《威尼斯的小艇》教案模板合集八篇

《威尼斯的小艇》教案模板合集八篇《威尼斯的小艇》教案篇1教學目標：1.認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。2.了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。3.學會本課生字，認識生詞。4.朗讀課文，背誦課文前四個自然段。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學準備：教學課件，實物展示臺。一.整體感知，初讀課文1.錄像導入同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這威尼斯，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領略下那兒獨特的異國風光，好嗎？游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當中，選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。2.初讀課文思考：作者為什么選擇小艇來寫呢?3.整體感知1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)板書：說到這一點呀，我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車，你說這大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽車呢?(小艇)2）這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們男女老少各類人都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)3）是啊!可見它確實是那兒，從這里、我們得出了小艇的個特點，你說是什么?（小艇作用大，因此作者選擇小艇寫。）他認為還有其它原因嗎?(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二.精讀課文，探究寫法1.學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹輕快靈活）2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會一下吧！4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。2.學習第四自然段1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出船夫技術特別好這個特點呢?我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，船夫技術特別好?請大家邊讀邊設計。2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢?A、我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。3.學習最后兩個自然段1）過渡：我們通過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出船夫的技術特別好這個特點的。對于小艇作用大這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?2）討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(沉沉地入睡)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的很多聲音，但顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)搖晃是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(與小艇有關?(小艇停泊水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(大大小小的船都停泊在碼頭上，句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系(密切)；說明了小艇的(作用大)3）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)三.總結(jié)課文到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大作業(yè)：1.按課文內(nèi)容填空。1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。2）船夫的駕駛技術特別好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎么擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。2.朗讀課文，背誦前四段。3.摘抄你喜歡的句子或詞語。《威尼斯的小艇》教案篇2【課文簡介】課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。【相關鏈接】1.馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世?！緦W習目標】1.學會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。3.領會抓住事物特點寫的表達方法。4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美?！緦W習重點提示】1.從幾個方面介紹事物的寫法。2.抓住事物特點描寫的方法。【教學方法】利用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，首先應適時適度地利用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導同學看書中插圖，以此來豐富同學的感性認知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W過程】第一課時〖教學目標〗1.學會生字新詞，理解詞語。2.初讀課文，了解內(nèi)容?！冀虒W過程〗一.談話引入1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動身吧!2.投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。板書：26.威尼斯的小艇二.初讀課文，根據(jù)書后預習題自學1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字?2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思：英尺、船梢、簇擁、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。3.讀課文：標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。4.想想每個自然段的主要內(nèi)容。三.檢查自學效果1.指名讀準生字表的字音。2.巧用心，記住以下幾個字的字形：艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。3.查字典理解個別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。4.齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。聳立：高聳﹑直立。簇擁：(很多人)緊緊圍著。寂靜：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：(船只)停留。支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。5.指名讀課文：說說每個自然段的主要內(nèi)容。6.自由正確朗讀課文。四.作業(yè)1.謄寫生字。2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學課文內(nèi)容。第二課時〖教學目標〗1.使同學了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。3.朗讀課文?！冀虒W過程〗一.讀課文，理清思路1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的?用“”標出。2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點明中心。)3.默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?4.討論分段。二.學習課文第二段1.默讀2～3自然段，考慮：小艇是什么樣的?用“～～”標出。2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象?(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?4.指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關系?⑴小艇的樣子奇特。⑵坐在船艙里面感到很舒適。并列關系(投影顯示)。5.師：在一個結(jié)構段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡單些?(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)6.總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。三.學習課文第三段1.指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標出。2.默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好?用“()”標出。3.討論學習，明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。4.自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?四.自學課文第四段1.出示提示，默讀自學：投影顯示：⑴課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么?⑶課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系?說明什么?2.