十二月教師資格考試中學(xué)心理學(xué)同步檢測(cè)題（附答案及解析）

十二月教師資格考試中學(xué)心理學(xué)同步檢測(cè)題（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為（）。A、沖動(dòng)型B、沉思型C、場(chǎng)獨(dú)立型D、場(chǎng)依存型【參考答案】：A2、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A、先慢后快B、先快后慢C、勻速下降D、不平衡【參考答案】：B3、能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件和刺激物是（）。A、動(dòng)機(jī)B、期待C、誘因D、間接動(dòng)機(jī)【參考答案】：C4、教育心理學(xué)中，按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為（）。學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)知識(shí)測(cè)驗(yàn)和興趣測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：答案應(yīng)該是B,有課本可依按照所要測(cè)量的特征，大體上可以把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)5、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。A、教學(xué)程序B、教學(xué)過(guò)程C、教學(xué)事項(xiàng)D、教學(xué)方法【參考答案】：C【解析】：根據(jù)組織教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本要素，教師安排的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。6、學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負(fù)遷移D、逆向負(fù)遷移【參考答案】：B【解析】：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。7、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。A、25%B、50%C、75%D、100%【參考答案】：B【解析】：力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低和過(guò)高的任務(wù)。8、可采用（）來(lái)治療失眠。A、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行為療法【參考答案】：B【解析】：失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。9、關(guān)于教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是l968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（）A、羅森塔爾B、史奠克C、奧蘇貝爾D、古德【參考答案】：A【解析】：羅森塔爾于1968年主持了教師期望和教育效果的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究。其研究結(jié)果被稱為羅森塔爾效應(yīng)或教室里的期望效應(yīng)。10、“遷移”一詞最初來(lái)源于（）。A、羅杰斯B、桑代克C、斯金納D、奧蘇伯爾【參考答案】：B【解析】：遷移”一詞最初來(lái)源于桑代克，他把遷移定義為先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。11、當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、動(dòng)機(jī)律D、效果律【參考答案】：D【解析】：桑代克效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，則其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師、家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的效果律。學(xué)習(xí)規(guī)律中效果律指當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。12、生理自我基本成熟大約在（）A、1歲B、3歲C、5歲D、7歲【參考答案】：B【解析】：自我意識(shí)在不同的發(fā)展階段成熟的時(shí)間是不同的，生理自我在3歲左右基本成熟。13、在下列矯正學(xué)生不良心理與行為的方法中，不屬于行為主義方法的是【】A、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法B、行為塑造法C、代幣遷移法D、系統(tǒng)脫敏法【參考答案】：D【解析】：矯正學(xué)生不良心理與行為的方法代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、代幣遷移法。14、從眾現(xiàn)象的發(fā)生一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е?。一是人們往往相信大多?shù)人的意見(jiàn)是正確的，覺(jué)得別人提供的信息（）。A、是權(quán)威意見(jiàn)B、將有助于他C、是旁觀者的意見(jiàn)D、是客觀的意見(jiàn)【參考答案】：B【解析】：從眾現(xiàn)象的發(fā)生是由于兩個(gè)原因：一是人們往往相信大多數(shù)人的意見(jiàn)是正確的，覺(jué)得別人提供的信息將有助于他；二是為了避免他人的非議或排斥，避免受孤立。15、對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問(wèn)題。A、有結(jié)構(gòu)B、無(wú)結(jié)構(gòu)C、界定含糊D、無(wú)固定答案【參考答案】：A【解析】：目標(biāo)明確，個(gè)體按一定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。16、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)【參考答案】：B17、競(jìng)爭(zhēng)指?jìng)€(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭(zhēng)按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績(jī)超過(guò)對(duì)手的適度競(jìng)爭(zhēng)不但不會(huì)影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。A、提高學(xué)習(xí)和工作效率B、養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)C、導(dǎo)致教師管理公正D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作【參考答案】：A【解析】：競(jìng)爭(zhēng)能提高學(xué)習(xí)和工作效率。18、在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）A、分析教學(xué)內(nèi)容B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略C、分析教學(xué)對(duì)象D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)【參考答案】：D19、計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略的是（）A、組織策略B、認(rèn)知策略C、精細(xì)加工策略D、資源管理策略【參考答案】：D【解析】：計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間是時(shí)間管理策略的一種，屬于資源管理策略。