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PAGEPAGE292022年安溪茶業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師招聘筆試題庫(kù)及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.喧囂的鬧市中,大聲地叫賣未必能引起人的注意,但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意,這是因?yàn)?)。A、刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響B(tài)、刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響C、人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的D、注意具有集中性的結(jié)果答案:A解析:無意注意主要指事先沒有目的的、也不需要意志努力的注意。引起無意注意的原因有兩類,一是客觀條件,即刺激物本身的特征。包括刺激物的新異性、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)變化、刺激物與背景的差異;而是主觀條件,即人本身的狀態(tài)。包括人對(duì)事物的需要和興趣、積極的情感態(tài)度等。題干中描述的是刺激與背景的差異,也就是相對(duì)強(qiáng)度會(huì)對(duì)注意產(chǎn)生造成影響。故選A。2.“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明教師良好的職業(yè)道德行為和品質(zhì)對(duì)教育對(duì)象具有()作用。A、調(diào)節(jié)B、教育C、評(píng)價(jià)D、引導(dǎo)答案:B解析:這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德對(duì)教育對(duì)象的教育作用。故選B。3.義務(wù)教育階段學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的,應(yīng)該由所屬()責(zé)令限期改正。A、縣級(jí)人民政府B、縣級(jí)人民政府教育行政部門C、省級(jí)人民政府D、省級(jí)人民政府教育行政部門答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定,學(xué)校有下列情形之一的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分:(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;(2)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的;(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的;(4)選用未經(jīng)審定的教科書的。故選B。4.德育工作上,德育目標(biāo)是()。A、出發(fā)點(diǎn)B、過程C、核心環(huán)節(jié)D、運(yùn)用方式答案:A解析:德育目標(biāo):對(duì)德育培養(yǎng)學(xué)生的何種品質(zhì)的設(shè)想與規(guī)定。德育目標(biāo)分為:總目標(biāo)和分目標(biāo)??偰繕?biāo)較之分目標(biāo)具有唯一性或統(tǒng)一性特征。德育總目標(biāo)是學(xué)校德育的根本指針,是德育的總方向。故選A。5.高中一年級(jí)入學(xué)伊始,班主任王老師便通過各種渠道,深入了解班上每個(gè)同學(xué)的情況,并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師具有()。A、學(xué)生發(fā)展的差異性B、學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C、學(xué)生發(fā)展的平衡性D、學(xué)生發(fā)展的順序性答案:A解析:從題干中的“班主任王老師通過各種渠道,深入了解班上每個(gè)同學(xué)的情況,并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃”可知教師能夠因材施教,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢的進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展,充分體現(xiàn)的就是王老師尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性。故選A。6.某校英語老師孫老師是某師范學(xué)校剛畢業(yè)的大學(xué)生,工作上兢兢業(yè)業(yè)。但她為了追求時(shí)尚,經(jīng)常穿一些比較另類的衣服,佩戴一些夸張的首飾,化濃艷的妝容。這主要違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的()的要求。A、愛崗敬業(yè)B、為人師表C、關(guān)愛學(xué)生D、教書育人答案:B解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中指出為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中,孫老師經(jīng)常穿一些比較另類的衣服不符合為人師表的要求。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):愛崗敬業(yè)是指忠誠(chéng)于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。與題干不符,排除。C項(xiàng):關(guān)愛學(xué)生是指關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符,排除。D項(xiàng):教書育人是指遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。與題干不符,排除。故選B。7.教育公平的重點(diǎn)是()。①機(jī)會(huì)公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展④扶持困難群體A、①②B、②③C、①③D、③④答案:D解析:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體,根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。故選D。8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)()學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的發(fā)展。A、全體B、特殊C、困難D、聰明答案:A解析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);(四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。故選A。9.父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益,經(jīng)教育不改的,人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng),撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格,依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)()。A、依法繼續(xù)承擔(dān)教育費(fèi)用B、依法繼續(xù)承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用C、不須承擔(dān)任何費(fèi)用D、依法繼續(xù)承擔(dān)教育費(fèi)用和撫養(yǎng)費(fèi)用答案:B解析:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定,父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)或者侵害被監(jiān)護(hù)的未成年人的合法權(quán)益,經(jīng)教育不改的,人民法院可以根據(jù)有關(guān)人員或者有關(guān)單位的申請(qǐng),撤銷其監(jiān)護(hù)人的資格,依法另行指定監(jiān)護(hù)人。