《白夜行》讀書心得體會1500字

《白夜行》讀書心得體會1500字《白夜行》有感心得體會1958年出生的東野圭吾于1997年寫作的作品《白夜行》里描述了1973年到1992年里從日本經(jīng)濟(jì)增長放緩到泡沫解除的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的增速下滑帶來的一系列社會問題與矛盾。亮司和雪穗就是人性在扭曲的社會環(huán)境里塑造出他們的扭曲的人生觀。真的是看完之后，心中有一股無法發(fā)泄的悶氣。很多人都說桐原亮司和西本雪穗不值得同情，惡魔就是惡魔。我覺得很可笑，標(biāo)榜自己是多么高尚多么道德，不過是沒有陷入過道德與自身利益的沖突，或是覺得自己的所做所為并未違背道德準(zhǔn)則，比如作弊不算什么，比如說些小謊不算什么。你作弊，不過是為了能讓自己的成績好看一點(diǎn)，你說謊，不過是為了讓自己在他人的印象中好一些。為了一些小的利益，你就能違反一些小的道德，那當(dāng)你面對信仰的坍塌呢?當(dāng)你面對生死困境呢?你真的還會堅(jiān)守嗎?舉個極端的例子：有人被綁架到一艘宇宙飛船之中，如果你按下一個按鈕，引爆裝滿核彈的太空飛船，殺死太空船里的人能拯救全人類;如果不按，全人類會在30秒之后死于核彈攻擊，而飛船上的人將幸免于難，這時(shí)候你會按下去嗎?假如飛船上的人你素未謀面，假如飛船上的人是你喜歡的人，假如飛船上的人就是你，假如和你以及和你有關(guān)的所有人都在飛船上。你會按下去嗎?相信你的心中已經(jīng)有答案。好，即使你都會按下去，那我再上升一個高度：殺人有罪，那殺狗有沒有罪?殺魚有沒有罪?吃魚是不是共犯?要知道在遺傳學(xué)意義上，狗和人類的相似度是96%,人和魚類的相似度是87%.吃掉這些生物的同時(shí)，你有沒有負(fù)罪感?你說沒事啊，我還能吃素。動物和植物不一樣，沒有可比較性。但是，你是素食者你就無罪嗎?誰賦予了你們剝奪一個生物的生存的權(quán)利?你說不一樣啊，植物砍掉了還會再生啊，是啊，你的皮膚表層剝離之后也會再生，你剝嗎?你們不把植物當(dāng)生物看，覺得植物就不該擁有它的植生。正如你看著抗戰(zhàn)片口中喊著日本鬼子一樣，為他們的死拍手叫好的時(shí)候一樣，認(rèn)為這些都是異類。而實(shí)際上他們一樣是人，一樣有他們的家庭，不過是你們心靈上把他們異化以減少自己的負(fù)罪感。誠如我在《封神記》里面所說的一樣：與我不同，便是異類，這是人類最可怕的想象力。這個世界本來就不存在所謂的異類和異族，異化對方是全人類的精神疾病。人類最好的道德，是事前的負(fù)罪感，即良心上的譴責(zé)。人類最重的審判，是事后的負(fù)罪感，即每時(shí)每刻的煎熬。人之所以高尚，正是因?yàn)檎J(rèn)識到人性是有多卑劣，并保持心靈上的負(fù)罪感，同時(shí)盡最大的努力去阻止這些卑劣的人性去影響到其他人類，其他生物。簡單劇透一下故事：開端：亮司的出身酒吧女的母親桐原彌生子與店員松浦勇的媾合，身為父親的桐原洋介是一個戀童癖，最重要的是他所猥褻的對象竟是自己所喜歡的人。雪穗的母親西本文代被生活所迫逼迫自己的女兒雪穗進(jìn)行權(quán)色交易，而服務(wù)對象不止一個人。而這個時(shí)候，他們才11歲。讓兩個孩子經(jīng)歷這樣的事情，是這個社會對他們的虧欠。兩個人的世界觀就此坍塌，這個時(shí)候人就開始追求新的信仰。發(fā)展：信仰的坍塌讓他們從此走上了不歸之路，亮只能將自己寄托在物械的構(gòu)造之上，因?yàn)樗麄兪遣粫f謊的，每一個零件每一行代碼都能看得到，他們的構(gòu)成不會有絲毫的模糊之處。雪穗在養(yǎng)母唐澤禮子的照看之下茶道插花的教育之下感受到了被他人所仰慕的光芒，為此她信仰自己的光環(huán)，不允許任何在她控制之外的人存在。并由此不斷在他人身上重復(fù)自己遭遇的悲劇。高潮：雪穗和誠結(jié)婚，亮司和典子結(jié)合。兩個相愛的人，卻不可能在一起。結(jié)局：亮司想在白天行走，在雪穗R&Y在大阪開分店的時(shí)候，在警察的追擊無奈之下自我了結(jié)。想給予雪穗在白天行走的能力，然而雪穗和他早已經(jīng)是共生關(guān)系，雪穗早已習(xí)慣在白夜中行走，亮司一走，雪穗剩下的就是徹底的黑夜。讀書心得當(dāng)作家在寫作時(shí)，不是在寫，而是他在講，順著書里的關(guān)系將故事娓娓道來，最終的結(jié)局不是作者或者讀者決定的，而是主角自己選擇的，作者沒有權(quán)利更改，讀者更沒有，這就是一部偉大的作品，這就是《白夜行》的魅力所在。讀書時(shí)脊柱一直發(fā)涼，我是個非常討厭劇透的人，但看到今枝的情節(jié)時(shí)忍不住問馮義這個人的結(jié)局，難耐那種即將揭開面紗討得真相但眼前卻又全是迷霧的那種感覺，如果今枝繼續(xù)調(diào)查下去，那么一定是可以發(fā)現(xiàn)這些事情的，因?yàn)樗窃谛≌f中第一個將18年前的唐澤雪穗與現(xiàn)在的她聯(lián)系起來的人，信息連成了一條線，自然指向了那個結(jié)果。不過帶著揪心的期盼終究是落空了。提前想到了這個結(jié)果，因?yàn)榈浇裰Φ那楣?jié)的時(shí)候，書還剩五分之一沒讀完，那么今枝只能是一個被犧牲的劇情推動者，由他的死引出了調(diào)查了案件18年的警察笹垣潤三，讓這位警察揭開了最終的真相。今枝是我最喜歡的一個人，抱怨著車位滿了，嘟囔吐槽著開寶馬車的年輕人，期盼著和年輕女子一同打高爾夫，骨子里卻是個非常認(rèn)真而且聰明的人，追求成就感。偉大的作者自然有其偉大之處，哪怕只是個劇情銜接的角色，其形象也在字里行間逐漸刻畫的鮮明。