十一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試調(diào)研測試（含答案）

十一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試調(diào)研測試（含答案）考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：________ 考號：________一、填空題（共5小題，每題4分，共20分）1、個性心理特征指人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特結(jié)合。其中包括完成某種活動的潛在可能性的特征，即能力；心理活動的動力特征，即氣質(zhì)；對現(xiàn)實(shí)環(huán)境和完成活動的態(tài)度上的特征,即性格。個性心理特征是個性系統(tǒng)的______?！緟⒖即鸢浮浚禾卣鹘Y(jié)構(gòu)2、狹義的人格通常指個人的一些與意識傾向相聯(lián)系的心理特征的________,有時(shí)，甚至僅指個人的品德、操行。在歐洲，有些心理學(xué)家把人格看作是性格的同義詞?！緟⒖即鸢浮浚壕C合表現(xiàn)3、自我意識指自己對所有屬于自己身心狀況的意識，包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控等方面，如自尊心、自信心等。自我意識是個性系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)，而心理過程是個性產(chǎn)生的______?！緟⒖即鸢浮浚夯A(chǔ)4、對人來說也是如此。在嬰、幼兒期所受的刺激，可使成年期的行為更富有適應(yīng)性和多變性。相反，極少受到挫折，一向順利、總受贊揚(yáng)的人，就沒有足夠的機(jī)會學(xué)習(xí)和積累對待挫折的經(jīng)驗(yàn)，他們的自尊心往往過于強(qiáng)烈，對挫折的承受力_______?！緟⒖即鸢浮浚簜€性5、情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，如情緒的動力性、機(jī)動性、強(qiáng)度和緊張度等。這些特征的變化幅度具有兩極性，即存在兩種對立的_________?！緟⒖即鸢浮浚籂顟B(tài)二、選擇題（共5小題，每題4分，共20分）1、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時(shí)期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn)定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。生理過程發(fā)生變化自然過程物理過程【參考答案】：B2、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。物質(zhì)文化精神文化發(fā)音器官制度文化【參考答案】：C3、認(rèn)知成分是主體對態(tài)度對象的認(rèn)識和評價(jià)，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。情感性體驗(yàn)意識動機(jī)高尚動機(jī)生理性動機(jī)【參考答案】：A4、在個體鍛煉時(shí)，會呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探測到體內(nèi)失衡時(shí)，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。身體平衡意識動機(jī)高尚動機(jī)生理性動機(jī)【參考答案】：A5、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。奧爾波特一般程式吉爾福特艾森克【參考答案】：B三、名詞解釋（共4小題，每題4分，共16分）1、知覺障礙：【參考答案】：是客觀事物的整體在人腦中的直接反映，它是客觀事物的個別屬性或個別部分在大腦中綜合起來，并借助以往的類似表象與記憶經(jīng)驗(yàn)而形成的一種綜合映象。2、社會文化因素：【參考答案】：每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中，文化對人格的影響極為重要。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。3、社會文化：【參考答案】：社會的文化結(jié)構(gòu)主要是由社會意識形態(tài)構(gòu)成的，是以社會意識形態(tài)為主要內(nèi)容的觀念體系的基本結(jié)構(gòu)。社會意識形態(tài)是指反映一定社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團(tuán)的利益和要求的觀念體系。那些不反映一定社會集團(tuán)的利益和要求，在階級社會中不具有階級性的意識形式，如自然科學(xué)、語言學(xué)、形式邏輯等，這些非意識形態(tài)也是社會文化結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。4、心理測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)：【參考答案】：心理測驗(yàn)通過有代表性的取樣、成立常模樣本、檢測信度、檢測效度和方法的標(biāo)準(zhǔn)化，才能形成測評量表，可以在一定程度上避免專家的主觀看法，但是，心理測驗(yàn)也存在誤差，尚并不能代替醫(yī)生的診斷。