黑龍江特崗教師招考新課程改革案例分析題(一)

黑龍江特崗教師招考新課程改革案例分析題（一）“老師，我能不用書中的原話嗎？”一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話》 時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。 有一位學(xué)生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問： “為什么呢？” “因?yàn)闀械脑捥L，我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎?，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法?！緟⒖即鸢浮渴紫?，師生平等關(guān)系是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。其次，尊師愛生是新型師生關(guān)系的體現(xiàn)，教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。第三，心理相容也是新型師生關(guān)系的具體體現(xiàn)，教師和學(xué)生在心理上協(xié)調(diào)一致，整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問題：你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？【參考答案】顯然，這種認(rèn)識(shí)是表淺的、不夠深刻的，這容易將使師生互動(dòng)流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動(dòng)旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會(huì)思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時(shí)是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動(dòng)并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)，也是一種師生之間心理的相互融合。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識(shí)上兩個(gè)飛躍的各種教學(xué)活動(dòng)和措施都可以看成是師生互動(dòng)。廣播操比賽為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級(jí)四個(gè)班針對(duì)廣播操比賽全過程的教育情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)四個(gè)班主任在動(dòng)員，訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的教育大同小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。某(1)班(冠軍)：同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個(gè)班級(jí)廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某(2)班(第三名)：老師不打算對(duì)這件事進(jìn)行評(píng)價(jià)。某(3)班(第四名)：同學(xué)們，這次廣播操比賽，很多同學(xué)都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學(xué)們總結(jié)出成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗(yàn)用之于今后的活動(dòng)中去，改進(jìn)這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的!請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，這次比賽同學(xué)們成功的方面和失敗的教訓(xùn)?某(4)班(第二名)：這次比賽由于有的同學(xué)不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。問題：請(qǐng)你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法?！緟⒖即鸢浮康谝晃焕蠋熤匾暳私Y(jié)果，沒有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在比賽的過程中獲得了什么，應(yīng)該重視結(jié)論的同時(shí)更重過程。第二位老師忽視了評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也是下一次評(píng)價(jià)的起點(diǎn)。第三位老師將結(jié)果與過程結(jié)合起來，重視結(jié)果的同時(shí)更重過程，重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了過程的意義，同時(shí)，該教師由關(guān)注學(xué)科本身轉(zhuǎn)向了關(guān)注人，關(guān)心每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)和情緒狀態(tài)，有利于他們的人格成長。同時(shí)，該老師讓學(xué)生們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是豐富了評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的成長發(fā)展。第四位老師，過分重視結(jié)果，唯分?jǐn)?shù)是從，抹殺了學(xué)生的努力，打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的健康成長。舉行比賽，肯定有一個(gè)班是冠軍，至于是哪個(gè)班級(jí)這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認(rèn)為純粹是一次機(jī)遇。從動(dòng)員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后或者失敗后的教育。這是一位青年教師的教學(xué)反思札記：這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》。當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來問： “老師，‘明鏡一樣的小河’能換成 ‘明凈的小河’ 嗎？”我愣了一下，這個(gè)問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說：“不能，因?yàn)閮蓚€(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞的可不可以換呢？”我仔細(xì)一想，真的能換 !“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方 !問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？【參考答案】這位年輕教師的失誤，有兩點(diǎn)啟示：首先這位教師潛意識(shí)里犯了簡單武斷的錯(cuò)誤。要知道一名的教育工作者，必