最喜歡的角色被殺死時(shí)，突然意識到在這本書里我們所習(xí)慣的正義與規(guī)則是不存在的，無論被塑造的多么鮮明，他的死僅僅需要幾行文字，因?yàn)檫@本書反派才是主角。那么就認(rèn)真的寫這一對主角吧。男主桐原亮司像一匹藏在陰影里的狼，隨時(shí)準(zhǔn)備擇人而噬，搭配著他的是黑夜的昏沉、啤酒、粗俗、性、以及暴戾。而唐澤雪穗出現(xiàn)時(shí)永遠(yuǎn)搭配著相對的場景，機(jī)靈的女孩、有教養(yǎng)的學(xué)生，善解人意的家庭主婦、以及和善且事業(yè)有成的奢侈品店長，優(yōu)雅且高貴。是的，作者把所有能看到的美好的東西都給了唐澤雪穗，把兩個人的陰暗都交給了桐原。一白一黑(突然讓我想起了知白守黑這個詞)?？吹酵┰霈F(xiàn)時(shí)便害怕，知道又會有不幸要發(fā)生，而看到唐澤雪穗出現(xiàn)時(shí)是惡心。我一直期盼著結(jié)局的到來，揭露真相，但當(dāng)讀到結(jié)局時(shí)，卻沒有了惡有惡報(bào)水落石出的快感。他們都是不幸的，幼年時(shí)便被留下了觸目驚心的傷痕，哪兒還敢再去坦然面對這個殘酷的世界，他們只敢互相依偎取暖，只能互相依偎取暖?？吹臇|野圭吾的第二本書，依舊是一個偏執(zhí)的男主，桐原為什么會甘愿承擔(dān)所有的黑?里面是有愛情的，我猜也是有愧疚的，愛情中摻雜著愧疚的守護(hù)才能讓桐原跳下去時(shí)那么的堅(jiān)決以及義無反顧。讀后感·那么做個對等，雪穗喜歡桐原嗎?我想了很久沒想明白，幾次猜想都被推翻，直到再次看到雪穗在書中的第一次也是最后一次自白，也就是開頭的那一段話，自我代入進(jìn)去。請問：“你的生命中有太陽嗎?”“當(dāng)然有啊，沒有太陽哪兒來的這個世界?！痹賳枺骸澳銜凵咸枂?”“應(yīng)該不會吧，即便太陽給了我們一切，但感謝或者感恩不代表愛?！?或者說不代表完全的愛)第三問：“如果沒有太陽，你的人生會變成什么樣啊?”“……”我想象不出來，以后的人生沒人能依偎取暖只能獨(dú)自前行，唐澤雪穗的后半生會變成什么樣子啊。她雖然還活著，但看著這個在絕望中給了她希望又讓她絕望的世界，剩余的人生會如此的黑暗啊?想至此時(shí)，自然就沒有了真相揭露惡人伏法后酣暢淋漓的快感。最后留下的是一絲慶幸，雪穗終于不像是《嫌疑人X的獻(xiàn)身》中那個虛榮白癡去自首的女主，不管有沒有太陽，努力的活下去吧，桐原代你承擔(dān)了所有的惡，那么就繼續(xù)帶著兩份美好活下去吧。心得體會我想象過的愛情有千萬種,甜蜜的、打鬧的、清新的、也不乏類似于許仙與白娘子的大開大合、轟轟烈烈山崩地裂的、梁山伯與祝英臺那樣凄美的愛情,卻從未想過愛情可以如此隱忍、保護(hù)與成全,即使在黑夜里，也從未得到過。且先不說《白夜行》這篇小說將東野圭吾的名字為多少熟知,銷量有多高,我只是喜歡書中亮司與雪穗的淋漓盡致愛情。在圖書館找到書后的欣喜若狂，恨不得全世界都分享我的喜悅?；氐郊抑衼聿患昂瓤谒痛蜷_書本。最先映入眼簾的是“只希望能手牽手在太陽下散步”，凄婉、迷惘。這該是如何般的愛情。白夜，恍如白晝的夜?？赐甑谝徽卤磺楣?jié)所吸引，鋪墊完美，作者的心思應(yīng)是極為縝密的。繼而第三四五章，忽爾之間女主人公雪穗就長成了少女，會茶道、插花。男主呢?似乎從來沒有在小說中的白天出現(xiàn)過，小時(shí)候在黑暗的閣樓上度過，長大后，好像是黑夜的使者。有時(shí)看下一章節(jié)就感覺和上一章完全承接不起來，情節(jié)轉(zhuǎn)換過快。可是看完一半時(shí)，就逐漸明了，作者安排如此甚好，甚好。以女主人公雪穗成長為線索，描述她的一生。一部懸疑推理小說是總不能圍繞一件事展開，以一件事的爆發(fā)，繼而圍繞這件事所產(chǎn)生的種種矛盾來譜寫?！栋滓剐小芬阅兄魅斯┰了镜母赣H之死，矛盾產(chǎn)生。警察與嫌疑人的周旋，亮司和雪穗的愛情與法律相悖的種種沖突。警察笹垣追蹤兇手從黑發(fā)變?yōu)榍嘟z，因?yàn)檎l都不會懷疑一個上國小的女孩和一個小男孩會害死一個中年男人，而這個中年男人還是這個小男孩的父親!對女主人公雪穗一直討厭不起來甚至心疼地想要在她失去父親后就守護(hù)在她身邊，免她一世的紛擾與流離。明明很努力的生活，很努力的抓住自己想要的，很努力的賺錢，卻不曾與心愛之人手牽手在太陽下散步?！拔业奶炜绽餂]有太陽，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽。雖然沒有太陽那么明亮，但對我來說已經(jīng)足夠。憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天。我從來就沒有太陽，所以不怕失去?！彼匝┧肴绾谓腥瞬粍尤荩瑥哪且豢獭鲆娡┰了镜母赣H——那份太陽的光明就已失去。第一次不舍將一本書看完，翻到最后一頁時(shí)，心中萬千個不愿意，掩上書本，離去。腦海雪穗與亮司在倒帶，發(fā)現(xiàn)他們的交集真是少，就連在圣誕節(jié)相遇，亮司都不能以真面目示人。上國小的亮司與雪穗在圖書館看書，坐在各自對面，相視而笑，陽光溢在玻璃窗上，流出柔和的光線，照在亮司與雪穗的臉上。沒有任何的黑霾。還是沒有壓制住心中的好奇，翻開最后一章，讀完，得到的信息是，亮司死了，雪穗拖著長裙頭也不回地上樓，高聳力挺的背影。是的，亮司死了，那雪穗以后的生活怎么辦，在黑暗中舔舐自己的傷口。她沒有太陽，所以才不怕失去。并不是說亮司是太陽，亮司是屬于黑夜的啊!亮司是雪穗黑夜里的光芒，才能抵御黑夜的寒冷，在白天，雪穗不只是一個人在行走，她是連同亮司的一份，那一份遠(yuǎn)超于太陽所給予的溫暖。合上書本，封面上是小男孩牽著小女孩的手在行走，并且是呈心型狀，悵然若失，多么希望小說還未完結(jié)，亮司的念想還在，守望繼續(xù)，沒有悲慟，亮司在黑夜里會不會想，雪穗有時(shí)間我們找個空去圖書館看書，那時(shí)太陽剛好，累了可以在林蔭道上散步。