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、一般而言，由自然條件導(dǎo)致的挫折反應(yīng)較輕，由社會條件導(dǎo)致的挫折反應(yīng)較嚴(yán)重?！緟⒖即鸢浮浚簩?、賽爾頓認(rèn)為內(nèi)胚層型的人是放松的、喜歡吃東西而且喜愛社交。中胚層型的人是充滿能量、勇氣以及有過分自信傾向的人。而外胚層型的個體是有頭腦的、愛好藝術(shù)的以及內(nèi)向的，他們通常更多地考慮生活，而不是消耗或是僅僅執(zhí)行它。在一段時(shí)間里，賽爾頓使用成千上萬的諸如耶魯和韋爾茲利大學(xué)學(xué)生的裸體照片進(jìn)行了體型和生活因素之間關(guān)系的研究，這使得該理論在當(dāng)時(shí)非常有影響力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、區(qū)別性概念：如果說前面四種概念都反映了人們在人格上的共同性的話，區(qū)別性概念更多地看到了人與人之間在人格上的差異性，更強(qiáng)調(diào)個體人格的獨(dú)特性方面?！緟⒖即鸢浮浚簩?、核心特質(zhì)是代表一個人主要特征的特質(zhì)，如誠實(shí)和樂觀。次要特質(zhì)是有助于預(yù)測個人行為的特定的、個人的特征，但次要特質(zhì)對于理解個體的人格幫助要小得多。對于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?、單身漢有自由之樂，但也有寂寞之苦；結(jié)婚有家庭之樂，但也有家務(wù)之累。又如：在挑選工作時(shí)，一個機(jī)會物質(zhì)待遇優(yōu)厚而社會地位卻不高，另一機(jī)會是社會地位高而物質(zhì)待遇菲薄。等等，這些都是生活中雙重趨避沖突的例子?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最早的兩種描述人格的方法就是，通過有限的幾種截然不同的類型對個體進(jìn)行分類；在不同的特質(zhì)上對個體用等級的方法進(jìn)行評定。對自己或他人的行為進(jìn)行分類看來似乎是一種天生的傾向。【參考答案】：對7、加德納認(rèn)為，實(shí)踐證明每一種智能在人類認(rèn)識和改造世界的過程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。多元不是一種固定的數(shù)字概念，而是開放性的概念。個體到底有多少種智力是可以商榷和改變的。【參考答案】：對8、多元智能理論認(rèn)為，這種學(xué)校教育最符合多元化、個人化合作化的社會價(jià)值觀。而決定教育改革能否成功地向這種學(xué)校發(fā)展的四大要素是:評估、課程師范教育和教師進(jìn)修、社區(qū)參與?！緟⒖即鸢浮浚簩?、常言道：“一個痛苦兩人分擔(dān)，痛苦就減輕了一半。”當(dāng)一個人感到有可以依賴的人在關(guān)心、愛護(hù)和尊重自己時(shí)，就會減輕挫折反應(yīng)的強(qiáng)度，增強(qiáng)挫折的承受力?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、當(dāng)個體發(fā)現(xiàn)兩個目標(biāo)可能同時(shí)具有威脅性，即可興起二者都要逃避的動機(jī)患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢，兩難之中必須接受其一時(shí)，即將形成雙避沖突。【參考答案】：對五、簡答題（共4小題，每題6分，共24分）1、狹隘：【參考答案】：表現(xiàn)為斤斤計(jì)較，心胸太狹窄，不能容忍也不理解別人。對小事也耿耿于懷，愛鉆牛角尖。2、疲勞動機(jī)理論？【參考答案】：美國心理學(xué)家邁爾根據(jù)前人實(shí)驗(yàn)的結(jié)果提出一種“疲勞動機(jī)理論”，該理論將人們可用于某項(xiàng)工作進(jìn)行的潛在的精力體力稱之為儲存的工作能量，邁爾認(rèn)為人體的總能量相對時(shí)空內(nèi)是一個常量，每個人每天都在根據(jù)自己的需要和動機(jī)水平對這個總能量進(jìn)行分配，把它們用于工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面。3、憂郁：【參考答案】：由于種種原因，青少年會出現(xiàn)悶悶不樂，愁眉苦臉，沉默寡言的現(xiàn)象。如果長時(shí)期地處于這種狀態(tài)，就應(yīng)當(dāng)予以充分重視。4、動機(jī)和情緒？【參考答案】：它們在問題解決中有積極和消極兩方面的影響。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲,不僅對發(fā)現(xiàn)問題有極重要的作用，而且對深入分析問題、探索各種假設(shè)和反復(fù)檢驗(yàn)，都是重要的內(nèi)部動力。但只有中等強(qiáng)度的動機(jī)和平靜的心境狀態(tài)，才有利于問題的解決。動機(jī)和情緒的強(qiáng)度不夠，則缺乏動力；過于強(qiáng)烈則會干擾思維而影響問題解決。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的求知欲及其正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)常帶著愉快平靜的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決問題。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述家庭的分類？【參考答案】：1、夫妻家庭。只有夫妻兩人組成的家庭。包括夫妻自愿不育的丁克家庭、子女不在身邊的空巢家庭以及尚未生育的夫妻家庭。2、核心家