口語(yǔ)交際：《安慰》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：《撫慰》教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)撫慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。.學(xué)會(huì)傾聽，選擇合適的方式進(jìn)行撫慰，借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。.能夠真誠(chéng)地?fù)嵛克耍囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的對(duì)象、針對(duì)不同的事情，適時(shí)地調(diào)整撫慰的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等真誠(chéng)地去撫慰他人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)情境激情導(dǎo)入.談話導(dǎo)入，揭題板書。.播放錄相，創(chuàng)設(shè)情境。.根據(jù)情境，主動(dòng)撫慰。.課堂小結(jié)，指導(dǎo)方法。設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際來(lái)源于生活，也要應(yīng)用于生活，教師創(chuàng)造情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)撫慰多媒體出示課本中的情景一：在運(yùn)動(dòng)會(huì)4x100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)工程上沒(méi)有取得名次。小峰是這樣說(shuō)的:“都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了?！?學(xué)生試著從不同角度來(lái)?yè)嵛啃》?。預(yù)設(shè)：凡事盡力就好，你已經(jīng)很棒了。.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)氣、動(dòng)作方面進(jìn)行改善。比方語(yǔ)氣要舒緩，用詞不要強(qiáng)硬，加上合適的動(dòng)作，比方抱一抱之類的。.小組合作，演一演情境。（一名學(xué)生扮演小峰，其他同學(xué)分別進(jìn)行撫慰。）.小組總結(jié)交流，在撫慰時(shí)要注意什么。（學(xué)生各抒己見。）（教師點(diǎn)撥：不要用敏感的詞匯，比方不要問(wèn)為什么會(huì)摔倒，為什么沒(méi)有取得名次。要把自己當(dāng)作小峰，從小峰的角度想。）三、選擇情境，練習(xí)撫慰多媒體出示課本中的情景二和情景三：（情景二）小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。她哭泣著說(shuō)：“我不想搬走，不想離開好朋友?！ǎㄇ榫叭┏鋈ネ娴臅r(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。他傷心極了：“我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊！〃.小組商議選擇其中一個(gè)情境進(jìn)行交流，可以設(shè)置不同的角色,比方你是小麗的媽媽，或者你是小麗的朋友，或者你是小麗的老師,要根據(jù)不同的身份來(lái)進(jìn)行撫慰。.邀請(qǐng)小組上臺(tái)來(lái)表演，其他小組給出評(píng)價(jià)或建議，教師適時(shí)糾正語(yǔ)氣或者動(dòng)作。.小結(jié)：剛剛我們練習(xí)了如何撫慰同伴，那我們都應(yīng)該注意哪些呢？（要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，不要逾越身份，要符合人物的特點(diǎn)。在安慰他人時(shí)要有耐心，用詞要委婉，有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，只有這樣，才能讓被撫慰的人走出低谷，重新振作起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：這種小組間的交流可以打破學(xué)生不愿說(shuō)話的僵局，先小組內(nèi)交流，再到班內(nèi)交流，有了一個(gè)過(guò)渡，可以使學(xué)生準(zhǔn)備更為充分，表現(xiàn)更完美?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)使得全班同學(xué)都交流起來(lái)，而不是少數(shù)同學(xué)和教師的表演課，真正成為人人參與其中的口語(yǔ)交際課。四、總結(jié)課堂、拓展鞏F受到別人的關(guān)愛是幸福的，給予他人撫慰是快樂(lè)的，〃贈(zèng)人玫瑰，手有余香〃讓我們用真心，用真情去幫助那些需要幫助的人吧！讓愛的陽(yáng)光播撒世界的每一個(gè)角落，讓我們身邊的人都快樂(lè)，幸福！板書設(shè)計(jì)：撫慰設(shè)身處地語(yǔ)調(diào)合適輔以手勢(shì)教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入境。人們對(duì)身邊熟悉的人總是容易產(chǎn)生感情，所以在這堂課最初設(shè)計(jì)了錄相（同學(xué)的煩惱），使得學(xué)生自然而然地融入其中，自覺地想對(duì)老師說(shuō)些什么，這樣設(shè)身處地地來(lái)感受，為模擬課文中的情景做了一個(gè)良好的示范。二、選擇情境，小組交流。小組間的成員們彼此更加熟悉，交流起來(lái)也更加隨意，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)巡視，不要出現(xiàn)談?wù)摕o(wú)關(guān)話題的情況，如果出現(xiàn)要及時(shí)糾正，回歸正題。也要注意一些機(jī)靈的孩子容易搶話，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使一些平時(shí)不愛說(shuō)話或不善于表達(dá)的學(xué)生也可以有機(jī)會(huì)說(shuō)話。三、聯(lián)系生