幼兒園教師4月教學(xué)隨筆

Word———幼兒園教師4月教學(xué)隨筆和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講許多話，而我們用的最多的一個詞，那就是“小伴侶”。說多了好像也就習(xí)以為常，沒有什么特別之處。其實，細細一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“伴侶”關(guān)系。因此確定會有些教育心得，下面是我給大家整理的幼兒園老師4月教學(xué)隨筆5篇，盼望大家能有所收獲!

幼兒園老師4月教學(xué)隨筆1

歡樂是幼兒最常感受到的一種心情體驗，但歡樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，由于年齡的關(guān)系，在許多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在關(guān)心別人的過程中體驗到關(guān)心別人的歡樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是本次雙高課活動我選擇了語言活動《小花籽找歡樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真，又通過生動、好玩的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務(wù)，關(guān)心別人才是真正的歡樂的境界。

我在課前自己制作了《小花籽找歡樂》的PPT課件，將整個故事制作進去，既可以完整觀賞，又能分段播放，由于課件的圖片比較艷麗、生動，所以欣賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在整個活動中，我創(chuàng)設(shè)寬松的語言氛圍，通過讓幼兒觀賞故事，學(xué)說并表演故事對話，讓幼兒多說，敢說，樂說，進展幼兒的思維，又通過表達自己的歡樂將幼兒原有的閱歷進行提升，懂得為別人做好事，別人歡樂，自己也歡樂的道理，努力在幼兒心靈播下愛的種子。

活動后的反思：

一、目標(biāo)的達成度

在分析教材和幼兒進展實際水平的基礎(chǔ)上，我從學(xué)問、力量和情感三個方面制定了目標(biāo)，目標(biāo)比較詳細、明確，符合幼兒的進展?；顒雍笥X得學(xué)問、力量這二個方面的目標(biāo)幼兒都能達成，最終的情感目標(biāo)在我的多次引導(dǎo)下孩子最終能意識到，所以最終的目標(biāo)也是基本完成。

二、活動重難點的突破。

《小花籽找歡樂》的故事中，引導(dǎo)幼兒體驗“為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂”感受，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點。活動環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我通過三個層次循序漸進地加以推動。

第一層次：熟識理解作品。在分析教材時將故事分為兩個部分?jǐn)⑹觯紫戎v故事的前半部分，在邊講邊學(xué)對話的過程中讓幼兒知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙歡樂的緣由，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其實是太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙用自己的本事關(guān)心了別人才獲得了歡樂的緣由，然后進一步啟發(fā)幼兒動腦思索關(guān)心小花籽查找歡樂。通過讓幼兒猜想、想象小花籽的歡樂，培育他們的發(fā)散性思維，滿意了奇怪、愛想象的心理又對講故事的其次部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒連續(xù)想聽故事的愿望，我想的查找歡樂的方法與故事中的方法一樣嗎?在講完故事的后半部分后提問：“小花籽找到歡樂了嗎?它是怎么找到歡樂的?”關(guān)心幼兒理解小花籽找到歡樂的經(jīng)過。

其次層次，進一步理解作品，體驗情感。通過與幼兒完整觀賞故事，讓幼兒進行角色扮演，重點學(xué)說故事中角色的對話。由于對話比較簡潔，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個角色的對話后已經(jīng)能主動遷移到后兩個角色的對話中了，通過師生、前后排等不同形式的對話練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)愛好，所以幼兒對于短句的把握是比較好的。幼兒在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，再次感受為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的情感。

第三層次，遷移作品閱歷。將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽歡樂的體驗遷移到幼兒的生活中，引導(dǎo)幼兒結(jié)合照片與生活閱歷，敘述身邊的歡樂。提問：你們也有這樣的歡樂嗎?是怎樣找到的?一開頭幼兒好像還沒能找到這種關(guān)心的歡樂，但在照片的指引下幼兒漸漸能敘述這種歡樂，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計做到了敬重幼兒的已有閱歷，又?jǐn)U展、提升幼兒的閱歷。幼兒對歡樂的理解是不同的，爸爸媽媽帶我玩、玩玩具，這些都是歡樂，這些歡樂與故事中的歡樂是不一樣的，幼兒在充分表達關(guān)心別人獲得歡樂的同時將幼兒原有的閱歷進行了提升，讓他們進一步體驗到為別人做好事，別人喜愛，自己也歡樂的感受。

三、不足之處

在問題的設(shè)計上還不夠啟發(fā)性和開放性。在活動中一旦發(fā)覺孩子回答的不在點上心里就會很焦急，于是就會有許多余的話說出來，甚至急著把答案說出來，沒有能很好的進行應(yīng)對，在對于孩子回答的回應(yīng)方面也沒有起到很好的提煉、提升和總結(jié)。