被撤銷監(jiān)護(hù)資格的父母應(yīng)當(dāng)依法繼續(xù)承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用。故選B。10.教師甲因教育學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生肢體沖突,而被所在的縣中學(xué)決定開除。甲因此提出申訴,受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是()。A、當(dāng)?shù)乜h教育局B、省教育廳C、教育部D、勞動(dòng)仲裁委員會(huì)答案:A解析:《教師法》規(guī)定:教師對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng):均為干擾項(xiàng)。與題干不符,排除。故選A。11.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起()內(nèi),做出處理,逾期未做處理或者久拖不決的,申訴人可以依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。A、10日B、15日C、30日D、2月答案:C解析:《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:“教師對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對(duì)學(xué)?;蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理?!惫蔬xC。12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由()規(guī)定。A、國(guó)務(wù)院教育行政部門B、省、市教育行政部門C、縣級(jí)教育行政部門D、學(xué)校答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定,實(shí)施教師聘任制的步驟、辦法由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定。故選A。13.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施,為公民接受()創(chuàng)造條件。A、初級(jí)教育B、高等教育C、終身教育D、義務(wù)教育答案:C解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織采取措施,為公民接受終身教育創(chuàng)造條件。故選C。14.“樂極生悲”形容一個(gè)人快樂到極點(diǎn)轉(zhuǎn)而發(fā)生悲哀的事情。與“樂極生悲”體現(xiàn)哲理相同的詞語為()。A、樂不思蜀B、苦盡甘來C、似是而非D、聲東擊西答案:B解析:情緒情感的兩極性:(1)表現(xiàn)在性質(zhì)上,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種對(duì)立的情緒體驗(yàn),比如考試又興奮又不安;(2)還表現(xiàn)在兩極上,情緒經(jīng)常發(fā)生變化,從一極走向另一極。喜歡隱藏自己的內(nèi)心體驗(yàn),不易向人表露,但當(dāng)遇到知心朋友時(shí)又會(huì)推心置腹;(3)同一種情緒體驗(yàn)對(duì)個(gè)體有積極的一面,又會(huì)產(chǎn)生消極的妨礙作用?!皹窐O生悲”是說人高興到極點(diǎn)時(shí),發(fā)生使人悲傷的事。B項(xiàng)“苦盡甘來”的意思是艱難的日子過完,美好的日子來到了,形容轉(zhuǎn)悲為喜。二者都屬于情緒從一極走向另一極,體現(xiàn)情緒情感在對(duì)立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化。B項(xiàng)正確。A項(xiàng):樂不思蜀意思是很快樂,不思念蜀國(guó)。原義指蜀后主劉禪甘心為虜不思復(fù)國(guó)。后比喻在新環(huán)境中得到樂趣,不再想回到原來環(huán)境中去。與題干不符,排除。C項(xiàng):似是而非指事物似真而實(shí)假,或似正確而實(shí)錯(cuò)誤,也指似針對(duì)此實(shí)針對(duì)彼。與題干不符,排除。D項(xiàng):聲東擊西指造成要攻打東邊的聲勢(shì),實(shí)際上卻攻打西邊。是使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。與題干不符,排除。故選B。15.某中學(xué)上課時(shí),高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某,說有事讓其出去一趟,班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打,導(dǎo)致右眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠賬責(zé)任的主體是()。A、李某B、張某C、學(xué)校D、李某和學(xué)校答案:D解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條第十款規(guī)定,因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性,但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。第十條第一款規(guī)定,學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過錯(cuò),有下列情形之一,造成學(xué)生傷害事故,應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定,違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律,實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的。李某打趙某,李某需要承擔(dān)法律責(zé)任。上課時(shí)老師默許了學(xué)生的行為,未盡自己的工作職責(zé),學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。故選D。16.對(duì)教育規(guī)律與教育方針兩者關(guān)系的看法正確的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針政策是教育學(xué)研究的主要對(duì)象和最終依據(jù)答案:B解析:教育規(guī)律是客觀存在的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移;而教育方針政策是是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的,它是人們主觀意志的體現(xiàn),因此,A是錯(cuò)誤的。教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的,能夠反映客觀規(guī)律,卻不能替代教育規(guī)律,所以C也是錯(cuò)誤的。教育學(xué)研究的主要對(duì)象是教育規(guī)律,不是教育方針政策,D也是錯(cuò)誤的。正確的教育方針政策,它是根據(jù)科學(xué)的教育理論和當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)狀況和需要制定出來的,反映了教育的客觀規(guī)律。故選B。17.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法,稱為()。A、討論法B、談話法C、講授法D、練習(xí)法答案:B解析:談話法又稱問答法,其基本形式是師生問答。談話法主要有兩種具體形式:①傳授知識(shí)的談話;②鞏固知識(shí)的談話。談話法的優(yōu)點(diǎn)是:①有助于激發(fā)學(xué)生的思維;②有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和語言表達(dá)能力;③有助于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況,并及時(shí)采取相應(yīng)措施來彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。故選B。18.閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能都屬于()。A、操作技能B、心智技能C、應(yīng)用技能D、學(xué)習(xí)技能答案:B解析:心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故選B。19.1960年()提出了“課程改革論”。A、華生B、杜威C、布魯納D、布盧姆答案:C解析:布魯納提出“課程改革論”,主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。故選C。20.教育心理學(xué)主要研究()。A、學(xué)生的學(xué)B、教師的教C、教學(xué)環(huán)境D、學(xué)生的學(xué)與教師的教答案:D解析:教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的,其研究的核心內(nèi)容是學(xué)與教過程的心理規(guī)律。也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程中的心理規(guī)律和特征。故選D。21.某學(xué)生在記憶圓周率時(shí),將3.1415926535編成順口溜山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞吾。他采用的學(xué)習(xí)策略是()。A、認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略答案:B解析:編順口溜屬于精細(xì)加工策略。故選B。22.我國(guó)最早實(shí)施中小學(xué)六三三分段的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案:D解析:壬戌學(xué)制是采用美國(guó)式的六三三分段法,即小學(xué)六年,初中三年,高中三年,因此又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。故選D。23.美術(shù)課上,曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā),還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明曾老師具有()。A、課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力B、自我反思的意識(shí)與能力C、教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力D、自主發(fā)展的意識(shí)與能力答案:A解析:具有課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力的教師能夠了解和掌握各個(gè)層次的課程內(nèi)容及其關(guān)系,提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,把自己的經(jīng)驗(yàn)、探索和思考融合進(jìn)課程。自我反思的意識(shí)與能力是指教師對(duì)自我教學(xué)行為及結(jié)果的審視和分析過程的意識(shí)與能力。教育科學(xué)研究的意識(shí)與能力是指對(duì)教育問題開展科學(xué)研究的能力,具體包括發(fā)現(xiàn)問題、方案設(shè)計(jì)、搜集資料、資料分析、論著寫作等方面的能力。自主發(fā)展的意識(shí)與能力是指教師自己驅(qū)動(dòng)的發(fā)展和自己實(shí)現(xiàn)的發(fā)展的意識(shí)與能力。曾老師能夠把課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系和演示,是把生活經(jīng)驗(yàn)作為有效的課程資源,體現(xiàn)了課程資源開發(fā)的意識(shí)與能力。故選A。24.“你要滿足你的要求和愿望,你就必須認(rèn)真地思考,但是為了這個(gè)目的,你也必須行動(dòng).知和行又是那么緊密地聯(lián)系著,假如一個(gè)停止了,另一個(gè)也隨之停止?!边@句話反映的教學(xué)原則是()。A、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、鞏固性原則D、差異性原則答案:B解析:題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一,即理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合。故選B。25.發(fā)展的關(guān)鍵期的概念是心理學(xué)家根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律提出來的。A、不平衡性B、階段性C、順序性D、互補(bǔ)性答案:A解析:個(gè)體身心發(fā)展不平衡性的教學(xué)啟示指出,教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性,要適時(shí)而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。發(fā)展的關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在這一時(shí)期對(duì)個(gè)體的某一方面訓(xùn)練可以獲得最佳效果。“關(guān)鍵期”這一概念最早是由奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出的。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,要針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行教育,注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符,排除。C項(xiàng):個(gè)體身心發(fā)展順序性的教學(xué)啟示指出,教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的順序進(jìn)行施教,做到循序漸進(jìn)?!稗朊缰L(zhǎng)”“陵節(jié)而施”等都有違個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。與題干不符,排除。D項(xiàng):個(gè)體身心發(fā)展互補(bǔ)性的教學(xué)啟示指出,教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與題干不符,排除。故選A。26.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心,提倡“做中學(xué)”的課程理論的是()。A、學(xué)科課程論B、活動(dòng)課程論C、社會(huì)課程論D、要素課程論答案:B解析:活動(dòng)中心課程論主張課程內(nèi)容應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心,代表人物是杜威,他提倡“從做中學(xué)”。故選B。27.()是當(dāng)今教育研究中運(yùn)用廣泛的定性研究方法,也是描述性研究和實(shí)地調(diào)查的一種具體方法。A、個(gè)案研究法B、觀察法C、實(shí)驗(yàn)法D、敘事研究答案:A解析:個(gè)案研究法是一種綜合性的研究方法,在當(dāng)今教育研究中運(yùn)用最為廣泛,它能生動(dòng)地描述過程形象地展示個(gè)案。故選A。28.()是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的,采用及時(shí)反饋并根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正。A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、相對(duì)評(píng)價(jià)答案:C解析:形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。故選C。29.“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了是教育的重要條件。()A、后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B、遺傳素質(zhì)C、教師教學(xué)水平D、遺傳素質(zhì)的成熟程度答案:D解析:格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件,教育不能超越人的生理成熟的基礎(chǔ)。