集體討論，明確：⑴人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。⑵關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用?(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)五.總結(jié)全文1.快速瀏覽課文，考慮：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?板書：重要的交通工具2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?3.小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。六.作業(yè)1.謄寫詞語并復習。2.朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。第三課時〖教學目標〗1.朗讀課文，背誦第四自然段。2.完成書后練習。3.學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話?！冀虒W過程〗一.朗讀課文，檢查背誦1.指名分讀課文：回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2.齊讀課文第四自然段。3.自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。4.完成按原文填空：船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。5.聽寫詞語。二.完成書后練習1.寫出下列詞語的反義詞：倒退──前進筆直──彎曲散開──聚集靜寂──喧鬧2.學習第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動最敏捷”為重點句，練習寫一段話。要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。例：在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學校怎么做或吃飯在公共場所洗澡學習時“XXX行動最敏捷”游戲時勞動時。3.完成語訓的有關習題。三.課后練習1.寫出下列字的讀音：艄()矗()殘()拐()2.判斷下列字的偏旁部首：尼()具()矗()殘()斯()3.組詞：尼()嘶()貨()艄()縣()殘()泥()斯()華()梢()具()線()4.寫出下列詞語的.反義詞：倒退──筆直──散開──靜寂──5.填空并完成練習：船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在()的時候，他()，在()的時候，他()。俺們看是()的地方，()能穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。俺們的眼睛()，不知()。6.用“●●●”標出這段話的重點句。7.分層并說出層與層之間的關系。四.作業(yè)1.完成本課有關作業(yè)。2.背誦第四自然段。五年級下冊語文《威尼斯的小艇》教案(二)學習目標1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提升審美情趣。3.領會抓住事物特點寫的表達方法。課前準備1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2.教師制作課件。課時安排2課時A案教學過程第一課時一.激情導入1.每個國家都有自身國家的標志，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)3.誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自身的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)二.檢查預習，整體感知1.出示卡片，讀生字、新詞。威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。3.思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請文章的敘述順序。師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。4.簡單交流讀后的感受。三.學習課文第一.二自然段1.自身讀第一.二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡圖。2.匯報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，因此小艇成了主要的交通工具。)3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。5.(教師出示對比句)(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。讓學生先自身讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。四.學習課文第三自然段1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產(chǎn)生哪些新奇的想法?3.帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。五.布置作業(yè)1.抄寫本課的生字新詞。2.練習背誦課文一至三自然段。第二課時一.復習檢查1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。二.學習課文第四自然段1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術特別好”。)2.船夫的駕駛技術好在哪里呢?指名說，互相補充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放到“河面”上作來往的船只,用自身的文具盒作小艇,自身當船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，因此才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自身的看法，師總結(jié)學習作者的寫作方法。5.教師引讀：師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。6.練習背誦第四自然段。三.學習課文第五.六自然段1.船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第五自然段。2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。5.誰來用自身的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?6.課文是怎么寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。四.總結(jié)師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)五.布置作業(yè)，擴展活動1.熟練背誦課文前四個自然段，并把自身喜歡的句子抄下來。2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。B案教學過程第一課時一.情境引入，激發(fā)興趣1.出示課題：“威尼斯的小艇”。2.請同學介紹一下自身課外搜集到的有關威尼斯的資料。3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!二.自讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。4.全班交流：威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)三.深入課文，感受小艇“形之美”：1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計?引出課文第一自然段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，因此，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。5.讀出小艇的美。四.再讀課文，體會小艇“坐之舒”：1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?2.學生自由交流感悟。3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯中，你還會看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?4.小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。第二課時一.讀寫結(jié)合，復習引入1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。二.讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術之美”1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術的句子。2.說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。3.想象這些句子所描寫的情景?！安还茉趺磽頂D，他總能左拐右拐地擠過去?！暴ぉご蛟谛旭偟倪^程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢?4.演：造型獨特的小艇帶領我們?yōu)g覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我?(介紹自身的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術之美”。三.感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?用上“……可以……可以……可以……”說話。3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自身迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀。4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。四.作業(yè)1.背誦課文4～6自然段。2.抄寫自身喜歡的句子。《威尼斯的小艇》教案篇3第一課時教學內(nèi)容：一.