人教版一年級(jí)下冊(cè)語文《口語交際一起做游戲》教案

人教版一年級(jí)下語《語際：一起做游戲》教案“一起做游戲”教案設(shè)計(jì)教材分析本次口語交際的主題是“起做游戲”教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。讓學(xué)生找?guī)讉€(gè)小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個(gè)鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。教學(xué)過程

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩老鷹捉小雞”游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲生：老鷹捉小雞。師：這個(gè)游戲好玩嗎?生：好玩極了師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?板書課題)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。由生活中最熟悉的“鷹捉小雞”游戲引入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達(dá)的愿望。二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”游戲哪兒最好玩生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點(diǎn)兒被捉住了生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“子”真有趣!生3：我的手緊緊抓住前面的“雞”衣服，生怕被甩掉了，真好玩!生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。師：小朋友們說得真好那你們還喜歡玩什么游戲呢?學(xué)生邊說老師邊板書。)生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子。師：那我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€貼鼻子的游戲吧咱們一邊玩游戲，一邊觀察游

戲的過程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎?生：太好啦師：那我先請(qǐng)一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)生：老師，我們可以給他提示嗎師：當(dāng)然可以一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)師：現(xiàn)場(chǎng)采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提醒我呢!師：是啊你第一次就把鼻子貼到耳朵上了全班同學(xué)哄笑。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學(xué)們喊：“下再往下點(diǎn)!再往左!我就一點(diǎn)一點(diǎn)在大家的指揮下慢慢移動(dòng)，最后才找到合適的位置。師：看來你真是個(gè)有心人啊還事先判斷了一下大概位置呢，這就是成功的關(guān)鍵啊!生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢!師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲，我想采訪現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)，說說你在笑什么。生1：他的動(dòng)作太滑稽了!

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門兒上，太逗了!生3：大家看哪!到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣那大家說說剛才游戲的整個(gè)過程好嗎?咱們要把這個(gè)游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣?標(biāo)簽：小學(xué)教案生：先在黑板上畫一個(gè)沒有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽大家的提示如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了!師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲生1：老師，“頭人”是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊：“們都是木頭人，不許說話不許動(dòng)!”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰誰就被淘汰了。生3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門洞前接過球，爸爸把住門洞幫我鉆過去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢爸爸也非常高興。設(shè)計(jì)意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。一年級(jí)學(xué)生需要教師做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了老師獎(jiǎng)勵(lì)你們：給你們10鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。室內(nèi)外氣氛熱烈，每個(gè)孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的生活場(chǎng)景，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。只有學(xué)生主動(dòng)參與和親身感受，才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這樣學(xué)生才會(huì)把親身經(jīng)歷的過程說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。四、分組討論，交流體會(huì)師：小朋友們玩得開心嗎?生：太開心了師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在班上交流。生1：我剛才和我同桌玩的是“口令”戲。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，就是按照口令相反的動(dòng)作做才對(duì)。比如剛才，我讓他“左耳”他就得摸右耳，又讓他“左腿”他就得抬右腿。當(dāng)我說道“左眼”時(shí)候他就聽話了，哈哈結(jié)果他就是這么失敗的!生2：這個(gè)游戲真考驗(yàn)人的反應(yīng)啊!生3：我們六個(gè)人玩的是“蹲游戲”我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。代表西瓜的人馬

上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲?！焙缶瓦@樣代表蘋果的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生4：剛才我看你們玩“蹲游戲”，簡(jiǎn)直太好玩了!下課也帶我一個(gè)咱們繼續(xù)玩吧!生3：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢!。設(shè)計(jì)意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動(dòng)的言語交流活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生參與其中，提供盡可能多的說話機(jī)會(huì)，在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)歷練、提高。在教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開放的交際課堂，自然地將兒童多彩的生活與口語交際“接”來，營(yíng)造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。五、拓展延伸，發(fā)散思維師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲?誰能把它介紹給全班的小朋友?生：我以前還玩過“大繩”游戲。生：我玩過“迷藏”游戲。標(biāo)簽：小學(xué)教案生：還有“球接力”游戲。師：你們會(huì)玩的游戲可真多呀那小朋友們可以向他們?cè)儐栆幌履阋郧皼]有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計(jì)意圖：生活是最大的課堂，游戲是孩子們成長(zhǎng)的重要課程。讓學(xué)

生們把這一節(jié)課學(xué)到的交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。教學(xué)反思對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下，有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練，這也是符合語文教學(xué)要求及一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外一點(diǎn)，在本節(jié)課中，從一開始玩“鷹捉小雞