英語新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計：譯林版五Unit6 My e-friend

英語新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計：譯林版五（上）Unit6Mye-friend教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計背景分析本課為譯林版《英語》五（上）Unit6Mye-friend的第四課時。前期已經(jīng)完成Storytime,Funtime,Grammartime,Soundtime,Cartoontime和Checkouttime的教學(xué)。為了將課內(nèi)外知識有效融合，構(gòu)課之初，以剩下的Culturetime板塊為切入點(diǎn)，引入課外繪本Ourfriends,并將此繪本在原有基礎(chǔ)上與課內(nèi)單元主題文化進(jìn)行適度改編，圍繞三個來自不同國家的人物信息展開教學(xué)。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)單元語言知識的基礎(chǔ)上，緊緊抓住“keepintouch”這一觀點(diǎn)新授課內(nèi)板Culturetime,從而進(jìn)一步拓展不同國家的文化滲透，以此拓展學(xué)生視野，加深他們對"e-friend"及"friend”內(nèi)涵的定義，并產(chǎn)生“翻開世界從結(jié)識新朋友開始”這一積極的生活態(tài)度。二、學(xué)情分析在英語知識基礎(chǔ)積累方面，學(xué)生在經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)后，尤其是在五上重點(diǎn)語法”一般現(xiàn)在時”的學(xué)習(xí)后，對于“三單”的句型有了一定的掌握并能表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，穿插新知教學(xué)，提高學(xué)生的語用能力，促進(jìn)他們的思維能力開展。利用“網(wǎng)友”這一特殊身份，引入新繪本和新人物，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，貼近學(xué)生的真實交友環(huán)境。運(yùn)用問答、小組活動、思維導(dǎo)圖等多種方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，讓每個學(xué)生有機(jī)會可以表現(xiàn)自己，成為課堂的主人。三、教學(xué)目標(biāo).學(xué)生能正確運(yùn)用特殊疑問句來詢問并了解人物信息，能熟練運(yùn)用本單元句型談?wù)撆笥训哪挲g、學(xué)科、國籍、能力、興趣愛好和日常生活等話題。.學(xué)生能了解并區(qū)分信封或明信片上中文和英文地址書寫的不同，能了解并掌握與朋友聯(lián)絡(luò)和交往的不同方式。.學(xué)生能通過閱讀從文本中提取有用信息，通過分析、判斷、歸納等方式繪制思維導(dǎo)圖從而挖掘并豐富朋友信息，提升語言綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)思維能力開展。.學(xué)生能了解不同地區(qū)、不同國家的文化差異，如希臘、俄羅斯、英國等，拓展學(xué)生視野，讓他們在疫情當(dāng)下也能領(lǐng)略不同國家之美。四、教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)生能正確運(yùn)用本課詞句談?wù)撆笥训哪挲g、喜愛學(xué)科、國籍、能力、興趣愛好和日常生活等話題。.學(xué)生能通過閱讀從文本中提取有用信息，通過分析、判斷、歸納等方式繪制思維導(dǎo)圖并進(jìn)行生動地展示。五、教學(xué)過程Beforeclass:Enjoytwovideosaboutfriends.［設(shè)計意圖］課前播放兩個與本課主題相關(guān)的視頻進(jìn)行暖場，同時讓學(xué)生帶著問題“Whatisagoodfriend?"欣賞并思考，為下面的環(huán)節(jié)鋪墊。Inclass:Step1GreetingsandwarmingupIntroduceOrangetheteacherandknowtheprize,(differentwaystokeepintouchwithme)KnowaboutOrangeandstudents.T:Let?ssayachant"Isay,yousay“toknowmoreaboutme.［設(shè)計意圖］通過freetalk與學(xué)生熟悉，告訴他們老師想交友的意愿，并帶來了不同的聯(lián)系方式，不僅拉近師生關(guān)系，同時也與本節(jié)課主題“friends”緊密相關(guān)。通過Chant進(jìn)一步了解教師，同時模仿教師介紹的句型和內(nèi)容進(jìn)行問答，最后一個問題引出“Whoisyourfriend?”，發(fā)散學(xué)生思維,讓他們認(rèn)識到"Wecanhavedifferentkindsoffriends."初步了解到對于“朋友”可以有不同的定義,進(jìn)而引出課文中的“網(wǎng)友”Peter,并復(fù)習(xí)了解Peter信息的相關(guān)句型。Step2RevisionAnswerandaskquestionsaboutPeter.Suchas:Ishe...?Howoldishe?［設(shè)計意圖］Peter是本單元的核心人物，這里將Peter的信息進(jìn)行復(fù)習(xí)是為了重現(xiàn)本單元的重點(diǎn)問答句，讓學(xué)生利用所學(xué)句型介紹繪本人物的信息，表達(dá)課內(nèi)外融合，同時也是為“LiuTaowantsane-friendtoo.”這一情景做鋪墊。Step3Pre-readingListentoLiuTao.T:YouknowPeterwell.WangBingintroduceshimtoLiuTao.LiuTaowantstohaveane-friendtoo.Let'slisten.Let'sjudge.T:HowcanLiuTaomakee-friends?Let,sjudgearethewayssafeforLiuTaotomakee-friends?Wayl:ShakeandshakeonWeChat.Way2:SearchstrangersonQQ.Way3:Lookfore-friendsintheE-friendsClub.