幼兒園語言教育活動的方法

幼兒園語言教育活動的方法教學目標：.掌握幼兒園語言教育的方法：視聽講做結合法、游戲法、表演法；.能夠分析案例中所用的幼兒園語言教育的方法，并能說出其運用時的注意事項。教學重點：掌握幼兒園語言教育的方法：視聽講做結合法、游戲法、表演法。教學難點：能夠分析案例中所用的幼兒園語言教育的方法，并能說出其運用時的注意事項。教學時數：40分鐘作業(yè)：請用所學的幼兒園語言教育的方法分析大班語言教育活動《幸運的一天》。教學建議與反思：運用視頻教學的方式，學生學習的積極性較高，能較好地掌握幼兒園語言教育的方法：視聽講做結合法、游戲法、表演法；通過學生親自表演，不但活躍了課堂的氣氛，而且學生能更好地發(fā)現并記憶所學的知識點。但是，學生分析幼兒園語言教育活動中方法的能力仍需要在實踐中進一步加強。教學過程：導入：幼兒園語言教育的方法，是保證幼兒獲得知識、技能、技巧的方法，是教師指導幼兒學習的方法，其實質是成人為發(fā)展幼兒的語言創(chuàng)設條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，讓幼兒在與人、物、環(huán)境、材料等交互作用過程中，學習語言，發(fā)展語言。一、介紹幼兒園語言教育的一般方法幼兒園語言教育方法是根據幼兒語言發(fā)展的年齡特點，幼兒學習語言的規(guī)律，幼兒語言教育的目標以及多年來幼兒語言教育實踐經驗歸納出來的。一般的方法有：示范法、視聽講做結合法、游戲法、練習法、表演法等。提問：在之前幼兒園健康教育活動方法的學習中，我們已經提到了哪些方法？教師總結：之前幼兒園健康教育活動中已經學習了示范法、練習法、游戲法，所以今天我們重點介紹視、聽、講、做結合法、表演法以及游戲法在語言教育活動中的運用。二、介紹幼兒園語言教育的方法：視、聽、講、做結合法視、聽、講、做結合法是幼兒進行語言教育的重要方法，它是依據“直觀法”和“觀察法”，幼兒思維的具體形象性和詞句本身的概括性，以及結合幼兒語言學習的特殊性而提出的。即幼兒是在視覺、聽覺、觸覺等感知客觀物體的特征、性質的基礎上，使詞和詞所代表的客觀事物同時作用于幼兒，使教育活動進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒對詞義的理解和記憶。提問：“視、聽、講、做”的主體是誰？（一）講解“視”的內涵。提問：那“視”的對象是什么？教師總結：所謂“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察。這里的具體形象的講述對象包括實物、圖片、圖畫書、情景表演、還有現象等等。（二）講解“聽”的內涵提問：聽的對象是什么呢？（語言）教師總結：“聽”是指教師提供語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領會。這里的語言可以是描述性語言、示范性語言、啟發(fā)性語（三）講解“講”的內涵所謂“講”是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個人的認識。（四）講解“做”的內涵而“做”呢？主要是指教師給幼兒提供一定的想像空間，通過幼兒的參與或獨立地操作活動，幫助幼兒充分地構思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表述。提問：視、聽、講、做這四個方面是什么樣的關系呢？教師總結：視、聽、做都是為了講。（五）組織學生觀摩幼兒園語言教育活動《猴子學樣》的2個片段，講解“視、聽、講、做結合法”運用的注意事項。片段一：這個片段中有沒有用到“視、聽、講、做結合法”？片段二：你覺得片段中的幼兒表現如何？為什么幼兒對視頻的興趣這么高？（六）教師總結：這一方法的具體運用需注意：1.教師所提供的語言教育輔助材料，應該是幼兒接觸過的、較熟悉的或符合幼兒認識特點的；2.教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助幼兒構思與表述；3.教會幼兒觀察被講述對象的方法，給幼兒留存一定的觀察時間和空間；4.根據幼兒的語言實際水平，提出不同的表述要求，要求幼兒在動手、動腦、動口的學習中獲得語言經驗。三、介紹幼兒園語言教育的方法：表演法表演法是指在教師的指導下，幼兒學習表演文學作品，以提高口語表現力的一種方法。提問：哪些類型的文學作品適合用表演法進行表演？教師總結:詩歌、散文、繞口令、故事、童話等。（一）通過感受不同類型的作品，幫助學生理解詩歌、散文、繞口令、與故事在表演時的側重點不同。提問：詩歌、散文、繞口令、與故事相比他們表演的側重點有什么不同呢1.學生朗誦繞口令《青蛙》提問：繞口令有什么特點？