基礎寫作形考2

基礎寫作形考2基礎寫作形考2基礎寫作形考2V:1.0精細整理，僅供參考基礎寫作形考2日期：20xx年X月1.教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么請結合教材予以具體論述。答：“序”就是文本結構，結構就是文本內部的組織構造，也是我們平常說的“謀篇布局”。正如葉圣陶先生所說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。2.文本的結構安排能否達到一定的審美要求，從而產生一定的審美效果，對于能否有效地實現寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請結合自己的閱讀或寫作實踐，談談你對“結構安排要具有一定的審美效果”的理解。答：我認為,此觀點我同意。就一般寫作而言,結構的審美效果更多地來源于文本的形式美,即結構安排和語言表達兩個方面。而結構的審美效果是一條應當遵循的基本原則,包括三個方面的內容:（1）結構安排應該做到完整勻稱;（2）結構安排應該做到周嚴縝密;（3）結構安排應該做到錯綜變化。3.層次和段落時結構安排的核心問題，層次安排好了，文本的結構框架就確定了。閱讀小說《大年初一沒下雪》，談談小說圍繞情感變化安排層次的藝術特征。答：就一般寫作而言,結構的審美效果更多地來源于文本的形式美,即結構安排和語言表達兩個方面。而結構的審美效果是一條應當遵循的基本原則,包括三個方面的內容:完整勻稱、周嚴縝密、錯綜變化。我們就拿這次作業(yè)的第四題中的小說《大年初一沒下雪》來分析吧。這篇小故事寫的是“我”在火車上的一段經歷，作者的行文很樸素很克制，但恰恰是這樣的筆觸很好地寫出了人世間那些無法避免的傷痛與悲苦命運，使文章充滿了悲天憫人的情懷主題很動人。文章可分為三個部分。第一個部分是簡單地交待背景“我”大年三十晚上坐火車回家冷清中遇到一對父女但無多的交談因為“我”認為“他們”“土頭土腦”不是共度寂寞的玩伴而這個冷漠的“認為”在文章結構上是一個重要的伏筆為文章最后的“我”的轉變、“我”對“父女”的牽掛形成鮮明的對比非常好地突出了主題在文章的感情發(fā)展的線路上掀起了波瀾。第二部分是文章重點故事展開?！拔摇庇捎诩拍胝埬菍Α案概背燥埞适逻M行到這里并無多的進展轉機發(fā)生在小女孩的提問“你看過雪嗎”注意了題目中的“雪”出現了。但是“我”只是隨意應付了幾句這個細節(jié)的安排在后面是極有用處的。然后故事進一步發(fā)展“我”發(fā)現那個男人在偷偷地哭泣于是“我”知道了這個苦難的家庭知道了這個從來沒有見過雪的小女孩因為白血病就走到生命的盡頭。那個男人就是帶女兒專程去杭州去雪。于是“我”發(fā)生了很大的變化“我走到座位旁給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事”。前面那個“應付”的細節(jié)在這里得到了呼應。第三部分是尾聲是對文章思想的重要烘托與進一步推波助瀾。“我”回到了家里此時“我”由最怕碰上風雪天變得“希望今天趕快下雪，下得越大越好”。然而文章寫道“一天無雪”“一夜無雪”。兩段話分別只有一句話。這樣的安排非常強烈地表達了“我”對那個小女孩的心痛的感覺，只是這種心痛是藏在樸素的文字下面的，更是能夠揪住讀者的心肺。最后的安排非常地溫情，終于下雪了，越下越大，如一床巨大的被子“被子下面熟睡著一個善良而又苦難的靈魂”蒼天有情。文章進行到這里我們的感情跟隨著“我”翻山越嶺、