［設(shè)計意圖］在此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)真實的交友情境選擇，引導(dǎo)學(xué)生利用日常的生活經(jīng)驗，做出判斷，就算判斷時有偏頗，老師便借此機(jī)會進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生明確知道“微信搖一搖”“添加陌生人”都是不安全的方式，并對“網(wǎng)友俱樂部”進(jìn)行了介紹與說明，讓學(xué)生更全面地了解網(wǎng)絡(luò)安全，進(jìn)而引申到交友安全。3.Searchsomee-friends.(l)UploadLiuTao'sIDcard.(2)WatchavideoaboutLiuTao'sinformationsheet.(3)Screenthreee-friends.T:Let'swatchavideotoknowwhowillbeLiuTao'se-friends.［設(shè)計意圖］在課堂中通過呈現(xiàn)模擬“網(wǎng)絡(luò)實名認(rèn)證”的一系列相關(guān)操作，讓學(xué)生不僅重溫了關(guān)于LiuTa。的關(guān)鍵信息，更在這種生動的活動形式下，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。也增加了他們對接下來誰會成為LiuTao網(wǎng)友的好奇心，大大提高了課堂的上課效果。Step4While-ReadingKnowtheirnames.Lennie,Natalie,MichaelWatchandmatchtheircountries.Knowthewaystokeepintouch.DifferentelectronicwaysWritinglettersandpostcardsLearnCulturetime.EnjoydifferentpostcardsaboutChinaandforeigncountries.LearntheEnglishaddress.JudgetheChineseaddress.OrdertherightChineseaddress.KnowthedifferencesbetweenEnglishaddressesandChineseaddresses.［設(shè)計意圖］通過總覽繪本信息，知道三個繪本人物的國籍，并結(jié)合“聯(lián)絡(luò)方式”激發(fā)學(xué)生思維，并多元解讀“如何進(jìn)行聯(lián)系”，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)一個或許被遺忘卻有人情味的聯(lián)絡(luò)方式：書信和明信片。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書寫明信片的格式和書寫中英文不同地址的注意點(diǎn)，Culturetime的教學(xué)便也水到渠成。Knowaboutthreee-friends.KnowaboutLennieandGreekculture.①AskandansweraboutLennie.Learnthenewwordsandphrases:Greece/pitabread/FetaCheese/thebirthplaceofOlympics.②IntroduceLennietogether.KnowaboutNatalieandRussianculture.①Askandanswerinpairs.②ShowthedialoguesandfinishNatalie'smindmap(處理Natalie的信息時隨機(jī)出現(xiàn)思維導(dǎo)圖信息)?IntroduceNatalieKnowaboutMichaelandBritishculture?FinishMichael'smindmapinpairs.②ShowthemindmapandintroduceMichaelinpairs.6.ConclusionT:Threee-friendssharealotaboutthemselves.(Age,country,subjects...)Lovingtoshareisveryimportantwhenwemakefriends.Astheirfriends,LiuTaocansharehislifetoo.［設(shè)計意圖］學(xué)生通過看、讀、說、練、做等形式，由扶到放的形式認(rèn)識繪本的三個新人物，并學(xué)習(xí)、了解希臘、俄羅斯、英國的不同國家文化。從師問生答、生生問答再到兩人合作完成思維導(dǎo)圖，不同的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生課堂上的思維學(xué)習(xí)能力。此板塊不僅表達(dá)了課內(nèi)外只是的融合，也表達(dá)了中西方國家文化的融合，讓疫情當(dāng)下無法出國門的學(xué)生在英語課堂上了解不同的國家文化，豐富課外知識。最后回歸課本,教師帶著學(xué)生回憶小學(xué)英語課本中LiuTao的精彩生活,為學(xué)生豐富繪本內(nèi)容提供素材。Step5Post-readingShareLiuTao'slife.Designthepicturebook.T:DesignthebookaboutLiuTaoonP11-P13.Stepl:StickpicturesaboutLiuTao.Step2:WriteLiuTao'sinformation.Step3:Showthebookinpairs.［設(shè)計意圖］從課外回歸課內(nèi)，用學(xué)生最熟悉的人物作為本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。不僅讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)可以較為輕松地產(chǎn)出句型，表現(xiàn)自己，也能讓學(xué)生在經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，帶著繪本三個新任務(wù)和劉濤的信息、生活的比照，重新思考課伊始思考的問題“Whatisagoodfriend?”。Step6ConsolidationandpromotionKnowandthinkaboutthewaystomakegoodfriends.Enjoythewholebooktogether.Namethebook.EnjoyOrange'sbook.［設(shè)計意圖］在這節(jié)課的最后，提出問題“Whati