第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書活動之心得體會材料10教書育人不言“倦”------讀《教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠》有感王娟紅回顧自己十一年的從教之路，最初五年是初生牛犢不怕虎，有激情、有闖勁，中間四年是心境平和，干勁不減，成績不錯，最近兩年卻是心生倦意，痛苦彷徨，甚至想逃避。莫非是在同一個單位工作太久了，對一切都太熟悉，失去了吸引力，沒了沖勁？抑或是我這個人太理想主義，而現(xiàn)實(shí)與理想總有一定落差，從而產(chǎn)生挫敗感？再或是身體不如從前，不堪其累，身心俱疲？我不得其解，我的內(nèi)心經(jīng)受著彷徨、苦悶、無奈和迷茫的煎熬！當(dāng)《教師如何預(yù)防職業(yè)倦怠》這本書出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我喜不自禁，如獲至寶。一天一夜，一口氣把她讀完了。讀完后，我如釋重負(fù)，原來，像我這樣存在職業(yè)倦怠的教師不少，而且對照書中的《職業(yè)倦怠自我測量表》一看，我的情況不算糟糕，只是“前期癥狀”而已。我亦茅塞頓開，不是工作環(huán)境有問題，是我自己的心態(tài)出了問題。正如書中所言，一個胸懷教育夢想，積極投身教學(xué)教研，富有情趣，懂得自我放松調(diào)節(jié)的教師是不會有倦怠感的！我為自己的豁然開朗而高興！我迫不及待地想和大家一起分享。胸懷夢想，不知“倦”?！吧且粡埞?，那弓弦就是理想，就是夢”，朱永新如是說。讀完這本書，我深深體會到，要讓我們辛苦而繁雜的教育教學(xué)工作變得有聲有色，就得有夢想這根弓弦。著名教育家李鎮(zhèn)西把“做最好的教師”作為他的人生理想和目標(biāo)。為此他要求自己每天完成“五個一”------上好一堂語文課，找一位學(xué)生談心，思考一個教育問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。他也坦言忙和累，但是每天有新領(lǐng)悟，新收獲，新快樂，也就有了新動力，從而促使自己堅(jiān)持不懈，不斷地向夢想靠近。全國優(yōu)秀教師于春祥，從踏上教壇的第一天開始，他就抱定一個信念，一定要做一個出色的教師。他曾設(shè)想：三十歲左右要在全區(qū)有一定的影響；四十歲左右在全市占有一席之地；五十歲左右在全省享有一定的聲譽(yù)。結(jié)果他不負(fù)事業(yè)，事業(yè)也不負(fù)他。31歲時(shí)，他被評為全國優(yōu)秀教師，43歲時(shí)，被評為淄博市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，46歲時(shí)，出版了教學(xué)隨筆集《用腳走路》。眼下，他正在只爭朝夕地為50歲目標(biāo)而奮斗。夢想蘊(yùn)含著自我期待和希望，蘊(yùn)含著價(jià)值和動力。有夢想的教師，在追逐的道路上不知疲倦，不會懈怠，永遠(yuǎn)充滿活力。反觀自己，安于現(xiàn)狀，得過且過，平淡無為，常有做一天和尚撞一天鐘之感，時(shí)而牢騷滿腹，抱怨自憐，時(shí)而唉聲嘆氣，總喊“煩”“累”。其實(shí)說到底是缺乏教育理想，也因此每天的工作變得被動和無味?，F(xiàn)在，我是該重新審視自己并作好人生規(guī)劃了。亦教亦研，不覺“倦”。備課、上課、看作業(yè)、個別輔導(dǎo)和處理班級大小事-----老師們起早貪黑，風(fēng)塵仆仆，穿梭在教師、辦公室之間，一天下來，唇干舌燥，腰酸背痛，日復(fù)一日，年復(fù)一年，重復(fù)著“昨天的故事”，生活就像復(fù)印機(jī)，單調(diào)枯燥乏味，周而復(fù)始中，應(yīng)有的樂趣日漸消失，人的意志也逐漸消沉。但是，如果用審視和“科研”的眼光來看待的話，就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每天的工作都有新意，都有挑戰(zhàn)。對此，蘇赫姆林斯基早有精辟闡述：“如果你想教師的勞動帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)走上從事研究的這條幸福道路上來。”我們可以把在教育教學(xué)中遇到的問題，比如，班集體建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，早戀，自學(xué)能力的培養(yǎng)等等當(dāng)做課題來研究，這樣，平凡瑣碎的工作因富有創(chuàng)造力而充滿樂趣。教學(xué)實(shí)踐中的這些經(jīng)驗(yàn)和心得再把它形成文字就成了教研成果，多年積累下來，也會碩果累累。李鎮(zhèn)西曾自豪地說，讀書、教書、寫書是他生活的全部內(nèi)容。他從教幾十年，邊閱讀、邊實(shí)踐、邊思考、邊寫作，共出版了五本專著，在全國幾十家報(bào)刊發(fā)表200多篇文章，總計(jì)70萬字。亦教亦研的過程無疑要付出艱辛和努力，但豐收的喜悅會成為前進(jìn)的巨大動力，使你充滿激情，永不懈怠。奮斗的過程就是幸福，正如一位哲人說：幸福的意義不在本身，而是追求幸福的過程，在你放棄追求與思考的時(shí)候你也就放棄了幸福。忙里偷閑，不會“倦”。