初中語文七年級上冊第二單元秋天的懷念教案

四川省漢源縣第一中學(xué)備課卡學(xué)科語文課題《秋天的懷念》中心發(fā)言人李春藝執(zhí)行時(shí)間教材與學(xué)情第二單元的文章是以親情為主，《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文，作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、深沉與寬容，字里行間蘊(yùn)含著作者對自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。作者在懊悔、歉疚中表達(dá)了對母愛遲到的領(lǐng)悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒學(xué)生心底溫柔的情愫。學(xué)生受閱歷的影響，容易淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)中，我們要選擇適宜的教學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本深處，讀出作者對母親的感念之情及對生命意義的思考。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫體會(huì)人物形象。2、了解標(biāo)題的作用以及找線索的方法。3、體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛。過程與方法：1、通過品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛的厚重與寬容。2、通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語言、神情、心理描寫的作用，掌握母親形象，體會(huì)母愛的無私與博大。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生的感恩之情，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。教學(xué)重點(diǎn)品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)動(dòng)作、語言、神情、心理描寫的作用，掌握母親形象，體會(huì)母愛的無私與博大。教學(xué)難點(diǎn)體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無私的母愛。教法學(xué)法加強(qiáng)預(yù)習(xí)，朗讀法，啟發(fā)式教學(xué)法作業(yè)布置1.完成課后練習(xí)（分層次選做）。2.給父母寫一封信。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)生字詞，.查閱作家史鐵生的資料，熟讀課文。2.制作多媒體課件。學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：教學(xué)過程

第一課時(shí)（課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，解決生字詞）一、導(dǎo)入在上一篇課文《天凈沙·秋思》中，我們的元曲大家馬致遠(yuǎn)僅僅用了28個(gè)字就生動(dòng)形象的為我們勾勒出了一幅晚秋羈旅圖?！白怨欧昵锉帕取?，今天，當(dāng)代文壇的著名作家史鐵生，對于秋日又有怎樣的懷念之情呢？讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。二、快速讀文，初步感知1.下面請大家快速地自讀課文，并找一下本文是以什么為線索？初一的學(xué)生可能一時(shí)間難以回答出問題，教師補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生。最終找出文章是以“看花”為線索。補(bǔ)充找線索的方法：1)看看標(biāo)題，有的時(shí)候標(biāo)題就是線索；2)注意文中從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子；3)注意議論、抒情的句子；4)有些線索隱含在文章中，需要自己概括。2.文章以“看花”為線索，寫了幾次看花？哪幾次？最初學(xué)生可能只注意到首尾兩段，引導(dǎo)學(xué)生看到母親最后一次邀“我”看花。3.朗讀課文前兩次看花的段落（第一、三自然段）完成表格。朗讀指導(dǎo)，要讓學(xué)生咬文嚼字，情感充沛。 第一次 第二次母親的話 “聽說北海的花兒都開了，“北海的菊花開了，我推著你去走走?！蔽彝浦闳タ纯窗伞！薄拔摇钡那闆r暴怒無常 那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。母親進(jìn)來了，擋在窗前。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。 “我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候？”母親的表現(xiàn) 母親撲過來抓住我的手，喜出望外忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”第三次：又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈āＮ业膽B(tài)度：我倆在一塊兒，要好好兒活…… PPT展示出表格的第一行和第一列，給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間小組討論，完成表格。