條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計（終稿）

PAGE頁碼11條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計（終稿）條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是我精心整理的條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標使學(xué)生認識條形統(tǒng)計圖,知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟,初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖。教學(xué)重點掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟,能看圖準確地回答問題。教學(xué)難點制條形統(tǒng)計圖的第(2)、(3)步,即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長度。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。我們學(xué)過簡單的數(shù)據(jù)整理,統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外,還可以制成統(tǒng)計圖,用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系,比統(tǒng)計表更加形象、具體,使人一目了然,印象深刻。常用的統(tǒng)計圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計圖(用投影器逐一顯示)五年級的時候,我們已初步認識了條形圖,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”。(板書課題:條形統(tǒng)計圖)二、探求新知。(一)介紹條形統(tǒng)計圖的意義及特點。意義:條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫出長短不同的直條,然后把這些直條按照一定的順序排列起來。特點:從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少。教師提問:1、圖中統(tǒng)計的內(nèi)容是什么?2、圖中畫有兩條互相垂直的射線,請你看看水平射線和垂直射線分別表示什么?3、每個車間多少人?哪個車間人數(shù)最多?哪個車間人數(shù)最少?2、教學(xué)制作方法,師邊示范邊講解。①根據(jù)圖紙的大小,畫出兩條互相垂直的射線。教師講述:要制的統(tǒng)計圖有年份和降水量兩方面的內(nèi)容,需要用兩條射線來表示。先畫一條水平的射線(向右)表示年份,再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量。教師說明:水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白,因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內(nèi)容,垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù),兩條射線不能畫在圖紙的中間部位,因為那樣會因高度不夠畫不下,或排不下五個直條。②在水平射線上適當分配條形的位置,確定直條的寬度和間隔。教師提問:例1的統(tǒng)計表中有幾個年份?那么圖中要畫幾個直條?③在垂直射線上根據(jù)數(shù)的大小具體情況,確定單位長度表示多少。教師講述:年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米,垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量。在垂直射線上方要注明單位。④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長短不同的直條。教師講述:為了準確地表示各個數(shù)據(jù),還應(yīng)在每個直條的頂上注明數(shù)量。(三)引導(dǎo)學(xué)生看圖分析。1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多,1005毫米)2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少,670毫米)3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍?(1005÷670,是1.5倍)教師提問:對照統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表說一說,用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀?三、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了制作條形統(tǒng)計圖的方法,現(xiàn)在我們來總結(jié)一下制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟。四、隨堂練習(xí)條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計2一、活動生成：作為一線教師，管理班級物品不丟失是常規(guī)工作。到了大班后，隨著孩子們能力的增強，我們經(jīng)常會請他們幫忙來數(shù)數(shù)量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有許多孩子積極地來幫忙?？吹胶⒆觽兠Φ谩安灰鄻泛酢?，我便想到通過統(tǒng)計班級物品，讓孩子學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖淺顯易懂，可以清楚地看出數(shù)量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規(guī)范的統(tǒng)計概念及方法，對其終身發(fā)展也有一定的價值。二、設(shè)計意圖每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就開始和物質(zhì)的、直觀的現(xiàn)實世界發(fā)生了直接的接觸，同時也就意味著開始了與隱藏在直觀的現(xiàn)實世界背后的數(shù)學(xué)世界發(fā)生了這樣那樣的聯(lián)系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由一定的“數(shù)”，按一定的“形”和“序”構(gòu)成的數(shù)學(xué)的世界，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗提供了豐富的資源。新《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單問題?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟悉的自然資源和感興趣的事，讓幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。三、活動目標：1、初步了解做條形統(tǒng)計圖的方法，并運用到實際生活中。2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。3、體驗積極幫助他人的情感。四、活動準備：1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；2、條形統(tǒng)計圖范例一幅；3、小統(tǒng)計圖人手一張，水彩筆，白紙。