德洛夫強(qiáng)調(diào)：“在職業(yè)生涯的初期，當(dāng)然越早越好，你必須接受這樣一個事實(shí)，身體和精神健康的重要性，絲毫不亞于職位的晉升?！敝逃椅簳?2年未進(jìn)過醫(yī)院，隨時(shí)都有健康的體魄，飽滿的激情，愉悅的心情。他以“松、靜、勻、樂”作為養(yǎng)生、養(yǎng)心之道。工作固然忙和累，但無論多忙，只要你愿意，都能夠偷出閑來參加一些有益身心健康的活動。早晚堅(jiān)持體育鍛煉，每天都精神抖擻。培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，聽聽音樂、看看電視、種種花草、拉拉琴、練練字、跳跳舞，都是很好的放松，周末邀上三五知己爬爬山，逛逛街都會讓人覺得愉快，舒坦。一個除了工作還是工作的人，一個沒有什么興趣愛好的人，是很難體會到工作和生活中的快樂與幸福的，職業(yè)倦怠也隨之而來。若是整天生活在壓抑、煩悶、被工作壓得連氣都喘不過來的的日子里，只顧埋頭“趕路”，而讓路邊的風(fēng)景隨風(fēng)逝去，不是挺悲哀嗎。不妨多一點(diǎn)情趣，多一些浪漫，多一份輕盈，去充分領(lǐng)略工作和生活的美好吧。且歌且行，不言“倦”。書中講到一個小故事：三人同喝一口井的水，其中一人用金杯喝，另一人用泥碗喝，第三個人用手捧著喝。用金杯喝的人覺得自己高貴，用泥碗喝的人覺得自己貧窮，只有那個用手捧水喝的人才痛痛快快地說了一句：“好甜的水！”這個故事讓我震撼，一直以來，我們可能太多地關(guān)注工作的附屬價(jià)值，而忽視工作本身，也就無法體會其中蘊(yùn)含的樂趣。如果我們總耿耿于懷工作太累，薪水太低，地位不高，就會背上沉重的自卑的心理負(fù)擔(dān)。如果換一種心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)工作能帶給你極大的滿足感和成就感：學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生的一句貼心的問候和祝福，學(xué)生對你的關(guān)心和牽掛??這都是你不知疲倦的動力所在。高爾基說“當(dāng)工作是一種樂趣時(shí)，生活就是一種享受；當(dāng)工作只是一種義務(wù)時(shí)，生活只是一種苦役?！辈灰曌约旱钠椒?，也不要小看生活中的平凡，心態(tài)靜下來，用一種平和的心態(tài)去想問題、做事情，及時(shí)清掃心房，消除那些不合理的奢求欲望，輕裝生活，在平淡的生活和辛勤的工作中找尋快樂，這樣你就會發(fā)現(xiàn)平凡中的不平凡，品嘗到平凡中那成功的甘甜。胸懷夢想，熱愛工作，調(diào)適心態(tài)、樂教樂業(yè)、且歌且行，樂在其中，是這本書帶給我的人生感悟。如果把教書育人這一職業(yè)比作我人生中的一首歌的話，那么我愿意天天以飽滿的熱情去歌唱她！

第二篇：2013年教師讀書活動之心得體會10《給教師的101條建議》剖析的教育現(xiàn)象——我們該如何面對數(shù)學(xué)學(xué)困生王強(qiáng)作為一名教師，在教學(xué)生涯中，最棘手的問題是學(xué)困生轉(zhuǎn)化。要稱做好老師就得做好這項(xiàng)工作。我們的教師如果真正地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中。聽：我們的孩子在辯論爭鳴；看，我們的孩子在合作交流。一言堂變成了群言堂，多了動感，多了鮮活，還時(shí)有孩子的真知灼見，語驚四座。這是令每一位教師都感到欣喜的事情。但當(dāng)我們從另外的角度去審視的時(shí)候，不難發(fā)現(xiàn)，熱鬧、自主背后透露出一些值得深思的問題：課堂上，是誰表現(xiàn)得如此出色，是誰把課堂氣氛烘托得如此精彩，當(dāng)然是優(yōu)等生。那么，還有一些人呢？他們積極地參與了嗎？他們學(xué)會了新知嗎？是否我們的教師一方面在課堂上讓學(xué)生“熱熱鬧鬧”地學(xué)習(xí)；另一方面，在課后卻不得不為課堂上許多沒接受新知的學(xué)生費(fèi)力地在補(bǔ)課呢？這樣的審視就不得不引起每一位教師的警戒：應(yīng)關(guān)注新型數(shù)學(xué)課堂中的弱勢群體——學(xué)困生群體的學(xué)習(xí)狀況。[現(xiàn)象]1：新課程的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)小手林立，爭相發(fā)言的情況是經(jīng)常見到的。課堂上，學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等各種學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)。孩子們變得敢想、敢說、敢問、敢做、敢于爭論?？粗n堂上活躍的氣氛，教師們自然十分高興。但當(dāng)我們低下頭，透過如林的小手，便可以看到許多“安靜”的端坐在位子上的“忠實(shí)聽眾”，這些甘于當(dāng)聽眾的多數(shù)是學(xué)困生。以前我們的基礎(chǔ)教育，過多地注重了接受性學(xué)習(xí)，忽視了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價(jià)值。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時(shí)準(zhǔn)確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽。聽，成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。