仔細(xì)歸納出前兩次看花的過程。第三次看花的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：此時(shí)母親已不在人世，而我也決定要好好生活。4.從上面的表格中和第三次看花的經(jīng)歷可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化？教師引導(dǎo)學(xué)生得出“我”從一開始對生活失去信心以至絕望，到最后又重新燃起斗志。是母親給予了我生活的勇氣和力量。從“我可活什么勁兒！”到“要好好兒活”從（絕望）到（再生）三、品味語言，體會(huì)母愛下面我們就好好品味課文中文字的味道，體會(huì)文中的“我”到底經(jīng)歷了怎樣的改變。1.通過之前的表格，我們知道課文寫了三次看花的故事，不過前兩次都沒有去成，第三次是和妹妹去的。前二次母親要推著“我”去，沒去成，為什么呢？學(xué)生答：因?yàn)椤拔摇彪p腿癱瘓，對生活失去了信心。2.作為21歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了打擊，讀讀課文，讓我們一起來體會(huì)他變得暴怒無常的心情。學(xué)生讀課文第一自然段，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)21歲正是人生中的黃金時(shí)期，是那么的年輕，那么的有活力，但作者卻只能坐在輪椅上面對墻壁，突然傷悲。再次讓學(xué)生有感情地朗讀。3.作者覺得活著沒勁兒。課文有一句話，請同學(xué)們大膽想象“我”的心情是怎樣的，當(dāng)時(shí)的“我”在想些什么呢。獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我。發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一下，請同學(xué)回答。開放型問題，學(xué)生的回答言之成理即可。4.“我”活著還有什么勁兒！原來活蹦亂跳地我現(xiàn)在突然坐在輪椅上，他心里一定很苦，如果你是他的朋友、妹妹，面對他的這副樣子，這種狀態(tài)，你會(huì)怎么做？開放型問題，學(xué)生的回答言之成理即可。5.大家說得都很有道理，可是如果癱瘓的是你，你能聽進(jìn)去這些所謂的安慰話嗎？讓我們一起來看看母親又是怎樣做的。母親撲過來抓住我的手忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”教師朗讀這句話，突出動(dòng)作詞匯，通過動(dòng)作再現(xiàn)來體會(huì)母親的“忍”。使用動(dòng)作、語言描寫，“撲”、“抓”兩個(gè)動(dòng)作說明母親想要抓住“我”想死的念頭，怕我輕生。她非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。6.那么請大家體會(huì)一下母親“忍”住的是什么？（賞析課文，得出看法，言之成理即可）1)忍住自己的病情（病入膏肓的母親，身體的反應(yīng)已經(jīng)很強(qiáng)烈很難受了。但是她卻沒有像兒子一樣自暴自棄而是一個(gè)人默默的承受病痛帶來的折磨，而這一切也都是為了兒子）2)忍住兒子的病給自己帶來的打擊（此時(shí)的兒子還在自暴自棄，面對這樣的雙重打擊還想帶兒子去看花，去感受生活感受大自然的美好）3)忍住兒子的抱怨引導(dǎo)學(xué)生從課文中“我”與母親的對話的語氣和反應(yīng)態(tài)度來理解。7.盡管母親十分悲痛，可依然處處都在“忍”，母親到底是怎么“忍”的呢？讀課文，找出文中三次重復(fù)運(yùn)用一個(gè)詞“悄悄地”，而母親的“忍”就體現(xiàn)在這個(gè)詞上面。8.把“悄悄地”這個(gè)詞去掉，再讀這幾句話。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，體會(huì)這個(gè)詞在文中的作用。母親心疼“我”，她知道“我”因病煩躁，“悄悄地”出去是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能夠恢復(fù)平靜和理智，也突出了母親謹(jǐn)小慎微?？墒撬齾s又放心不下“我”，只能“悄悄地”躲出去聽“我”的動(dòng)靜。她很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者言辭而刺激了“我”，所以盡力地壓抑自己的難過而變得小心翼翼。第二課時(shí)一、朗讀全文，內(nèi)化情感（朗讀指導(dǎo)：重音、停連、語氣、節(jié)奏）1.抓住關(guān)鍵句“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢？學(xué)生答：1)堅(jiān)強(qiáng)地活，好死不如賴活著，只有活著才會(huì)有希望。2)盡情的活，母親知道自己的生命不長了，她認(rèn)識到生命的美好，想要傳達(dá)給兒子，要他珍惜。3)樂觀地活，母親想要同我一起與病魔抗?fàn)?，激烈我有勇氣樂觀地生活下去。母親的話沒有你們的精彩豐富，她的話沒有豪言壯語，只有那萬箭穿心的“忍”，但你們話語中所有的含義都包括在了這句最簡單不過，再樸素不過的話里——“好好兒活”。2.可是母親卻就這樣悄悄地去了，她去了就再也沒有回來。多少年過去了，兒子終于明白母親沒有說完的話。你們讀懂了嗎？省略號里沒有說完的話究竟是什么？