五、活動過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。師：好幾天沒有清點我們最喜歡的玩具了，今天我請全班小朋友都來幫忙數(shù)一數(shù)，愿意嗎?幼兒：愿意。2、感知探索，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。(1)鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統(tǒng)計出玩具的數(shù)量。師：不過我今天是有要求的，請小朋友認真聽好哦：每組小朋友數(shù)一數(shù)自己桌上的玩具有幾個，然后把你數(shù)的結(jié)果記錄在白紙上。(2)交流統(tǒng)計結(jié)果，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。請小朋友說說你用什么方法記錄的。(記錄結(jié)果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。)總結(jié)統(tǒng)計方法：先畫出標記，再記錄出數(shù)量。3、觀察認識條形統(tǒng)計圖。(1)出示條形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察、認識同伴的統(tǒng)計方法。我們剛剛的記錄中哪種玩具最多?哪種最少?怎樣讓別人不用數(shù)數(shù)也能一下就看明白呢?今天我也給小朋友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。這張圖上記錄了誰的數(shù)量?怎么看出來的.?它們各有幾個?你怎么知道的?誰的數(shù)量最多?誰最少?也沒數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機器人多幾個?誰能不用點數(shù)就看出了套筒有幾個?(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見過這種記錄表?這種記錄表有個名字叫條形統(tǒng)計圖。4、操作體驗，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計圖。(1)出示空白條形統(tǒng)計圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動手制作成條形統(tǒng)計圖。為幼兒提供統(tǒng)計的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計圖，請個別幼兒講述自己的統(tǒng)計。5、活動結(jié)束今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統(tǒng)計一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家互相看看，講講。條形統(tǒng)計圖的教學(xué)設(shè)計3一、教材分析：《條形統(tǒng)計圖》是人教版新課改中四年級上冊的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。讓學(xué)生完成兩個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進一步建立統(tǒng)計觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。二、教材處理：根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際情況出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：（一）、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材深層的內(nèi)涵。通過例題，我認為，本課的教材編排從學(xué)生已有知識出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，對于農(nóng)村的四年級學(xué)生而言，城鄉(xiāng)的人口發(fā)展問題畢竟是個“遙遠”的情境。所以，我從調(diào)查學(xué)生體育活動的愛好為素材。讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計的必要性，及復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性?，F(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計表，單式條形統(tǒng)計圖等知識。另外，學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，如男生和女生、城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村、工業(yè)和農(nóng)業(yè)等，在此基礎(chǔ)上，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。（三）、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。教學(xué)設(shè)計:教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。4、進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析。教學(xué)難點：怎樣描述統(tǒng)計圖中的多個項目及圖例的理解和應(yīng)用。教學(xué)過程：一課前談話，分散教學(xué)難點二創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)素材1、談話，說說各位學(xué)生自己喜歡的運動項目。2、你還會其他形式描述以上的統(tǒng)計結(jié)果嗎？三設(shè)置問題情境，探索解決方法1、討論，怎樣將上表繪制成統(tǒng)計圖合作完成兩張統(tǒng)計圖分析：從這張統(tǒng)計圖上能看出什么？感知復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。2、打破平衡，促進思考（1）提出疑問（2）討論解決辦法怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？（3）學(xué)習(xí)圖例，介紹圖例的重要（4）繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖3、作品展示，體驗成功4、揭示課題四、分析數(shù)據(jù)1、分析上圖，進行簡單的判斷推理2、比較兩種統(tǒng)計圖3、小結(jié)五、運用新知，解決問題1、分析“城鄉(xiāng)四年級同學(xué)喜歡的運動項目統(tǒng)計圖”（1）哪兒表示城市學(xué)生的情況，哪兒表示農(nóng)村學(xué)生？你是怎么知道的？（2）根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表（3）分析條形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息？（4）看到這個統(tǒng)計結(jié)果，你有什么想法？2、課堂表現(xiàn)情況統(tǒng)計（1）對本節(jié)課的表現(xiàn)作自我評價（2）小組統(tǒng)計（收集數(shù)據(jù)）全班匯總（整理）（3）繪制統(tǒng)計圖（描述）（4）分析六、小結(jié)評價1、這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？2、評價鼓勵教學(xué)反思：設(shè)計這堂課時我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的現(xiàn)實