故選D。30.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出,到(),我國(guó)基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。A、2015年B、2020年C、2025年D、2050年答案:B解析:根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》規(guī)定:“到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列?!惫蔬xB。二、多選題1.下列()屬于教師應(yīng)該具有的教育思想素養(yǎng)。A、終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的觀念B、關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念C、活出事業(yè)與生命價(jià)值的觀念D、以學(xué)生為本的人文關(guān)懷觀念答案:ABCD解析:教師的思想素養(yǎng)包括正確的價(jià)值觀、教育觀、學(xué)生觀和職業(yè)道德素養(yǎng),故選ABCD。2.下列關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的說法正確的是()。A、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是教師師德修養(yǎng)的必要途徑B、樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法C、反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法D、“慎獨(dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到高度自覺的程度答案:ABCD解析:教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法包括:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí);勤于實(shí)踐磨練,增強(qiáng)情感體驗(yàn);樹立榜樣,虛心向他人學(xué)習(xí);確立可行目標(biāo),堅(jiān)持不懈努力;學(xué)會(huì)反思;努力做到“慎獨(dú)”。其中,加強(qiáng)學(xué)習(xí),是教師師德修養(yǎng)的必要途徑;樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法;反思是提高師德修養(yǎng)的重要方法;“慎獨(dú)”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次,它標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。故選ABCD。3.教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括()。A、學(xué)生犯了錯(cuò)誤,讓家長(zhǎng)來學(xué)校懲罰學(xué)生B、主動(dòng)聯(lián)系,及時(shí)溝通C、將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長(zhǎng),管教好了再送回來D、聽取建議積極配合答案:BD解析:教師尊重家長(zhǎng)的正確方式包括主動(dòng)聯(lián)系,及時(shí)溝通,以及聽取建議積極配合。故選BD。4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有哪些?()A、是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求B、是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C、是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需求D、是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的答案:ABCD解析:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第四個(gè)內(nèi)容,具有重要的道德意義:第一,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求。教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開發(fā)者,要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),遵循提高業(yè)務(wù)水平方面的準(zhǔn)則,因?yàn)樗墙處熗瓿山逃虒W(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)教育使命必須具備的條件;第二,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求;第三,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要;第四,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的。故選ABCD。5.CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟包括()。A、需要評(píng)定B、方案計(jì)劃C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)答案:ABCD解析:CSE評(píng)價(jià)模式的實(shí)施步驟主要有:需要評(píng)定、方案計(jì)劃、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。故選ABCD。6.影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有()。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、家長(zhǎng)答案:ABC解析:影響個(gè)體身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、個(gè)體主觀能動(dòng)性和教育。故選ABC。7.小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容包括()。A、普及心理健康基本知識(shí)B、樹立心理健康意識(shí)C、了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法D、認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象答案:ABCD解析:心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動(dòng),主要內(nèi)容有普及心理健康基本知識(shí),樹立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象和初步掌握心理健康常識(shí)等。故選ABCD。8.個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素,決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向。包括()。A、感覺B、理想C、意志D、興趣答案:BD解析:個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng),是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素,決定著人對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、理想和價(jià)值觀。故選BD。9.教育發(fā)展受制于政治經(jīng)濟(jì)制度等因素,但也具有相對(duì)獨(dú)立性,具體表現(xiàn)在()。A、教育是受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)影響B(tài)、教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)C、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性D、教育具有自身繼承關(guān)系答案:ABCD解析:教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律,對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力具有能動(dòng)作用。