《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《和時(shí)賽》教學(xué)計(jì)反思高教學(xué)設(shè)：［設(shè)計(jì)念］化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。［教學(xué)標(biāo)］1、有感情朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。2、聯(lián)系上文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。［教學(xué)點(diǎn)］體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。［教學(xué)重點(diǎn)］有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。［教學(xué)程］板塊一：引自身經(jīng)歷1、播放《年樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎？老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎？2、放聲朗課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎？3、認(rèn)讀生詞。板塊二：品時(shí)間珍貴1、如果把文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分？2、學(xué)習(xí)1—自然段。1）指名讀指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。1

2）學(xué)生自提出不懂的問(wèn)題。如：爸爸說(shuō)的謎是什么？我為什么感到可怕等等。3、補(bǔ)充文，于不同處見(jiàn)相同。補(bǔ)充《匆匆間的主人思考的時(shí)間4、學(xué)生結(jié)生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。板塊三：悟如何行動(dòng)1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情？該怎么讀？2、作者和間賽跑的結(jié)果是什么？（補(bǔ)充林清玄的成就）3、學(xué)習(xí)第910自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫？4、師小結(jié)教學(xué)反：結(jié)合我校的課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂生成的策略研究在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)我預(yù)設(shè)了三個(gè)大板塊首先讓學(xué)生充分讀文后談一談自己與文中主人公相似的經(jīng)歷學(xué)生的經(jīng)歷不同據(jù)出來(lái)的事例也各不相同給課堂生成留下了空間。在板塊二“品時(shí)間珍貴”中，對(duì)文本的反復(fù)讀悟是基本教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出作者失去親人的無(wú)盡憂傷在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不同提出的問(wèn)題也不同以問(wèn)題促生成教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)疏通了難題，深刻體會(huì)到時(shí)光易逝后再讓學(xué)生領(lǐng)悟該如何行動(dòng)學(xué)生用不同的話語(yǔ)表達(dá)了珍惜光陰，及早努力的共同心聲。在自己寫座右銘的時(shí)候，有的同學(xué)寫到一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰有重開(kāi)日，人無(wú)再少年陰似箭，日月如梭”等名言警