板書課題，導入新課。1.談話導入。同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大量資料，初步了解了課文的一些知識。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》(板書)?？搭}目，誰能根據(jù)題目明確提出問題呢?2.圍繞課題提問。教師歸納學生明確提出的問題：威尼斯是個怎樣的城市?威尼斯的小艇有什么特點?它在這個城市有什么作用?學生帶著這些問題讀課文并思考課文的主要內(nèi)容。(這篇課文主要講威尼斯小艇的特點，船夫的駕駛技術和小艇的作用)二.檢查自學情況。檢查分段，概括段意。三.布置自學，明確提出要求。讓學生根據(jù)課后思考題，自學課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。思考題：1.威尼斯的小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?2.作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的?3.小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?四.檢查自學，相機點撥。1.威尼斯小艇有什么特點?作者是怎樣把這些特點寫具體的?(1)“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。(2)“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特點，形象地描寫出小艇獨特的美。(3)“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。水蛇在水里游動，行動靈活自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地體會出小艇這一特點，從而給人留下深刻的印象。指導朗讀，體會小艇的特點。2.坐在這樣的小艇里，那將是什么樣的情趣?(讓學生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會坐在這樣小艇里的樂趣)五.作業(yè)。1.復習鞏固課后字詞。2.熟讀課文。第二課時教學內(nèi)容：分析課文第三.四段，歸納中心，總結(jié)寫作特點。教學過程：一.復習。威尼斯小艇有什么特點?二.學習第三段。指名讀，學生思考：1.這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?(船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系)2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?(1)速度快，來往船只多，能操縱自如;(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。3.有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術充分表現(xiàn)出來。4.船夫高超的駕駛技術與小艇自身特點有什么關系?三.講讀第四段。自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來?(1)作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的?說明了什么?(商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇)(2)作者抓住哪兩個不同的時間?說明了什么?四.齊讀全文，思考。1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具?(威尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車)2.作者寫威尼斯小艇是為了什么?(為了顯示水上城市的特有風光)五.總結(jié)中心。六.通過這一課的學習，你知道了什么?學會了什么?《威尼斯的小艇》教案篇4教學目標：1.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自身喜歡的語句。2.通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。3.通過創(chuàng)設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結(jié)合起來描寫的。教法：情境教學法，引領點撥等學法：小組合作，邊學邊交、自主領悟等教學準備：多媒體一.創(chuàng)設情境，激趣導入：1.播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。2.師生共同板書課題，指導書寫“艇”?！疽鈭D：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創(chuàng)設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆?！慷?合作交流，探究文本：過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？1.探究學習第五.六段：1）默讀課文五.六段，你讀懂了什么？（學生匯報自身的讀書收獲）【意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自身到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關?！?）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。時間什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年婦女高聲談笑…………晚上看戲人們看戲3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自身完成實踐樂園：1.清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，()坐著小艇()。2.傍晚,忙碌了一天的()坐著小艇(?)。3.周末，()。（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。【意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的轉(zhuǎn)變，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露?！?）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。2.小組合作學習第二自然段：這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自身的語言來描述小艇的外形。1）小組合作學習課文第二自然段。必研：1.威尼斯的小艇有哪幾個特點？2.作者利用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）【意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設不錯的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自身的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果?！?）全班交流：?深情朗讀，體會小艇的特點。對比寫法，感悟作者語言的精妙。小組內(nèi)畫小艇，學生板演小艇，內(nèi)化文本。3.自主學習課文第三.四段。1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）【意圖：這是個語文的練點，讓根據(jù)內(nèi)容進行表演，將自身對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自身內(nèi)心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自身對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一?！?）學生表演，巧妙評價。三.課堂總結(jié)，升華主題：這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法?！疽鈭D：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言。】四.作業(yè)超市，學以致用：1.背誦課文第4--6段，抄寫自身喜歡的句子。2.對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。3.利用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。【意圖：作業(yè)的設計師對課內(nèi)的延伸，使學生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內(nèi)化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得?！堪鍟O計：26.威尼斯的小艇樣技作子術用奇好大《威尼斯的小艇》教案篇5教學要求：1.學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。2.默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。3.學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。教學難點：１、第４節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。２、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一.揭示課題1.出示課題：威尼斯（圖片）師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具2.補上板書：10.威尼斯的小艇齊讀二.熟讀課文（一）讀通課文1.自讀課文，要求字字讀準，句句通順。2.根據(jù)課后提示給課文分成4段。3.指名朗讀，交流（二）讀熟課文1.再次朗讀課文，要求把課文讀熟。2.分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？3.交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用《威尼斯的小艇》教案篇6課文簡介：課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。