學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類

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孩子學(xué)習(xí)種類不相同分類

一、依據(jù)學(xué)生獨(dú)愛的感覺通道

不相同的學(xué)習(xí)種類適合不相同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成功者的學(xué)習(xí)方法不用然適合每

一位學(xué)生，原因是學(xué)習(xí)種類不用然屬于同一類。很多教師沒有注意到這一點(diǎn)，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)就不太可能很到位。

[情況摸底]

下面是我依據(jù)網(wǎng)上資料進(jìn)行改編的一個(gè)學(xué)習(xí)種類自我測試，可作為一個(gè)研究工具。有興趣的朋友能夠試一試看。同時(shí)提一些改良建議。有關(guān)理論隨后介紹。

以下各項(xiàng)能否與你相符合有三個(gè)選項(xiàng)：（A）經(jīng)常、（B）有時(shí)、（C）從不。

請(qǐng)大家選完后，再看后邊的解說。

我喜歡亂涂亂畫，筆錄本里常有很多圖畫或許箭頭之類的內(nèi)容。

我的字寫得不整齊，作業(yè)本上經(jīng)常有涂黑圈的字或許橡皮掠過的印跡。

對(duì)剛買來的電器或其他新產(chǎn)品，我不喜歡看說明書，我喜歡馬上著手試著去用。

我把事物寫下來能夠記得更清楚。

我只需聽見了就能記著，不用看見或許經(jīng)過閱讀。

當(dāng)別人給我演示怎樣去做某事時(shí)，我的學(xué)習(xí)收獲最大，而且我也會(huì)找機(jī)會(huì)試著自已著手去做。

假如有人告訴我怎樣到一個(gè)新地方去，我不寫下行走線路圖就會(huì)迷路或許遲到。

寫字很累，我用鋼筆或許鉛筆寫字的時(shí)候使勁很重。

我喜歡以試一試錯(cuò)誤的方式解決問題，不喜歡以順序漸進(jìn)的方式解決問題。

當(dāng)我想記著某人的電話號(hào)碼或許諸這樣類的事情時(shí)，我得在腦子里“看”一

遍才行。

即便醫(yī)生認(rèn)為我的視力很好，我的眼睛也很簡單疲備。

我在依據(jù)指示或說明去做事情以前，喜歡先看一看別人是怎么做的。

我答題的時(shí)候，腦子里經(jīng)常能“看到”答案在書中的第幾頁。

14我閱讀的時(shí)候，簡單把構(gòu)造相像的詞弄混。如，馬與鳥、請(qǐng)與清、them與

then等。

我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常中止下來往做其他事。

我在講堂上聽講的時(shí)候，喜歡全神貫注地視著主講人。

我難以看懂別人的筆錄。

不擅長口頭或書面表達(dá)

當(dāng)有人在講話或許有音樂聲時(shí)，我很難集中注意力聽理解某個(gè)人在說什么。

假如讓我選擇是經(jīng)過聽講座仍是看書的方式獲取新信息，我會(huì)選擇聽講座。

甚至在陌生的環(huán)境中我也比別人不簡單迷路。

假如有人給我講個(gè)笑話，我很難馬上理解過來。

我對(duì)聽來的故事比書上看到的故事印象更深

當(dāng)我想不起一個(gè)詳細(xì)的詞時(shí)，我會(huì)用手比劃著幫助回想。

假如有一個(gè)沉寂的地方，我會(huì)把事情干得更好。

一首新歌我只需多聽幾遍就會(huì)唱了

體育課中，我不喜歡聽老師講動(dòng)作要領(lǐng)，而是喜歡自己先模擬

我只需察看過別人做活，不用親自看書就能學(xué)會(huì)。

看過的電影電視，我對(duì)里面的音樂音響收效比畫面印象更深

別人告訴我一個(gè)電話號(hào)碼，我自己不說一遍或許寫一遍，一般很難記著，哪怕別人說很多遍或許寫下來給我看

我念書的時(shí)候喜歡用手指或許筆指著所讀之處。

假如沒有電視看，聽廣播也能讓我很歡樂

我比較喜歡翩翩起舞地跟別人說話

字跡印刷得小，書上有污點(diǎn)，紙張質(zhì)量差，或許裝訂不好的書或許試卷影響我的閱讀情緒。

我不喜歡特別沉寂的環(huán)境

我對(duì)記過筆錄的上課內(nèi)容，即便沒有回頭看筆錄，也要比沒有記過筆錄的內(nèi)容簡單記著

測試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解說：

選（A）得2分、選（B）得1分、先（C）得0分。

將第1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31、34的得分相加，記為a；將第2、5、8、11、14、17、20、23、26、29、32、35的得分相加，記為b；

將第3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36的得分相加，記為c；用公式a/(a+b+c)計(jì)算你的“視覺”傾向權(quán)重；用公式b/(a+b+c)計(jì)算你的“聽覺”傾向權(quán)重；