幼兒園老師4月教學(xué)隨筆2

活動過程的第一環(huán)節(jié)中，我先出示壓路機、大卡車、小汽車圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車圖片是依據(jù)書上的樣子畫下來的，可能特別的卡通，所以孩子們觀察小汽車都說成老爺車，還特殊關(guān)注汽車上的車燈，說是眼睛，還好，最終在我的引導(dǎo)下最終把握了這三輛不同的汽車。接著讓孩子們想象各車的用途與各自運動的速度是怎樣的?接著讓幼兒“趁熱打鐵”來表演三種車的運動，在體驗中更進一步加深對“速度”的了解。這時幼兒的愛好已經(jīng)高漲了，接著敘述故事，但是發(fā)覺孩子聽了故事后并沒有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問題許多都沒能回答到點子上來，于是在其次遍邊看圖片邊講故事的時候我將故事進行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來的回答果真比第一次有針對性了。接下來的環(huán)節(jié)特地支配了比較多的“幼兒主動參加”環(huán)節(jié)，多給孩子“動身體、動嘴、動手‘的機會。我與孩子們輪番分角色學(xué)說故事中的對話;學(xué)會對話后由我說旁白，孩子們分角色表演故事內(nèi)容，孩子們學(xué)的愛好高漲。

活動組織下來以后，覺得有的地方還有些不足，如除了學(xué)說故事中的對話外也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒說說故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時，老師只是一味地在講，幼兒只會說幾句對話，師幼兒共同的參加度就不能提高。再則，假如能在活動讓幼兒先熟識一下壓路機或讓幼兒在家長帶領(lǐng)下親自到公路上熟悉一下壓路機，那么活動的開展將會更加順其自然。

幼兒園老師4月教學(xué)隨筆3

新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄痘ò陜骸~’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以奇妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習(xí)得美麗而形象的描述語言。由于有了前階段的閱歷，幼兒初步理解了春天是萬物清醒，百花斗艷的好季節(jié)，在這樣的季節(jié)里，當(dāng)幼兒把自己觀看到的對花瓣的印象與精確、形象的語言結(jié)合起來時，他們的認(rèn)知及表達力量就提升到了一個新的層面。美麗的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，進展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚’》活動中應(yīng)當(dāng)讓幼兒留意傾聽聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語言習(xí)得作為重點。

活動前，我與幼兒在園區(qū)內(nèi)共同撿花瓣，并說說撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動預(yù)備更多的直接閱歷。常言道：“良好的開端是勝利的一半。”導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為整個活動的開頭，對幼兒來講，它是參加整個活動過程的認(rèn)知系統(tǒng)和情感系統(tǒng)的初始啟動。所以，我留意設(shè)計簡潔、生動、精確的導(dǎo)入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來的?花瓣掉到水里會變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣奇異的事兒嗎?”同時，我始終以一種輕松美麗的語氣、語調(diào)來營造一個良好的心情、情感氛圍。每個孩子都具有劇烈的奇怪心，他們對一切事物都具有極強的愛好。活動中為了讓幼兒能更直接地觀賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過老師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在美麗的意境中感受了散文的語言美，體驗學(xué)習(xí)散文的歡樂。

一堂散文觀賞活動讓幼兒在情感的驅(qū)動下，徜徉在“花瓣兒‘魚’奇妙的意境中。通過提問“什么是花瓣魚”“你見過花瓣魚嗎，它是怎樣的?”引發(fā)幼兒奇妙的遐想，在教學(xué)中我適當(dāng)加入了體態(tài)語。如：仿照花瓣飄落、魚兒在水中游來游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚”跳的一個美麗的舞。師生共同設(shè)計的體態(tài)語好看又好做，利用這些體態(tài)語讓幼兒邊學(xué)習(xí)、邊動作，不僅使課堂氣氛活躍起來，還加深了幼兒對散文的理解，教學(xué)效果特別抱負。又如我在讓幼兒進一步感受花瓣魚的美同時，拋出問題，綻開爭論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚叫什么魚?為什么花瓣兒魚比小溪里的魚美麗多了?自從小溪里有了花瓣兒魚，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等，孩子們立刻就七嘴八舌地談?wù)撻_了，有的說“變成了魚”，有的說“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，漂亮的，美麗的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說了出來，我也準(zhǔn)時確定了他們的想法，整個活動的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動樂觀、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。并在整個活動中我讓幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動的重、難點。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學(xué)作品的語言美、情景美。

在整個教學(xué)活動中，我既作為幼兒的引導(dǎo)者，也是支持者和合，對于幼兒各式各樣的回答要作準(zhǔn)時回應(yīng)和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會越來越多，語言才會越來越豐富。正如《綱要》里提到的：“語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境?！睆亩贡敬位顒舆_到美的享受，讓孩子學(xué)得輕松，感愛好。

幼兒園老師4月教學(xué)隨筆4

童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們漸漸遠去，青春也在飛逝般流失?？墒敲棵績和?jié)，我們還是懷著那份童心，浪費的、發(fā)自內(nèi)心的想要再去體驗一下作為兒童的那份天真、歡樂!

