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精品文檔2022年最新初三體育教學(xué)工作總結(jié)三篇2022年最新初三體育教學(xué)工作總結(jié)一在體育課分層教學(xué)中,無(wú)論是‘同質(zhì)分組’還是‘異質(zhì)分組’都容易無(wú)視一個(gè)問(wèn)題,即無(wú)視中等程度的學(xué)生,使他們成為‘中間沉默層’,針對(duì)這種現(xiàn)象,老師在教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注‘中間層’的學(xué)生,以做到面向全體,共同進(jìn)步。.在體育課分層教學(xué)中,教學(xué)不是注意培優(yōu),就是重視補(bǔ)差,中學(xué)生那么很少有時(shí)機(jī)地得到進(jìn)一步幫助,一是中學(xué)生不能像優(yōu)生那樣準(zhǔn)確完美的完成動(dòng)作,而是需要老師花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo),二是不屬于“關(guān)心輔導(dǎo)”的對(duì)象,加上有的中等生在性格和氣質(zhì)方面性格內(nèi)向.偏于沉默,時(shí)間久了,他們的進(jìn)取心和信心就有所減退,于是成了“沉默層‘。對(duì)待這些學(xué)生,老師假如不及時(shí)解決,他們就會(huì)向差生滑落,成為新差生,為此,老師在注意營(yíng)造輕松,愉快,民主,和諧的教學(xué)氣氛,賜發(fā)令他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)自信,促其進(jìn)步。例如,在體育教學(xué)中,一些略有難度的動(dòng)作,在差生完不成的情況下,老師可以請(qǐng)中等學(xué)生來(lái)當(dāng)老師幫助他們,給中學(xué)生表現(xiàn)’我能行,試一試‘的時(shí)機(jī)。另外,在分層教學(xué)中采用同質(zhì)分組,更有利于中等生的培養(yǎng),因?yàn)槌潭认嘟?,心理沒(méi)有壓力,敢于練習(xí),易于討論,也便于老師有針對(duì)性的指導(dǎo),尤其在他們解決問(wèn)題中處于“憤,排”迷惑之時(shí),老師及時(shí)引導(dǎo),給予點(diǎn)撥,使其頓悟,體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),樹(shù)立信心。“中間沉默層‘的學(xué)生不像優(yōu)秀學(xué)生得到老師的贊賞,也不像差生得到老師的特別呵護(hù)與關(guān)愛(ài),體育成績(jī)雖然不是優(yōu)秀,但也說(shuō)的過(guò)去,家長(zhǎng)也不會(huì)批評(píng),從而產(chǎn)生比上缺乏比下有余的思想。滿(mǎn)足于現(xiàn)狀是造成中等生甘居中游的主要原因。為此,老師課根據(jù)”最近開(kāi)展區(qū)“的原理,幫助中等生在班上選擇學(xué)習(xí)的典范,確定進(jìn)取目的,典范確實(shí)立要符合學(xué)生的知識(shí)程度和承受才能,既不能讓學(xué)生”坐著摘桃子“,也不能叫學(xué)生‘跳起來(lái)摘月亮”,一旦他們追上目的,信心就會(huì)加強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也會(huì)進(jìn)步,這時(shí)再對(duì)他們適度進(jìn)步要求,確定高一些的目的,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同事老師要給予必要的關(guān)愛(ài),使中等生一步一個(gè)腳印地朝著不斷進(jìn)步的目的攀峰,從而使他們感到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)到成功的喜悅,促使“中間沉默層’積極轉(zhuǎn)化?!八歼M(jìn)畏難‘使中等生所共有的心態(tài)。再與中等生交談中,理解到“中間沉默層的學(xué)生也像努力學(xué)習(xí),也像趕上優(yōu)生,但因根底不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)中遇到的困難比擬多,缺乏克制困難的毅力與勇氣,一遇到困難,就打退堂鼓。針對(duì)這種情況,老師在關(guān)心指導(dǎo)的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的幫助,催促,檢查,評(píng)比。首先我們給根底相對(duì)好的中等生配格優(yōu)生當(dāng)小老師,結(jié)成對(duì)予。平時(shí)中等生遇到困難由他輔導(dǎo)。其次讓優(yōu)生協(xié)助老師經(jīng)常提醒催促中等生課堂上練習(xí)。檢查是否完成各工程標(biāo),促進(jìn)中等生去掉”畏難“心態(tài)’。