“我倆在一塊兒，要好好兒活?！卑堰@句話帶進(jìn)去再次朗讀，體會(huì)母親的良苦用心和“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變。3.同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，那么，他們究竟懂得了要怎樣好好兒活呢？1)又是秋天，作者去北?？戳司栈ǎ髡吣芸吹绞且?yàn)樾睦锔惺艿搅?，他變得?jiān)強(qiáng)了。2)他說：“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂……”他是在看了菊花，看了淡雅、高潔、熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開得爛漫的花之后懂得的，寫花的美好實(shí)際上是表現(xiàn)生活的美好。生活像花兒一樣美好，原來母親一再堅(jiān)持讓他去看花就是想讓他懂得這個(gè)道理，讓他去感受生命的美好！3)“我倆在一塊好好兒活，要好好兒活……”在懂得母親的話之后，這句話就是歲母親莊重的承諾，而好好兒活也是懷念母親最好的方式。二、作者簡介，再次感悟1.現(xiàn)在他終于明白了母親的苦口婆心和良苦用心，是母親給了他第二次生命，是母愛改變了他，他在《病隙碎筆》中曾經(jīng)寫到：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（PPT展示選段）現(xiàn)在他懂得了，活著就是一種滿足，一種幸運(yùn)，可是由于長時(shí)間坐在輪椅上，他患上腎衰竭，每個(gè)星期必須做三次血液透析，但他還要拿起筆來，盡管拿筆已經(jīng)非常困難，但他一直記得母親的那句“好好兒活！”他用筆告訴了我們，告訴了母親，自己是怎樣“好好兒活！”2.介紹作者及著作。28歲的他，發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，之后在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。51歲的他，獲得華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。著作：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等。三、拓展延伸，體會(huì)母愛1.PPT展示作品《合歡樹》《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》中關(guān)于母親的描寫，讓學(xué)生有感情地朗讀。片段1：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上，在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸泛起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》片段2：“我搖車著躲了出去，坐在小公園安靜的樹林里想，上帝為什么早早的召母親回去呢？迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我的心得到一點(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正在樹林里吹過?！薄逗蠚g樹》片斷3：我有一個(gè)凄苦的夢……在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！队嘘P(guān)廟的回憶》2.作者是多么希望母親能夠知道自己已經(jīng)趟出了屬于自己的路，找到了屬于自己的人生之花，可是母親卻已經(jīng)不在人世了，他只能深深地懷念，所以文章題目叫《秋天的懷念》。這樣取名有什么特殊含義呢？文中的“秋天”是背景和引子，文中的寫景、敘事、記人，都與秋天有關(guān)，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性，也是“我”走出低谷、樂觀生活的象征?！皯涯睢敝苯訉懗鰧δ赣H的思念之情。標(biāo)題的作用：標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔茫纾合笳?、比喻、一語雙關(guān)等。例:南京中考題《薔薇幾度花》，運(yùn)用了象征的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、不強(qiáng)求的品質(zhì)?！恫灰屢涣Ｉ吵蔀槟愕淖璧K》，標(biāo)題運(yùn)用的比喻的手法，把小困難比作“一粒沙”。《那扇門》，標(biāo)題運(yùn)用一語雙關(guān)的手法，既指生活中的“門”，又指孩子的“心門”。交代文章的寫作內(nèi)容，例：魯迅《一件小事》，標(biāo)題交代文章寫作內(nèi)容——一件小事。交代文章的寫作對象，例：胡適《我的母親》，標(biāo)題交代文章寫作對象——我的母親。交代寫作順序，例：魯迅《從百草園到三味書屋》，標(biāo)題交代文章寫作順序——空間順序。交代文章主題、情感，例：聶華芩《親愛的爸爸媽媽》，標(biāo)題交代文章表達(dá)的情感——對爸爸媽媽的熱愛。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，例:位夢華《旅鼠之謎》，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。是文章行文的線索，例：林海音《爸爸的花兒落了》，文章以花開花落為線索。3.樹欲靜