相關鏈接：1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。學習目標：1．學會本課生字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2．學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。3．領會抓住事物特點寫的表達方法。4．了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，引導學生感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。教學時間:2課時教學準備：ppt教學過程：第一課時教學目標：1．學會生字新詞，理解詞語。2．初讀課文，了解內(nèi)容。教學過程：（一）談話引入1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”、“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）（二）初讀課文，根據(jù)書后預習題自學。1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？2．看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。4．想想每個自然段的主要內(nèi)容。（三）檢查自學效果。1．指名讀準生字表的字音。2．巧用心，記住以下幾個字的字形。艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。4．齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。簇擁：（很多人）緊緊圍著。沉寂：十分寂靜。殘破：殘缺破損。停泊：（船只）停留。操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。5．指名讀課文，說說每個自然段的主要內(nèi)容。6．自由正確朗讀課文。（四）作業(yè)：1．抄寫生字。2．熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學課文內(nèi)容。第二課時教學目標：1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。3．朗讀課文。教學過程：（一）讀課文，理清思路。1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用“－”標出。2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？4．討論分段：（二）學習課文第二段。1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標出。2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？4．指名分讀2-3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關系？*小艇的樣子奇特。*坐在船艙里面感到很舒適。并列關系（投影顯示）5．師：在一個結(jié)構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）6．總結(jié)：通過剛才的練習，同學們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。（三）學習課文第三段。1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用（）標出。3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船只很多的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？（四）自學課文第四段。1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）*課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？*想象還有哪些人坐小艇去干什么？*課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？2．集體討論，明確：*人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家*關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）（五）總結(jié)全文。1．快速瀏覽課文。思考：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？（板書：重要的交通工具）2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？3．小結(jié)：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。（六）作業(yè)：1．抄寫詞語并復習。2．朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段?！锻崴沟男⊥А方贪钙?教材分析：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。設計意圖：備課時，為了避免能引導學生真正深刻了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學生的興趣。多彩的畫面、激動人心的背景樂曲和準確精煉的文字介紹，使學生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進入課文所描繪的意境中后，讓學生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再從課題入手，引導學生深入理解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系并領會作者的表達方法等。學情分析：學生對外面的世界充滿好奇，學習本課學生的興趣一定很濃，教學時要充分挖掘并保持學生的學習熱情，學生在學習過程中的疑惑或新奇,均應予以認同,要讓學生在學習過程中了解不同地區(qū)的民族風情特點,增長見識.教學目標：1．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。2．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。重點:讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切聯(lián)系.難點:學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,風情結(jié)合起來.教具、學具：威尼斯風光及圖片教學課例：師：同學們，在威尼斯這眾多的事物當中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫了哪些內(nèi)容呢？請你帶著這個問題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫出相關的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進行討論。生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學認真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。（生讀。）師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢？生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點。師：你真會抓重點詞語來概括它的特點。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點。（課件出示小艇。）師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。師：你讀了后有什么感受？生：威尼斯的小艇很特別，行動起來，輕快，靈活。師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。（學生自由練讀體會。）師：誰能讀得更好一些？要讀出它獨特、輕快，靈活的特點。（學生紛紛舉手，師指名讀。）師：除了寫威尼斯的小艇的特點，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？生：還寫了人們坐上去的感覺。師：坐上去什么感覺？生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。生：怪有意思的。師：我主要是想問你一下“怪有意思的”還可以怎么說？生：還可以說“很有意思的”。生：挺有意思的。生：蠻有意思的。生：特別有意思。生：真有意思。生：非常有意思。生：真是有意思極了。生：蠻有情趣的。師：你們的語言太豐富了！同學們讀著那有意思的語言、那有意思的課文，你最想做什么呢？生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的景色，然后用照相機把它拍下來。生：我最想在船上睡大覺。師：噢，你是有點累了。生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。師：真想去？生：想。師：真想坐威尼斯的小艇嗎？生：想。師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進你的心里去。生：自由讀。師：（播放威尼斯小艇的配樂視頻）同學們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨具特色的風情──師：欣賞完威尼斯那獨具特色的風情后，我們來看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫了哪些內(nèi)容呢？生：還寫了船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系。師：你很會讀書而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學習習慣！師：船夫的駕駛技術很高及小艇與人們生活的密切關系，從文中的哪些語句可以體會出來呢？生：…………師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學習課文，了解了威尼斯小艇的特點、船夫駕駛小艇的高