改掉‘疲沓“習(xí)慣。此外,定期開(kāi)展評(píng)比,通過(guò)評(píng)比,發(fā)現(xiàn)典型,樹(shù)立典范,并編入優(yōu)質(zhì)組。對(duì)停滯不前甚至倒退的學(xué)生,幫他們尋找原因,調(diào)整目的。在評(píng)比中,不但要引導(dǎo)中等生自我縱向比擬,還要引導(dǎo)與別人橫向比擬,讓沉默層時(shí)時(shí)都有新目的,新的追趕對(duì)象,不斷進(jìn)取??傊?,只要老師都能認(rèn)真,耐心做好’中間沉默層”的促進(jìn)工作,中等生也有打破成為班上優(yōu)生的可能,同時(shí)對(duì)優(yōu)生也能促進(jìn)作用,從而到達(dá)全體學(xué)生平衡開(kāi)展,整體開(kāi)展的目的。2022年最新初三體育教學(xué)工作總結(jié)二這學(xué)期借助體育中考的契機(jī),引起了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生身體安康狀況和身體素質(zhì)的重視,通過(guò)不斷地改良體育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的良好習(xí)慣,到達(dá)全面進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì),同時(shí),中考體育成績(jī)記入中考總分,使得學(xué)生在不知不覺(jué)中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。開(kāi)學(xué)初,對(duì)初三全體學(xué)生進(jìn)展了一次較正規(guī)的模擬測(cè)試,對(duì)學(xué)生狀況進(jìn)展了全面的分析^p,大多數(shù)學(xué)生有一定的身體素質(zhì)及體育鍛煉習(xí)慣,總體成績(jī)能到達(dá)中等以上,50米成績(jī)較薄弱,也有一小局部學(xué)生不能到達(dá)及格,又對(duì)體育缺乏興趣;據(jù)此,在教學(xué)和訓(xùn)練中,我采取了目的設(shè)置,目的設(shè)置分:〔1〕短期目的和長(zhǎng)期目的,如1~2個(gè)月的鍛煉目的和一學(xué)期的目的;〔2〕容易目的和困難目的,如1分鐘仰臥起坐和50米跑的目的;〔3〕單工程標(biāo)和綜合目的;〔4〕在鍛煉小組中,還設(shè)置了個(gè)人目的和群體目的。在指導(dǎo)學(xué)生不同階段完成各種目的的設(shè)置過(guò)程,當(dāng)學(xué)生有了明確的目的,各項(xiàng)訓(xùn)練便有了努力方向,有了為早日實(shí)現(xiàn)目的的動(dòng)力。采取動(dòng)機(jī)鼓勵(lì)法,從中考的意義、中考體育的影響,從人生的第一次挑戰(zhàn)等方面給予鼓勵(lì),中考是人生中第一個(gè)重要階梯,而中考體育是中考的第一個(gè)挑戰(zhàn),中考體育考好了,就為整個(gè)中考打下良好的心理根底,為實(shí)現(xiàn)人生目的開(kāi)了一個(gè)好頭。我經(jīng)常這樣勉勵(lì)學(xué)生:“任何一個(gè)有理想、有志氣的青少年,都應(yīng)英勇面對(duì)挑戰(zhàn),超越自我。”對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)較好,性格外向的學(xué)生,為他〔她〕們?cè)O(shè)置較高的運(yùn)動(dòng)目的,使其在高懸某個(gè)目的的鼓勵(lì)之下,發(fā)揮出更大的運(yùn)動(dòng)潛能,為全班做出典范;對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生,那么應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的個(gè)人特質(zhì),分別采取鼓勵(lì)、撫慰、寬容、表?yè)P(yáng)等心理調(diào)節(jié)方法逐步進(jìn)步其運(yùn)動(dòng)程度,讓其在訓(xùn)練中看到自己的一點(diǎn)一滴進(jìn)步,逐步樹(shù)立起自信心,決不能操之過(guò)急,欲速那么不達(dá)在每一個(gè)工程的訓(xùn)練中,測(cè)驗(yàn)后,給予學(xué)生積極評(píng)價(jià),只要有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、贊美。在教學(xué)中,學(xué)生的情緒好否,直接決定著這節(jié)課的質(zhì)量。田徑訓(xùn)練是艱辛的,如何讓學(xué)生高快樂(lè)興地承受較大強(qiáng)度的訓(xùn)練,成了我備課的重要一環(huán)。調(diào)動(dòng)情緒讓學(xué)生笑著上課,以輕松的心態(tài)完成大強(qiáng)度的訓(xùn)練,以愉快心情做放松整理,最終笑著下課。