用公式c/(a+b+c)計(jì)算你的“動(dòng)作”傾向權(quán)重。

種類解析

人們接受信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)，要借助不相同的感覺器官，如憑耳朵聽，用眼睛看，用手摸等。不相同的人對(duì)不相同的感覺器官和感知通道有不相同的獨(dú)愛，有些人更喜歡經(jīng)過視覺的方式接受信息，也有一些人更喜歡經(jīng)過聽覺認(rèn)識(shí)外在世界，還有一些人更習(xí)慣經(jīng)過著手（或身體運(yùn)動(dòng)）來研究外面世界，進(jìn)而掌握有關(guān)信息。心理學(xué)的有關(guān)研究表示，不相同認(rèn)知通道的學(xué)習(xí)收效是有差其他。一般地，只使用視覺通道，僅能記著資料的25%，只使用聽覺通道，能記著資料的15%，而視聽聯(lián)合，使用多通道參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，則能記著資料的65%。不相同感知覺種類的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)上有不相同的表現(xiàn)，所應(yīng)采用的學(xué)習(xí)策略也各不相同。從感知覺方面看，學(xué)習(xí)者主要有視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型三各樣類：

（1）視覺型

視覺型學(xué)習(xí)者擅長經(jīng)過接受視覺刺激而學(xué)習(xí)。喜歡經(jīng)過圖片、圖表、錄像、電影等各樣視覺刺激手段接受信息、表達(dá)信息。他們將所聽到的事情想象成圖像，將所要說的話以形象來取代。他們經(jīng)過察看所學(xué)到的，經(jīng)常比從講話、聆聽或是實(shí)質(zhì)習(xí)作中所學(xué)到的東西還要多。在學(xué)習(xí)上，他們經(jīng)過自己著手涂寫，要比閱讀文字或聆聽語言更有效。這各樣類的學(xué)習(xí)者喜歡閱讀，而且能夠比較簡單地從書籍

上吸取知識(shí)。他們能將所讀的文章萬無一失地記著，并變換為口語，所以在復(fù)述或書面測試中簡單獲取好成績。他們一般都很自信，而且擁有很強(qiáng)的自制力，學(xué)習(xí)有自主性和計(jì)劃性，有時(shí)還擁有創(chuàng)辦性。但由于過于仔細(xì)而缺乏必然的表現(xiàn)力，舉止死板，書傻子氣很重，由于過于自信，也表現(xiàn)出一種自負(fù)的傾向。

（2）聽覺型

聽覺型學(xué)習(xí)者擅長經(jīng)過接受聽覺刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡經(jīng)過解說、討論、聽磁帶錄音等口頭語言的方式接受信息。

這各樣類的學(xué)生上課一般都能力仔細(xì)聽講，能夠準(zhǔn)時(shí)達(dá)成老師部署的作業(yè)，但是他們的劣勢在于過多地注意原有的知識(shí)，有時(shí)可能會(huì)影響他們潛力的充發(fā)散揮。

（3）動(dòng)覺型

動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者喜歡經(jīng)過雙手和整個(gè)身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如經(jīng)過做筆錄、在課本上劃線、親自著手操作等來學(xué)習(xí)。他們不喜歡老師整堂課的解說和板書，也不擅長語言表達(dá)。他們經(jīng)常在體育、自然、課外活動(dòng)等需要他們著手操作、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科中表現(xiàn)得較為突出。這類學(xué)習(xí)者經(jīng)常比其他學(xué)習(xí)者有著更大的發(fā)展?jié)摿?。這類學(xué)習(xí)種類的學(xué)生做事一般都比較守信，而且一旦集中于某事，就會(huì)做出很好的成績。但是由于他們的情緒不牢固，乍寒乍熱，雖精力旺盛，但由于熱衷于太多的事項(xiàng)，最后經(jīng)常是一無所成。

上述三各樣類的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)各有長處。學(xué)習(xí)者要認(rèn)識(shí)自己屬于哪一各樣類，充發(fā)散揮優(yōu)勢，填充不足。

除上述三類典型的學(xué)習(xí)者外還有混淆型。

所有學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)都顯然地表現(xiàn)出偏于用某種或某幾種感知覺通道進(jìn)行信息加工。

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[學(xué)習(xí)種類]

對(duì)視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

由于視覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績一般比較好，所以經(jīng)常簡單產(chǎn)生過于自信的思想，而且有時(shí)會(huì)沉醉于自我中心的范圍中而看不到其他外在的事物。這時(shí)視覺型學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)想法擴(kuò)大自己的視野，放下架子，多向別人學(xué)習(xí)和討教，并多找些課外讀物和習(xí)題集等以豐富自己的知識(shí)范圍。由于他們大多把主要精力都投入到學(xué)習(xí)上了，所以有些人會(huì)對(duì)其他活動(dòng)不太感興趣，特別是著手能力的培養(yǎng)是這個(gè)學(xué)習(xí)種類的人必然要注意的一個(gè)方面。

這類學(xué)習(xí)者可經(jīng)過以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

用圖片來學(xué)習(xí)

涂鴉，畫符號(hào)

繪圖表，地圖

把藝術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)合起來

使用腦圖

做想象的活動(dòng)