這種機(jī)械、呆板、死記硬背的學(xué)習(xí)方法誤導(dǎo)了許多學(xué)生，對學(xué)困生更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)他們只是一只被灌水的瓶子，而新的學(xué)習(xí)方式要求他們是一只主動攝取水分的瓶子。因此，他們不習(xí)慣自己去學(xué)習(xí)。他們沒有自主探索的習(xí)慣，沒有大膽發(fā)言的勇氣。而在這樣的課堂上，教師大都只會留意一些非常積極的活躍分子，只會沉浸在“活躍”的課堂氛圍中，很少會留意教室內(nèi)還有一些“與世無爭”的學(xué)困生。[對策]教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生。新課程要求教師在課堂上特別關(guān)注：那些沒有參與的學(xué)生在干什么？他們是在認(rèn)真地傾聽，思考，還是游神在外，或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)困生的積極性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。⒈學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛。愛優(yōu)等生，每一個教師都能做到，但是愛每一個學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學(xué)困生，教師應(yīng)多些“平等”，少些“架子”；多些“微笑”，少些“冷漠”；多些“寬容”，少些“苛求”；多些“傾聽”，少些“厭煩”。我深信這愛的教育力量。在教學(xué)中，對于那些學(xué)困生，我常常是邊講邊走到他們身邊，用手輕輕地?fù)崦幌滤麄兊念^，抑或輕輕地拍拍他們的肩背，孩子們總能領(lǐng)會我的意思。這就是教育的藝術(shù)，蘊(yùn)涵著教育深愛的藝術(shù)，足以讓所有的學(xué)生感受教師那無言的關(guān)愛，師愛無言，幸福無言。⒉贊賞學(xué)困生所取得的哪怕是極其微小的成績。每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都凝聚著這位學(xué)生的努力和進(jìn)取，對于學(xué)困生來說，更是如此。也許他們花了很大的功夫才取得了微小的進(jìn)步，但這微小進(jìn)步足以讓教師感到希望。教師應(yīng)1充分抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。贊賞猶如陽光，獲得教師的表揚(yáng)是學(xué)生的心理需要。這種需要一旦得到滿足，便會成為一種積極向上的原動力，人的許多潛能和情感便會奇跡般的激發(fā)出來。所以，凡是聰明的教師都不應(yīng)吝惜對學(xué)困生的贊賞。⒊創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。大多數(shù)學(xué)困生很少有體驗(yàn)到成功的機(jī)會，因此，教師對學(xué)困生力求做到三個優(yōu)先：優(yōu)先提問，學(xué)困生思考后能回答的問題，優(yōu)先讓學(xué)困生回答；優(yōu)生板演，學(xué)困生能板演的題目，優(yōu)先讓學(xué)困生板演；優(yōu)先批改，且做到當(dāng)堂批改，當(dāng)面批改，隨到隨改。讓學(xué)困生也有表現(xiàn)自我的機(jī)會，也能感受到成功的喜悅，且讓這份成功再次成為學(xué)生前進(jìn)源源不絕的動力。[現(xiàn)象]2：在以前的課堂教學(xué)中，作業(yè)布置存在的問題是：動筆寫的多而動手做的少；被動接受的多而主動選擇的少；個人獨(dú)立完成的多而同伴合作的少；接受教師的被動評價(jià)多而學(xué)生的自我評價(jià)少。因此，新型的課堂教學(xué)呼喚著新型的作業(yè)設(shè)計(jì)，開放性的作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。這種作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生主動參與和主動探究的意識，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息、分析和解決問題等綜合性能力。但是，開放性作業(yè)卻對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等提出了更高的要求。許多學(xué)困生根本沒當(dāng)回事，甚至偷懶不做。[對策]引導(dǎo)學(xué)困生正確對待開放性作業(yè)。⒈提高學(xué)困生的思想認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識清楚：開放性作業(yè)是布置的必須完成的作業(yè)，不是可做可不做的選做作業(yè)。教師注重的不是你做的結(jié)果是否完美，而是你完成的過程。讓你在完成的過程中通過去調(diào)查、去訪問、去查資料、去分析、去研究，鍛煉的是你的綜合性能力。每一個學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真對待，積極完成。⒉學(xué)生之間互相幫助。教師可在平時(shí)調(diào)查了解一下，學(xué)困生周圍有沒有鄰近的學(xué)生，可讓這幾個學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生在一起完成作業(yè)，愉快合作。