假如課堂氣氛活潑不起來(lái),有學(xué)生愁眉不展,就決不急于進(jìn)入主教材活動(dòng),在通過(guò)師生間輕松愉快的語(yǔ)言交流,幽默幽默的對(duì)話,逐步化解學(xué)生畏難低落的負(fù)面情緒,排除消積的心理障礙之后,當(dāng)全體學(xué)生都已熱情高漲、強(qiáng)烈要求投入訓(xùn)練時(shí),才按方案讓學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練。這樣,學(xué)生既使面對(duì)大運(yùn)動(dòng)動(dòng)量的快速跑訓(xùn)練并不畏懼和逃避,而是愿意配合老師積極投入,由于是自覺(jué)、積極的參加,學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,每次訓(xùn)練效果都比擬好,運(yùn)動(dòng)成績(jī)呈穩(wěn)步上升;而運(yùn)動(dòng)完畢后的恢復(fù)也比擬快,學(xué)生并不感到特別吃力。運(yùn)動(dòng)潛能也得到充分發(fā)揮,同時(shí),為以后的訓(xùn)練繼續(xù)保持熱情創(chuàng)造了良好的心理?xiàng)l件,為中考體育打下堅(jiān)實(shí)根底。考前的發(fā)動(dòng)也是至關(guān)重要的,我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了不僅要把自己的心態(tài)調(diào)整到最正確狀態(tài),還要把表情也調(diào)整到最正確狀態(tài),要微笑著走進(jìn)考場(chǎng),微笑著完成考試,微笑著走出考場(chǎng),上場(chǎng)前作自我心理暗示,要求學(xué)生自己對(duì)自己說(shuō):“我是最優(yōu)秀的!”,“別人行,我也行!”,結(jié)果,考完試后,學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)是相當(dāng)滿(mǎn)意的。能獲得令人欣慰的成績(jī),主要因素還在于科研引路,科學(xué)訓(xùn)練,把教學(xué)改革建立在對(duì)實(shí)際情況的深化分析^p和科學(xué)的理論根底之上。貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終的心理指導(dǎo),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,克制心理障礙,鍛煉堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起到重要作用。打破了只重視身體訓(xùn)練,無(wú)視心理訓(xùn)練的舊形式,追求心理訓(xùn)練的實(shí)效,注重身體素質(zhì)進(jìn)步的過(guò)程,通過(guò)心理訓(xùn)練與身體訓(xùn)練的同步進(jìn)展,調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的自覺(jué)性、主動(dòng)性,從而使學(xué)生內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮,當(dāng)學(xué)生整體素質(zhì)得到進(jìn)步之時(shí),必然帶來(lái)考試成績(jī)的進(jìn)步。這也從一方面證明了素質(zhì)教育與應(yīng)試才能的培養(yǎng),并非就完全是對(duì)立的。體育教學(xué)理論中,學(xué)生的收獲,不僅只是以?xún)?yōu)秀的成績(jī)完成中考體育,更有意義的是,通過(guò)初三階段的訓(xùn)練,獲得自覺(jué)鍛煉的`習(xí)慣和良好的心理品質(zhì),使學(xué)生在今后的人生道路上,面對(duì)困難與挫折,面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種“考試”,都能充滿(mǎn)自信,以樂(lè)觀積極的心態(tài),迎接挑戰(zhàn),成為強(qiáng)者。2022年最新初三體育教學(xué)工作總結(jié)三本學(xué)期的體育教學(xué)工作,主要是圍繞著中考體育和考后的課堂教學(xué)兩大摸塊進(jìn)展。因?yàn)榻衲耆菔兄锌俭w育成績(jī)不計(jì)入中考總分,仍是采用準(zhǔn)入制的方法,就是達(dá)標(biāo)中學(xué)錄取的考生體育成績(jī)只須到達(dá)C級(jí)及C級(jí)以上。所以,師生們包括家長(zhǎng)的應(yīng)考心理氣氛都相對(duì)寬松??荚嚱Y(jié)果還算滿(mǎn)意,除了個(gè)別協(xié)調(diào)性極差的學(xué)生達(dá)不到C,其他的均能輕松過(guò)關(guān)。本人很贊賞一位體育專(zhuān)家的觀念:“倡導(dǎo)體育考試的意志不是為了考試而考試,而是為不考試”?,F(xiàn)今,考體育作為一種考試制度,仍然是一個(gè)有效的指揮棒,用分?jǐn)?shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉身體的方法應(yīng)該是有效之舉。