童年的生活是美妙的，每一個人對于自己的童年信任都有許多的回憶。小伙伴們的相互追趕打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，學(xué)校生活的點點趣事……隨著自己漸漸長大，感覺時間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天勞碌的工作著，日復(fù)一日的生活著。隨著學(xué)問的增加，欲望的滿意，自己的愿望也越來越少，變得不簡單滿意，樂趣也隨之削減。

童年的時間是寶貴的。看看現(xiàn)在的孩子們，我艷羨。看著孩子那天真無邪的眼神，我憧憬?？粗⒆觽儗τ谝粔K糖的滿意，我感慨。而我們能做的就是讓孩子的童年盡可能的變的有價值、有意義?！秲和幕瘍和逃芬粫姓f到：兒童的生命是主動的、向善的、向真的、向美的?？墒亲鳛槌扇说奈覀儏s往往小視了這群孩子，認(rèn)為他們的生活大多屬于“胡鬧”“頑皮”的狀態(tài)，其實是我們成人不懂得發(fā)覺和觀賞這布滿天機的兒童生活。作為幼兒老師的我們，這一點是我們應(yīng)當(dāng)清晰的熟悉到的，這是我們應(yīng)當(dāng)努力做到的。

凡事多從孩子的角度考慮問題，站在他們的立場上來感受他們的心情。主題活動的選擇是否是孩子們需要的，感愛好的。嬉戲的設(shè)計是不是能夠調(diào)動孩子的樂觀性，是孩子喜愛的。孩子的不快樂是否能夠急躁的詢問、關(guān)懷、解決。孩子的小隱秘當(dāng)心情是否仔細的傾聽。信任我們小小的舉動對于孩子來說都會有大大的觸動。孩子們是和善的，他們會永久記得老師的好，或許是一天時間、一段時間，也有可能是一輩子!

整理心情，加入孩子的行列，和他們一起成長吧!孩子需要我們，讓我們真正的為孩子!為孩子的童年增加更多的歡快!為孩子的童年增加一份美妙的回憶!

幼兒園老師4月教學(xué)隨筆5

始終不敢信任這世間的事物糾葛源自偶然，寧情愿那就是注定的緣分。

就如我與這行知幼兒園，多年前我還是一個正預(yù)備中考的同學(xué)，臨考前的一個月，老師說需要體檢，而且要到平湖。雖然自己是平湖人，但是究竟乍浦對我來說更情切，誕生到那時候，依稀記得去過不過3次，一次為看病，一次赴宴，還有一次已經(jīng)記不得，估量是到公園之類的地方，我對平湖的印象可謂生疏而遙遠。就這樣，在一個陽光明媚的早晨，我在學(xué)校老師的帶領(lǐng)下驅(qū)車趕往體檢的地方，汽車輾轉(zhuǎn)，最終在一個感覺像學(xué)校之類的地方停了下來，當(dāng)時我并不知道這就是老師進修學(xué)校，下車后我們連忙排隊在進修學(xué)校最前面的大樓前，我擠在隊伍里，等待著老師的支配，無意間回望四周感覺樹蔭匆忙，一顆連著一顆，視線穿過前面幾棵樹后，我突然發(fā)覺了一座美麗嶄新的房子，七彩色的欄桿，頓生寵愛，于是奇怪地拉來同伴道：你看，前面的房子欄桿還漆成彩色的，是什么地方啊。同學(xué)沒有回應(yīng)我，就在這時，依稀聽到人群里有人說：應(yīng)當(dāng)是座幼兒園吧。我半信半疑，從農(nóng)村來的我見過的學(xué)校、中學(xué)，樸實而簡陋，卻不知最基礎(chǔ)的幼兒園有這么美麗的設(shè)施，還沒來得及多想，我就在老師的引導(dǎo)下，匆忙往前趕。后來的中考，我陰錯陽差地進入了幼師專業(yè)學(xué)習(xí)，此后的3年里，我早已把這事情忘卻，直到畢業(yè)前的實習(xí)，我被支配在其次幼兒園，當(dāng)時我就拿著解放西路的地址，由于生疏輾轉(zhuǎn)了半天，最終在二幼門口停下，一看表遲到了20分鐘，糾結(jié)著等待我的是不是一頓“教育”，但事實不是，朱老師正帶著另一個實習(xí)生我的同班同學(xué)阿鄧在大一班門口，熱忱地對著我微笑，到現(xiàn)在都忘不了那情切、謙遜、優(yōu)美的微笑，讓我有種迫不及待想要融入這個集體的沖動，她熱忱地帶著我來到了當(dāng)時的大四班，介紹了當(dāng)時的班主任翟老師、顧老師，我就這樣開頭了我的