這樣，既降低了難度，也可互相監(jiān)督，真實(shí)地經(jīng)歷完成作業(yè)的過程。⒊關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)成果。在作業(yè)展評時(shí)，匯報(bào)交流時(shí)，教師要尤其關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)成果，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中的點(diǎn)滴閃光之處，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以激起學(xué)困生再度作業(yè)的高漲情緒?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念。為人師者，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)困生尤其應(yīng)愛得“多一點(diǎn)”，從而讓每顆星星都發(fā)光，讓每片花瓣都散發(fā)出芳香。用真誠和愛心打動他們，教育是人與人心靈上的微妙接觸，要想贏得學(xué)困生，就要經(jīng)常深入到學(xué)困生中去要，要把他們當(dāng)成自己的朋友，要通過多種方式與學(xué)生溝通交流，促進(jìn)雙向共同發(fā)展。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過30多個春秋。30多年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書，更不敢說把讀書作為了我的行走方式，但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰，那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕，能和學(xué)生一起讀書，能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆，我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受，或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入，雖然在一些隨筆評選上不能被青睞，但它們同樣是我平時(shí)工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華，人生的精華，勤于實(shí)踐和創(chuàng)新，慢慢的積累和沉淀，樹立成果意識，做工作的有心人，我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思，知道了分析，知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里，手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想，教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動，讓每一位老師都讀書、讀好書，《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等，學(xué)校和上級推薦了好多的好書，從此，書成了我床邊的精神食糧，書給了我前進(jìn)的動力。我樂讀書，可以讓我擺脫生活中的痛苦，消除壓抑，盡情的沉浸在書的世界里，教師是清貧的，但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財(cái)富的人生活的更美好，更充實(shí)，更自由，更快樂!應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀，校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查，讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，讓我不敢也不能偷懶。如今，想做一個比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望，我想我一一定會實(shí)現(xiàn)這一愿望的，在讀書中學(xué)習(xí)，在讀書中成長，讀書會讓我變得充實(shí)而有思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書心得體會杭三中教師：劉潤仙2012.11