理論證明,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用,學(xué)生身體素質(zhì)好了,文化課成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。有關(guān)教育專(zhuān)家坦言,體育再次被提上中考日程并占有一定分值權(quán)重,該舉措不僅能加強(qiáng)學(xué)生的平時(shí)體育鍛煉意識(shí),促使學(xué)生積極進(jìn)展體育鍛煉,也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體鍛習(xí)慣,可以說(shuō)是安康和分?jǐn)?shù)兼得。泉州地區(qū)的體育中考采用準(zhǔn)入制而非計(jì)入中考總分其實(shí)是一種很人性化的操作方式,雖說(shuō)必考工程是中長(zhǎng)跑,但由于有了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的鋪墊,大局部學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題不大,只要經(jīng)常鍛煉、練習(xí),成績(jī)到達(dá)合格是件較輕松的事。本學(xué)期在備考環(huán)節(jié)我做了以下工作:〔一〕抓思想。與班主任達(dá)成一致,共同做通學(xué)生的思想工作,轉(zhuǎn)變絕大多數(shù)學(xué)生僅僅是為了體育考試的分?jǐn)?shù)才參加體育鍛煉。對(duì)于思想上存在懶惰的學(xué)生,通過(guò)思想引導(dǎo),讓他們確立不怕苦、懶,英勇頑強(qiáng),克制自身“極點(diǎn)”的精神,讓學(xué)生明確體育鍛煉也可以增加對(duì)初三學(xué)生的心理調(diào)適,讓他們更好的承受中考的考驗(yàn)?!捕匙ンw能。在體育中考跑類(lèi)不能獲得理想成績(jī)的的學(xué)生往往存在“過(guò)分瘦小、過(guò)分肥胖”的學(xué)生中,這些學(xué)生由于生理原因?qū)е铝梭w能的薄弱,在教學(xué)中通過(guò)長(zhǎng)間隔的走跑接合,間歇法進(jìn)展耐力素質(zhì)訓(xùn)練,連續(xù)的蛙跳,進(jìn)展下肢力量訓(xùn)練,短間隔加速跑訓(xùn)練使學(xué)生速度有所進(jìn)步?!踩匙ゼ夹g(shù)。在體育活動(dòng)中正確的技術(shù)動(dòng)作是良好在成績(jī)的前提,無(wú)論是1分鐘跳繩,1分鐘仰臥起坐,立定跳遠(yuǎn)還是實(shí)心球的投擲,或者是中長(zhǎng)跑工程,學(xué)生只有掌握了正確的技術(shù),才能在運(yùn)動(dòng)中做到“經(jīng)濟(jì)”省力,并獲得理想的效果?!菜摹场⒆バ睦碛?xùn)練。學(xué)生考試時(shí)會(huì)由于心理上的憂慮、焦慮、緊張、恐懼等情緒而使技術(shù)動(dòng)作變形,表現(xiàn)失常而留下了遺憾。因此有針對(duì)性對(duì)學(xué)生易受心理因素影響的工程進(jìn)展技術(shù)訓(xùn)練,運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等手段,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們積極練習(xí)、體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信?!参濉匙ツM考試。這是有效進(jìn)步學(xué)生考試適應(yīng)才能的重要途徑與手段,模擬考試過(guò)程嚴(yán)格按中考要求設(shè)計(jì),使學(xué)生在真實(shí)氣氛下進(jìn)展測(cè)驗(yàn),讓學(xué)生掌握考試技巧,進(jìn)步考試適應(yīng)才能,逐步形成良好的競(jìng)技狀態(tài)?!擦匙タ荚嚬こ痰倪x擇。在學(xué)生確定報(bào)考工程前,做個(gè)全面摸底,進(jìn)展一次全面測(cè)試,再根據(jù)學(xué)生的根底、提升空間和興趣對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)提出合理的建議。教育學(xué)生不要盲目跟風(fēng),把好選項(xiàng)關(guān),核對(duì)學(xué)生的選擇。記錄學(xué)生的選項(xiàng),為學(xué)生在考前訓(xùn)練做好指導(dǎo)。中考體育過(guò)后的體育課安排了一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的運(yùn)動(dòng)工程,如慢跑、跳繩、踢毽子、羽毛球、籃球、排球
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