繞口令主要表演什么？教師總結：繞口令的節(jié)奏感很強；繞口令主要是正確的運用聲調、韻律、節(jié)奏、速度等進行朗誦和表演?！稊登嗤堋芬恢磺嗤芤粡堊欤瑑芍谎劬λ臈l腿，捉害蟲，不怕累，“撲通”一聲跳下水。兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，吃飽了，呱呱叫，撲通、撲通”跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，游泳姿勢多么美，“撲通、撲通、撲通”三聲跳下水。2.學生欣賞故事《拔蘿卜》提問：故事主要表演什么？教師總結：主要是運用語言、動作、表情等扮演角,再現故事情節(jié)進行故事表演?！栋翁}卜》［俄］阿?托爾斯泰老公公種了個蘿卜，他對蘿卜說：“長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜啊，長得大??！"蘿卜越長越大，大得不得了。老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來幫助拔蘿卜！”“唉一來了，來了?！毙」媚锢掀牌?，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，拔不動。小姑娘喊：“小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜！”“誑汪！來了來了?！毙」穬豪」媚?，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動。小狗兒喊：“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！”“喵喵喵！來了，來了?！毙』ㄘ埨」穬海」穬豪」媚?，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，拔不動。小花貓喊：“小耗子，小耗子，快來幫助拔蘿卜?！薄爸ㄖㄖ?！來了，來了?！毙『淖永』ㄘ?，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，大蘿卜有點動了。再用力地拔呀拔，大蘿卜拔出來啦！他們高高興興地把大蘿卜抬回來了。(二)通過學生親身參與表演，幫助學生理解表演法運用時的注意事項。1.通過設置情境：突然請一人表演，幫助學生理解表演法運用時的第一點注意事項。提問：請一位同學表演《拔蘿卜》中小姑娘請小狗幫忙的片段。教師總結：運用表演法表演這個故事時，應該理解文學作品的內容(語言、動作、表情)，應適當排練。2,通過學生嘗試表演，幫助學生理解表演法運用時的第二個注意事項。正如一千個讀者，一千個哈姆雷特，我們應該鼓勵幼兒帶著自己對作品的理解進行表演。請你們也嘗試帶著自己對作品的理解，表演下“小姑娘叫小狗幫忙的這個片段。3,通過學生戴上道具表演，幫助學生理解表演法運用時的第三個注意事項。(1)提問：你們覺得剛才的表演如何？(2)請一組同學嘗試帶上道具表演。(3)教師總結：運用表演法表演時，還應認真布置表演場景，準備表演道具和化妝用品。具有代表性的場景布置會讓幼兒以最快的速度進入角色并喜歡表演和觀看表演，為了使幼兒感受到表演的樂趣，應準備充足的化妝用品和道具，如頭飾等等。四、介紹幼兒園語言教育的方法：游戲法游戲法，其實在幼兒園健康教育活動中已經提到過，但是由于其在幼兒園語言教育活動中運用的目的跟幼兒園健康教育活動還是有比較大的差異。在語言中，游戲法是指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法。提問：在幼兒園語言教育活動中運用游戲法的目的是什么？(一)嘗試玩發(fā)音游戲《賣柿子》，分析運用游戲法的注意事項。支,市子適合異氟；」一5歲，目的，教兒能茶習發(fā)準處”，Ti的音，并播習隹用'1'案”CmbO,"買''（mfi。的不同聲謂方法，全體JL*圍成圓圈，請一個小朋友扮甑麥柿子的A.籃內旗上柿子U堂料的，或用卡片畫出好子）.酎功”始.美梢子的人在駕.”.菽匚口：：［詵:：■柿子紅，花一黃.柿子櫛子拓1款寤，莢柿子啜！”說完到一個兒童面前問I“你買林子嗎？”“你的林子浮不袒7‘一’不澀，不徑，你要買幾個豆設出數量后，關惟子的人城：“云結你4嚀邛t”等土飾子給JHc然后兩人交換位置,僅神子的人當賣柿子的人卜解戲重新開始.，短則：妻怖子的A和美柿子的人要楂規(guī)定的內容對曲..浴戲時教師學注惠兒童發(fā)音，有發(fā)音不正施的莢黜鼬糾正,A.提問：這個游戲的目的是什么？B.提問：選擇游戲的時機是什么時候？C.提問：這個游戲好玩嗎？為什么？教師總結：游戲法在運用的時候需要注意：（1）明確游戲的目的和內容；