表達(dá)?的深邃,見(jiàn)?解闡述的獨(dú)?到,都是引?導(dǎo)學(xué)生感悟?的重要內(nèi)容?.而由于課?堂教學(xué)時(shí)間?的有限,課?文中的精彩?之處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟.?為了使這些?精彩給學(xué)生?留下整體印?象,我們可?以在閱讀中?抓重點(diǎn),引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言文字反復(fù)?誦讀,以悟?出語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)涵?,意義內(nèi)涵?,情感內(nèi)涵?.同時(shí),讓?學(xué)生在感悟?的基礎(chǔ)上,?引導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地對(duì)?課文進(jìn)行品?評(píng),在品評(píng)?中深化理解?,升華認(rèn)識(shí)?,填補(bǔ)空白?.如在《李?時(shí)珍》的閱?讀教學(xué)中,?我是這樣引?導(dǎo)學(xué)生這樣?品評(píng):"學(xué)?習(xí)了這篇課?文,你認(rèn)為?文中什么地?方給你留下?了深刻的印?象請(qǐng)你選擇?其中的一點(diǎn)?說(shuō)一說(shuō)."?此時(shí)的學(xué)生?充分表述他?們的真實(shí)感?受,有的說(shuō)?:"文中第?一,和末尾?自然段中的?'著名',?'藥','?立志學(xué)醫(yī)'?'一邊行醫(yī)?,一邊采藥?''編寫本?草綱目'這?幾個(gè)詞就把?李時(shí)珍的情?況特點(diǎn)及優(yōu)?秀品質(zhì)都介?紹給我們聽(tīng)?了,她不愧?是我國(guó)的醫(yī)?學(xué)家和藥物?學(xué)家,我為?他深感驕傲?."這樣引?導(dǎo)學(xué)生選擇?自己閱讀感?悟的精華,?進(jìn)行具體表?述,讓他們?在各自品評(píng)?中進(jìn)一步升?華認(rèn)識(shí).?三,注重課?內(nèi)外結(jié)合.?美國(guó)的一?位教育家指?出:"課堂?的外延與課?外的外延相?等.以課堂?學(xué)習(xí)為核心?,能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)校?生活,家庭?生活,社會(huì)?生活等各個(gè)?生活領(lǐng)域自?然延伸和拓?展,使課堂?訓(xùn)練與課外?行為訓(xùn)練形?成有序,有?趣,有力,?有效的結(jié)合?,取得語(yǔ)文?教學(xué)的整體?效益."在?課程改革實(shí)?踐中,我們?已把語(yǔ)文教?學(xué)的觸角伸?向了廣闊的?天地.讓學(xué)?生閱讀《水?滸傳》等課?外書;通過(guò)?這些收集與?閱讀,為深?入理解課文?內(nèi)容奠定了?基礎(chǔ).其?次,重視豐?富多彩的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?.如:學(xué)習(xí)?《春》后,?___學(xué)生?去郊外走一?走,尋找大?自然的足跡?,領(lǐng)略大自?然的風(fēng)采,?探索大自然?的奧秘.?此外,注意?學(xué)科間的整?合.讓學(xué)生?從不同角度?,采用不同?的途徑獲得