看或制作你自己的錄象帶

運(yùn)用模擬表演

改動(dòng)在房間的地點(diǎn)以獲取不相同的情形

運(yùn)用先前組織好的東西或目標(biāo)設(shè)定的圖表

使資料齊集起來

突優(yōu)秀彩

運(yùn)用電腦圖示

對(duì)聽覺型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

多培養(yǎng)獨(dú)立解決問題和辦理問題的能力，碰到不會(huì)或不懂的問題不能夠急于向別人討教，應(yīng)當(dāng)自己多動(dòng)腦筋想方法，或借助查詞典、查有關(guān)參照資料去找尋答案，只有在實(shí)在無法解答時(shí)才可再去討教別人。

要培養(yǎng)自己獨(dú)立思慮問題的習(xí)慣，所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要多問自己幾個(gè)為什么，這樣既廣闊了自己的思路，又使自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更為深入。

聽覺型學(xué)習(xí)者可經(jīng)過以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

演奏樂器

經(jīng)過歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)

經(jīng)過參加或許聽音樂會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)

陪同著巴洛克音樂來學(xué)習(xí)

陪同音樂鍛煉身體

把音樂與其他學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)合起來

用音樂改變你的情緒

用音樂來放松

經(jīng)過音樂來構(gòu)思畫面

在電腦上譜曲

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對(duì)動(dòng)作型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議：

這類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)宜采用分別法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是由于這類學(xué)生從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣平時(shí)是邊玩邊學(xué)，比方邊看書邊看電視，邊吃零食邊寫字，所以注意力經(jīng)常是不集中的，分段學(xué)習(xí)法就很適合于他們，否則學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。分段學(xué)習(xí)法是先集中學(xué)習(xí)30分鐘，此后歇息10分鐘左右，再更換其他學(xué)科學(xué)習(xí)，慢慢地再

把30分鐘延伸到45分鐘、60分鐘、一個(gè)半小時(shí)等，漸漸培養(yǎng)自己集中精力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了集中自己的注意力，開始時(shí)能夠先學(xué)一些自己感興趣的學(xué)科，等情緒調(diào)換起來今后再改為學(xué)習(xí)較難的或不大感興趣的學(xué)科。這樣交替進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)習(xí)者不至于感覺太疲備，并能夠漸漸地對(duì)不感興趣的學(xué)科也產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

這各樣類的學(xué)習(xí)者要學(xué)點(diǎn)集中精力的方法。比方多給自己增加一些課外讀

物，讓令人著迷的書籍來幫助培養(yǎng)“坐得住”的習(xí)慣，并讓自己堅(jiān)信自己是坐得住的，需要改良的但是自己對(duì)學(xué)習(xí)科目的興趣和思想方法。

自然對(duì)這類學(xué)習(xí)者來說，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境沉寂一些對(duì)他們是最有利的，因

此，應(yīng)當(dāng)盡可能地為自己創(chuàng)辦一個(gè)友善、沉寂的學(xué)習(xí)環(huán)境，由于這樣能夠最小限

度地分別他們的學(xué)習(xí)注意力。

動(dòng)覺學(xué)習(xí)者可經(jīng)過以下方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：

使用電腦編碼的體育運(yùn)動(dòng)，使你成為你正在學(xué)習(xí)的對(duì)象

用舞蹈來學(xué)習(xí)

運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)

用演戲來學(xué)習(xí)

在自然學(xué)科和數(shù)學(xué)方面多著手

多改變一下狀態(tài)或多歇息

把運(yùn)動(dòng)與所有的課程都聯(lián)合起來

當(dāng)你在游泳或閑步時(shí)，在腦筋中復(fù)習(xí)一下功課

利用模型、機(jī)器、樂高技術(shù)和手工藝

利用空手道來集中注意力

利用校外檢查旅游

利用班級(jí)的游戲

利用戲劇和扮演角色

拍打手指、拍手、頓足、跳、爬

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[備注說明]

分類可用，但不能夠?yàn)E用。

1、這在心理學(xué)、教育學(xué)上叫能力構(gòu)造。(我自己取的名字叫思想構(gòu)造，還沒有成文，臨時(shí)先般出來供責(zé)備。)

2、人對(duì)信息的接受中70%以上來自視覺、15%左右來年聽覺、8%左右來自觸覺、

嗅覺、1%左右來自味覺。(不相同研究的數(shù)據(jù)會(huì)有進(jìn)出，但大概這樣的的)。

3、人的不相同學(xué)習(xí)時(shí)期的重視種類比率不太相同，與專業(yè)、職業(yè)等也有必然的關(guān)系。

3%左右來自

4、文中之謂的學(xué)習(xí)種類與培訓(xùn)的方式有關(guān)系，能夠相互影響，但由一種方式轉(zhuǎn)變到其他一

種方式的難度與習(xí)慣力的強(qiáng)弱正向有關(guān)。

5、一般而言，在同一時(shí)間內(nèi)，綜合性的學(xué)習(xí)方式最有效率。但針對(duì)不的情況，有時(shí)綜合性

的學(xué)習(xí)收效反而不如單項(xiàng)加強(qiáng)訓(xùn)練的收效好。

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很重要的提示！