第四篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得體會《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》讀書心得體會盧宇婷書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。它的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。《我的教育心》讀書心得讀李鎮(zhèn)西老師的文章，我深深地被李老師的那顆樸素的教育心所感染。這顆心充滿了對教育的無限摯愛，對事業(yè)的不懈追求，對現(xiàn)實(shí)的不斷挑戰(zhàn)，對自我的不斷超越。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千千萬萬的莘莘學(xué)子，更牽動、感染著當(dāng)今不計(jì)其數(shù)的仰慕他的一線老師。李老師在平凡的工作崗位上，通過一次次的家訪和找學(xué)生談心，把質(zhì)樸而真誠的愛送到孩子的家里、心里。為煩惱痛苦的孩子寫下一封封呵護(hù)心靈的信件，為家庭困難的孩子悄悄地送上急需的錢物??我無法一一列舉他對學(xué)生的愛，那張平等的、民主的、用心靈贏得心靈的愛。他用他的通信喚醒了孩子們的愛，有用自己的一顆矮子滋潤著孩子們的童心。所以，我深深的感受和體會到一位成功教育者的幸?！环N來自于愛的回報(bào)的職業(yè)幸福和享受。深深地為他的人格魅力所折服，同時(shí)也為他廣播的知識，身后的學(xué)養(yǎng)所嘆服。就像他說的：“對于一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思考?！蔽蚁胨纳朴趯W(xué)習(xí)、深入思考、不斷反思、就是他成功的基石。他的不懈讀書尤其讓我感到慚愧，慚愧之余，唯有不斷地提醒自己——讀書、讀書，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！李老師說：“愛學(xué)生一陣子很容易，難的是永遠(yuǎn)都愛孩子?！贝蠖鄶?shù)老師并不是沒有愛，只不過是隨著歲月的流逝也一并悄悄在流逝，以至于慢慢減少，愛之大江逐漸縮小成小河，最后乃至少至一滴水，甚至完全枯涸。在我們大多數(shù)人不能堅(jiān)持的時(shí)候，李老師卻能數(shù)十年始終如一的堅(jiān)持，這實(shí)屬不易，甚是難得。俗話說得好：把簡單的事做好就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡。李老師是這么說的，也是這么做的。而我們往往在嘴上掛著愛的招牌，在前行的道路上卻是將其內(nèi)涵拋擲山野，忘與行動。與其相比，我們相差實(shí)在甚遠(yuǎn)呀！李老師書中的語言是樸素的，李老師平常的行動也是樸實(shí)的。然而，在當(dāng)前這個浮躁與喧囂的社會上能數(shù)十年始終如一保持這種樸素的心卻是偉大的讀書心得一《名人傳》由法國著名作家羅曼羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期，無論在當(dāng)時(shí)是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中，羅曼羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。翻開《名人傳》，在首篇的引言中有這樣一段話：我們周圍的空氣多沉重。老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒，鄙俗的物質(zhì)主義鎮(zhèn)壓著思想，阻撓著政府與個人的行動。社會在乖巧卑下的自私自利中而死，人類喘不過氣來。打開窗子罷!讓自由的空氣重新進(jìn)來!呼吸一下英雄們的氣息。我從貝多芬身上學(xué)到了許許多多崇高的精神，特別使我佩服的是他那種頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｘ惗喾胰新返戮S希羅馮貝多芬.貝多芬的童年是痛苦的，人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親急于想開發(fā)他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂器。當(dāng)他稍長大一些，惡運(yùn)又一次降臨到了貝多芬的頭上：他失去了最親愛的母親，貝多芬悲痛欲絕，只有寫信向朋友哭訴。貝多芬的一生是悲慘的，也是多災(zāi)多難的，但他為什么還能成功呢?為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢?這引起了我的深思。我認(rèn)為，貝多芬之所以成功，是因?yàn)樗兄c凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他成功的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時(shí)，經(jīng)常想到的就是請求他人的幫助，而不是直面困難，下定決心一定要解決。而貝多芬，因?yàn)槠夤殴?，沒有人愿意與他做朋友，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應(yīng)戰(zhàn)。雖然很孤獨(dú)，卻學(xué)會了別人學(xué)不到的東西：只要給自己無限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗?？嚯y中長大的貝多芬也是幸運(yùn)的。法國大革命爆發(fā)之時(shí)，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流，接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角。就在貝多芬初次嘗到成功的甜蜜的時(shí)候，痛苦又一次降臨。慢慢地，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫(yī)生和阿曼達(dá)牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。