故選ABCD。10.心理健康教育是面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生進(jìn)行的教育,其目的主要是()。A、預(yù)防心理障礙B、促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能發(fā)展與完善C、促進(jìn)學(xué)生人格形成和完善D、排除心理障礙答案:ABC解析:心理健康教育的目的體現(xiàn)在:①針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言,心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),預(yù)防心理障礙的發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。②就有心理障礙的學(xué)生而言,心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙,預(yù)防心理疾病的發(fā)生,提高學(xué)生的心理健康水平。③針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行心理咨詢與治療。故選ABC。11.在教學(xué)過程中,教師制作多媒體課件,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,說明了()。A、教材是最基本的課程資源B、教師是最重要的課程資源C、我國(guó)課程資源匱乏D、應(yīng)開發(fā)豐富、多樣的課程資源答案:BD解析:題目說明了教師不僅是課程資源的開發(fā)者,而且他本身還是最重要的課程資源,同時(shí)課程資源的開發(fā)能夠激發(fā)學(xué)生的廣泛興趣,應(yīng)該開發(fā)豐富、多樣的課程資源。故選BD。12.奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有()。A、上位學(xué)習(xí)B、中位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)答案:ACD解析:奧蘇貝爾在認(rèn)知同化理論中指出,學(xué)習(xí)過程中的同化模式有上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))、下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、并列結(jié)合學(xué)習(xí)。故選ACD。13.教育是一個(gè)多因素、多層次的整體系統(tǒng),構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素有()。A、教育者B、教育內(nèi)容C、教育手段D、受教育者答案:ABCD解析:參考教育活動(dòng)的基本要素主要包括教育者、受教育者、教育影響,其中教育影響又包括教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式等。故選ABCD。14.應(yīng)當(dāng)正確未成年人免費(fèi)或優(yōu)惠開放的場(chǎng)所是()。A、圖書館B、青少年宮C、動(dòng)物園D、美術(shù)館答案:ABCD解析:《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定,愛國(guó)主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心應(yīng)當(dāng)正確未成年人免費(fèi)開放;博物館、紀(jì)念館、展覽館、美術(shù)館、動(dòng)物園等場(chǎng)所,應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定正確未成年人免費(fèi)開放或者優(yōu)惠開放。15.下列體現(xiàn)中長(zhǎng)期規(guī)劃的教育工作方針的有()。A、育人為本B、改革創(chuàng)新C、提高質(zhì)量D、全面發(fā)展答案:ABC解析:《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出的工作方針包括優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。故選ABC。三、判斷題1.杜威對(duì)傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對(duì)教育方法的批判。()答案:錯(cuò)誤解析:杜威對(duì)傳統(tǒng)教育的批判,不僅是對(duì)方法的批判,而且是對(duì)整個(gè)教育目的的外鑠論的批判,他認(rèn)為,這種外鑠的教育目的限制了人的思維,受教育者無主動(dòng)創(chuàng)造的空間,學(xué)生消極的對(duì)教師所教的東西作出反應(yīng),成為教師和教科書的奴隸。2.啟發(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法,更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想,它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。()答案:正確解析:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的,是指教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力的一種教學(xué)指導(dǎo)思想;它不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,是教學(xué)原則和教學(xué)觀。故正確。3.隋唐以后的科舉制度毫無積極意義。()答案:錯(cuò)誤解析:隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化,它對(duì)于改變魏晉南北朝時(shí)期“上品無寒門,下品無士族”的嚴(yán)格等級(jí)制度起到了積極的作用,為廣大中小地主階級(jí)弟子為吏開辟了道路,但也加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)分子的思想和人格的限制。故錯(cuò)誤。4.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這一論述強(qiáng)調(diào)的是自我提高的動(dòng)機(jī)。()答案:錯(cuò)誤解析:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”這一論述強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。故錯(cuò)誤。5.學(xué)校課外活動(dòng)小組課聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的在校專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。()答案:正確解析:學(xué)校在組織課外活動(dòng)時(shí),可以聘請(qǐng)校外有特長(zhǎng)的人員到校做指導(dǎo)教師。故正確。6.系統(tǒng)理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。()答案:正確解析:本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要包括以下幾方面:(一)現(xiàn)代教學(xué)理論;(二)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法;(三)教學(xué)目標(biāo)的確定與表述;(四)學(xué)生分析;(五)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以題干表述是對(duì)的。故正確。7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定,禁止任何用人單位和社會(huì)組織招收應(yīng)當(dāng)
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