《探究影響光合速率的因素》名師教案

PAGE5《探究影響光合速率的因素》名師教案一、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能：通過(guò)本實(shí)驗(yàn)掌握科學(xué)探究的一般流程，分析環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響及其規(guī)律。②過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，具備初步的實(shí)驗(yàn)探究能力，能提出問(wèn)題、作出假設(shè)和預(yù)期、確認(rèn)變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、得出合理的結(jié)論。③情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、學(xué)情分析“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響”是高中生物學(xué)必修1浙江科學(xué)技術(shù)出版社第3章第5節(jié)《光合作用》中的活動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)是高中生物中第一個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。教材中僅提供了若干可選材料和用具：黑藻或金魚(yú)藻、水、冰塊、NaHCO3、精密pH試紙，100W聚光燈、溫度計(jì)、大燒杯和不同顏色的玻璃紙。除此之外，實(shí)驗(yàn)的探究因素由學(xué)生選擇，實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)表格由學(xué)生設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生分析。教材的編寫(xiě)者把該活動(dòng)安排于光合作用過(guò)程和環(huán)境因素影響光合速率之間，也意在鍛煉學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，尤其是實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，是本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)之一。我采取的策略是幫助學(xué)生回憶初中《科學(xué)》中的若干實(shí)驗(yàn)：“綠葉在光照下制造淀粉”、“光合作用產(chǎn)生氧氣”和“沉入水底的葉圓片為什么會(huì)浮上水面”等。以此為基礎(chǔ)，可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)裝置。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等各方面能力是較困難的。解決這一難點(diǎn)也是重點(diǎn)的策略如下：①以小組合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，全班分為9組，每組負(fù)責(zé)子實(shí)驗(yàn)中的1組實(shí)驗(yàn)。②實(shí)驗(yàn)前2天下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，以小組為單位作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。③實(shí)驗(yàn)前由科技新苗小組進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行示范操作。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)1【導(dǎo)入】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)學(xué)案思考題分析①根據(jù)教材中給出的可選材料/根據(jù)已有知識(shí)，列出影響光合作用的環(huán)境因素。②選擇其中一種因素進(jìn)行分析，并作出假設(shè)。學(xué)生活動(dòng)：①學(xué)生的回答：光強(qiáng)度、溫度、CO2濃度、光的波長(zhǎng)、pH值、水、無(wú)機(jī)鹽等。②學(xué)生進(jìn)行分析，并作出假設(shè)：“CO2濃度影響光合速率”、“一定范圍內(nèi)，CO2濃度越高，光合速率越大”、“光強(qiáng)度影響光合速率”、“植物的光合速率在一定范圍內(nèi)隨著光強(qiáng)度的增加而增加”、“pH值會(huì)影響光合速率”、“光合速率與光的顏色有關(guān)”等。達(dá)成“提出問(wèn)題、作出假設(shè)”的教學(xué)目標(biāo)；鞏固舊知?；顒?dòng)2【活動(dòng)】設(shè)計(jì)單因子對(duì)照實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案幫助學(xué)生回憶初中《科學(xué)》中“綠葉在光照下制造淀粉”、“光合作用產(chǎn)生氧氣”和“沉入水底的葉圓片為什么會(huì)浮上水面”等實(shí)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。①小組代表闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：“液滴移動(dòng)法”、“排水法測(cè)O2”、“測(cè)溶液pH”等。②科技新苗小組代表介紹預(yù)實(shí)驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)方案——葉圓片法，并進(jìn)行演示。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維?；顒?dòng)3【活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)教師在黑板上提前畫(huà)上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表及坐標(biāo)軸；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。以“葉圓片法”探究CO2濃度、溫度和光強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響。學(xué)生分為9組，每個(gè)子實(shí)驗(yàn)由3組完成，即3次重復(fù)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在導(dǎo)學(xué)案和黑板上。鍛煉動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。活動(dòng)4【活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求出均值，并作折線圖。根據(jù)表格數(shù)據(jù)和折線圖得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：CO2濃度：在一定范圍內(nèi)，CO2濃度增加，光合速率加快。溫度：光合作用存在最適溫度，在此溫度之前，光合速率隨溫度升高而加快，在此溫度之后，光合速率隨溫度升高而下降。光強(qiáng)度：光合速率隨光強(qiáng)度增加而增加，但達(dá)到光飽和點(diǎn)后，光強(qiáng)度再增加光合速率不再增加。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：處理和解釋數(shù)據(jù)；實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；分析環(huán)