人們在貝多芬那青春洋溢的臉上看到了天才的目光：從那目光里人們又可以看到他悲慘的命運(yùn)。之后的歲月里，性格過于自由暴躁的貝多芬也不止一次的遭到了愛情的否絕。在遭受這些肉體痛苦之時(shí)，貝多芬又必須承受著另一種痛苦。不但如此，他的身體也背叛了他，先后得了肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等等.身體一天不如一天。盡管如此，但他從未放棄過音樂。要知道面對這么大的困難，貝多芬卻毫不動搖，這需要用多大的勇氣和毅力啊!生命的沸騰掀起了音樂的終曲.貝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可醫(yī)治的：他渴望治愈，他渴求愛情;他充滿著希望。貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成為名人。同樣，我們也要努力學(xué)習(xí)，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過：只有道德才能使人幸福,而不是金錢。羅曼羅蘭稱他們?yōu)橛⑿?，以感人肺腑的筆墨，寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛽?dān)荷全人類苦難的偉大情懷。那么，《名人傳》又能給予我們什么呢?我想，只有克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)，努力向前。除了這一點(diǎn)外，本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理：悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們遭受挫折的時(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰。讀書心得二羅曼羅蘭是法國文壇中一顆劃過天空、璀璨的流星，他著的書就像一首經(jīng)典的歌曲，只要我們唱過一次，回想起那優(yōu)美的旋律都會在心里涌起一陣莫名的感動。一想到《名人傳》這一本分量很重的書，回想到它里面那偉大且高貴的靈魂，都使我感受到他們在生活中閃現(xiàn)出來的激情、迫人地世間真、善、美的追求，讓我在遭遇到困難之時(shí)，拭去我的悲傷和痛苦，意猶未盡地吹著沖鋒的號角，它就像源源不斷的精神源泉。這一本偉作由《貝多芬傳》、《米開朗基琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部分組成。這本書最為讓我為之一振的是音樂靈魂貝多芬。每個人都不同，正如每個人對英雄的理解也不同。我覺得英雄并不是有爐火純青的武功，不是走遍天下無敵手的江湖豪杰，也不一定是功蓋千秋的大偉人，甚至不一定是勝利者，他們有一種內(nèi)在的強(qiáng)大的生命力。在我心中，也住著一個英雄貝多芬。今天，我翻開塵封已久的《名人傳》，細(xì)細(xì)地品讀，我被貝多芬深深吸引了：原來有這樣一個堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著的人。貝多芬出身貧寒，十三歲輟學(xué)，十七歲挑起整個家庭的重?fù)?dān)，二十五歲時(shí)他剛剛在樂壇嶄露頭角，耳朵又開始失聰。他一直都是痛苦的，由于貧苦與殘疾，他的感情生活境況卻沒有改善。他的嘔心瀝血創(chuàng)作的作品，卻經(jīng)常拿不到分文報(bào)酬。也許你會說貝多芬是不幸的，但是我卻覺得他在這些磨難中慢慢長大，漸漸取得成功。他在命運(yùn)的錘煉下，成了一塊很好的鋼鐵：他痛苦，卻不肯屈服于命運(yùn);他貧窮，卻不趨炎附勢;他孤獨(dú)，卻會用那顆赤子之心去關(guān)愛，幫助別人;他從未有過歡樂，但卻把歡樂的旋律帶到世界各地，帶到人們的心里。他堅(jiān)強(qiáng)，他執(zhí)著，他獨(dú)立，他自尊，他善良也許我可以用一切贊美人的詞語贊美他。而這些詞語的總和就是我在開頭所寫的英雄二字。他的童年卻是近乎慘絕人寰的，是一場慘劇。他1970年12月16日生于德國科隆附近的蓬恩的破舊房屋的閣樓上。他出生在音樂世家，他父親是一位男高音歌手，而他母親只是一位女傭。他父親在他小時(shí)候就急切開發(fā)他在音樂的天賦，所以常常使用暴力逼迫貝多芬在房間里學(xué)習(xí)音樂，所謂：環(huán)境造就性格，后來貝多芬就養(yǎng)成了暴躁、沉默寡言、怪癖的性格。不久，魔鬼似的噩耗降臨在他的幼小且脆弱的心靈，他最親愛的母親在他僅16歲時(shí)就把他撒手人間了，他真是悲痛欲絕了。災(zāi)難之中貝多芬還是幸運(yùn)的，他曾遇見了莫扎特，他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，后來拜海頓為師。就當(dāng)在他嶄露頭角、在音樂開始抒寫輝煌之時(shí)，年華正茂的他卻遭到了滅頂之災(zāi)，他的聽力卻漸漸衰退了，已經(jīng)幾乎完全耳聾了，正如即將盛開的鮮花卻遭遇了嚴(yán)霜的痛擊。雖然貝多芬在精神上和內(nèi)心的雙重折磨，但是他超乎常人的毅力和那種激涌澎湃的精神卻始終沒有倒下!憑借著這些，他先后創(chuàng)作了無可計(jì)數(shù)激蕩著人們心靈、給人們強(qiáng)烈震撼的樂曲，他頑強(qiáng)與命運(yùn)做斗爭正如他自己所說的：我要扼住命運(yùn)的咽喉!1926年3月26日，貝多芬終于在安詳中與世長辭了，結(jié)束了他的痛苦，但他那意志、樂曲卻成了人們永恒的回憶?！睹?/p>