2022年綜合實踐活動教研總結(jié)

第3頁共3頁2022年?綜合實踐活?動教研總結(jié)?岳云華?綜合實踐活?動課是一門?新課程，它?的出現(xiàn)說明?課改已進入?以人為本、?以發(fā)展能力?、培養(yǎng)興趣?為核心的教?育本位論階?段。新課程?的的開發(fā)，?為拓寬學(xué)生?的視野，鍛?煉各種能力?，提高綜合?素質(zhì)等都提?供了更好的?機會。但是?，新生事物?的發(fā)展總是?由不成熟的?摸索階段向?成熟的發(fā)展?階段過渡，?而現(xiàn)在我們?的綜合實踐?課正處于起?點的位置上?

。我平?直中心小學(xué)?校從本學(xué)期?起始剛剛開?設(shè)綜合時間?活動課。學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)及老?師們都給予?了高度的重?視，利用暑?假期間編寫?了適合我校?，突出辦學(xué)?特色的“健?康之我行”?綜合實踐活?動總方案，?及校本教材?模塊。而從?___--?--___?學(xué)年第一學(xué)?期首先由三?年級擔任了?綜合課的試?點試驗教學(xué)?。三年級的?分活動的方?案為“飲食?與健康”。?圍繞這一主?旨，由校長?掛帥，教導(dǎo)?處搭臺，三?年級組實施?這樣一套程?序，來進行?實驗操作，?并加入計算?機老師，配?合綜合網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)，根據(jù)?校長室、教?導(dǎo)處和綜合?組成員的摸?索與實踐，?我校這個學(xué)?期的綜合實?踐活動課將?研究側(cè)重點?放在了知識?性與研究性?相結(jié)合這一?塊。由于三?年級學(xué)生年?齡小，一味?地開放，似?乎有點無的?放失，故此?，有老師的?帶領(lǐng)，以學(xué)?生自主性、?差異性、開?放性和體驗?性為主要特?征的研究性?活動，它不?僅使學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法、?教師的教學(xué)?觀念得以改?變，而且也?使創(chuàng)新精神?和實踐能力?的發(fā)展有一?個切實可行?的切入口和?落腳點。?綜合實踐課?程的目標不?在于給學(xué)生?灌輸和傳授?多少知識，?而主要在于?塑造學(xué)生的?___人格?，特別是要?把學(xué)生的人?格、情感、?審美、行為?等素質(zhì)的發(fā)?展均納入課?程目標的范?疇來設(shè)計，?來實施，以?讓學(xué)生生動?活潑、主動?地發(fā)展。綜?合實踐課程?目標涉及豐?富的發(fā)展領(lǐng)?域，而其中?態(tài)度、情感?、技能的發(fā)?展尤為突出?。為此，我?們努力建構(gòu)?有助于學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?探究、合作?與創(chuàng)新的活?動機制，充?分重視學(xué)生?對大自然的?體驗，對社?會生活的體?驗、重視觀?察、實驗、?操作等體驗?性和探究性?學(xué)習(xí)。在課?程的實施過?程中更著重?可持續(xù)發(fā)展?能力的獲得?，以追求人?文精神與科?學(xué)精神相融?合的價值取?向，真正培?養(yǎng)具有實事?求是的科學(xué)?精神、有具?有樂觀積極?的人文情懷?的人，使學(xué)?生不僅能認?識自然和社?會，而且能?認識自己，?不僅使自己?能主動適應(yīng)?社會，而且?能夠在社會?實踐中不斷?創(chuàng)新，成為?社會發(fā)展的?促進者。?在方式上強?調(diào)一切有利?于調(diào)動學(xué)生?活動的積極?性和探索領(lǐng)?域的活動形?式，強調(diào)多?種感官的參?與和多種心?理能力的投?入。活動的?形式豐富多?樣，如實踐?操作、專題?研究、親身?體驗、嘗試?實驗等，不?論是側(cè)重觀?察、測量、?記錄、收集?、整理、操?作、討論、?比較分類、?撰寫報告或?動手制作包?裝設(shè)計的科?學(xué)制作活動?，還是側(cè)重?社會考察、?訪談等社會?性活動方式?，都注重引?導(dǎo)學(xué)生進行?自主探究、?發(fā)現(xiàn)，從不?同的角度對?生活、社會?問題和科學(xué)?現(xiàn)象進行研?究，自己去?發(fā)現(xiàn)問題，?并作出結(jié)論?，在___?形式上更加?靈活。既有?培養(yǎng)獨立精?神的個人活?動，又有體?現(xiàn)合作精神?的小組活動?等。比如，?調(diào)查學(xué)校中?餐的浪費現(xiàn)?象，并由此?引起得一系?列思考，采?取哪些措施?……正是在?這些獨立活?動與他人的?互動和合作?中，把創(chuàng)新?的機會交給?學(xué)生，讓他?們用自己的?智慧解決問?題。讓學(xué)?生走進了社?會大課堂，?了解學(xué)校、?社區(qū)、社會?的現(xiàn)狀與發(fā)?展趨勢，認?識周圍的生?活環(huán)境，并?在活動中學(xué)?會與人交往?，鍛煉自己?勇于參與，?大膽嘗試的?品質(zhì)。讓學(xué)?生在活動中?體會了參與?與社會服務(wù)?的意義，并?幫助自己及?他人，在活?動中增強了?競爭意識、?合作意識，?因此，我們?說綜合實踐?教學(xué)的出發(fā)?點和歸宿點?都要以學(xué)生?的發(fā)展為根?本。綜合?實踐學(xué)科基?于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?下的學(xué)習(xí)已?成為時代的?要求，同時?也是綜合實?踐學(xué)科的要?求，雖然三?年級的學(xué)生?還僅僅涉足?階段，還沒?有完全體會?到“資源共?享”“信息?量大”“傳?輸速度快”?等帶來的好?處，但是我?們相信只要?我們不懈努?力，相信一?定能讓學(xué)生?去認識多彩?的社會，觸?摸社會發(fā)展?的脈搏。?通過一學(xué)期?綜合課的教?學(xué)也引起了?一些思考：?1、師資?定為可否專?職2、大?量的現(xiàn)成資?源如何開發(fā)?利用3、?綜合實踐課?該怎樣上，?有待規(guī)范。?（范本）?4、教師的?教育觀念要?發(fā)生重要改?變。教師?之間逐漸形?成研討、協(xié)?作氛圍。?教師要展開?廣泛的繼續(xù)?學(xué)習(xí)，不再?本本主義。?總之，綜?合實踐課的?產(chǎn)生確實向?老師們提出?了挑戰(zhàn)，要?讓它成為通?往成功殿堂?的又一條捷?徑，要讓它?真正成為服?務(wù)于學(xué)生的?大眾學(xué)科，?那老師們的?教法必須研?究的，這一?條路該怎么?走，確實是?值得我們大?家深思的一?個問題。?展望未來，?希望通過綜?合實踐活動?課，進一步?更新教師的?教育觀念，?徹底轉(zhuǎn)化陳?舊的教學(xué)模?式，用開放?性學(xué)習(xí)激發(fā)?學(xué)生的研究?興趣，激勵?學(xué)生的研究?功能，激