20、運(yùn)算技能屬于哪種技能。（）A、操作技能B、心智技能C、動(dòng)作技能D、運(yùn)動(dòng)技能【參考答案】：B21、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）A、派生類學(xué)習(xí)B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C、上位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)【參考答案】：B22、將兒童的道德發(fā)展分為他律道德和自律道德兩個(gè)階段的心理學(xué)家是（）A、霍爾B、斯金納C、柯?tīng)柌馜、皮亞杰【參考答案】：D【解析】：皮亞杰將兒童的道德發(fā)展分為他律道德和自律道德兩個(gè)階段。23、（）心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性的矛盾。A、童年期B、少年期C、青年期D、青年初期【參考答案】：B【解析】：半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期，故選B。24、看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為（）。A、感覺(jué)B、知覺(jué)C、視覺(jué)D、色覺(jué)【參考答案】：A【解析】：感覺(jué)：是人們從內(nèi)部，外部獲取信息的第一步。是人們的感官對(duì)各種刺激能量的覺(jué)察，并將它們轉(zhuǎn)化成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官韻客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。視覺(jué)：作為人類視覺(jué)刺激的只是電磁輻射的一部分，稱可見(jiàn)光。色覺(jué)：在一定強(qiáng)度下，一種波長(zhǎng)的光引起一種特定的顏色感覺(jué)。25、由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（）A、遷移B、固著C、定勢(shì)D、原型影響【參考答案】：C【解析】：由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為定勢(shì)，故選C。26、下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是（）。A、心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別B、心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的C、心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化D、心理健康等于沒(méi)有疾病或疾病僅限于軀體疾病【參考答案】：D【解析】：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)和過(guò)程，不僅僅指沒(méi)有疾病。27、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）A、行為主義B、精神分析C、格式塔學(xué)派D、認(rèn)知心理學(xué)【參考答案】：C【解析】：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是格式塔學(xué)派。28、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（）A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、監(jiān)控策略【參考答案】：C【解析】：組織策略是為了整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括畫示意圖。29、以下哪種說(shuō)法是不正確的（）。A、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)B、要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記C、小學(xué)，初中，高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D、成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒【參考答案】：C【解析】：小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)習(xí)方法并不完全相同。30、關(guān)于教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度可分為（）。A、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C、配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)D、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)、【參考答案】：D31、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，兒童學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門》雖不懂其全義，但通過(guò)言語(yǔ)聯(lián)想可掌握，這屬于哪種學(xué)習(xí)?（）A、多重識(shí)別學(xué)習(xí)B、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)C、信號(hào)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)【參考答案】：B【解析】：言語(yǔ)聯(lián)想是指言語(yǔ)的連鎖行為。言語(yǔ)聯(lián)想需要以動(dòng)作連鎖為基礎(chǔ)，特別是當(dāng)口讀或書寫時(shí)，而字詞與聲義的連鎖便是典型的言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)。32、“富貴不能淫、貧賤不能移，威武不能屈”是品德形成的以下哪個(gè)階段（）A、認(rèn)識(shí)B、依從C、認(rèn)同D、內(nèi)化【參考答案】：D33、假如一個(gè)教師非常關(guān)心如“學(xué)生喜歡我嗎?”這樣的問(wèn)題，并把大量的時(shí)間用于與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，那么他處于教師成長(zhǎng)的（）。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注發(fā)展階段【參考答案】：C【解析】：教師的成長(zhǎng)歷程分為三個(gè)階段，其中關(guān)注生存為第一階段。34、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、反思過(guò)程【參考答案】：A35、世界杯期間看足球比賽的記憶屬于（）。A、情景記憶B、語(yǔ)義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶【參考答案】：A【解析】：記憶分為情景記憶、語(yǔ)義記憶、程序性記憶和陳述性記憶等。世界杯期間看足球比賽的記憶屬于情景記憶，故選A。36、兩位同學(xué)一起上學(xué)、一起玩，關(guān)系較好，主要是由于（）A、交往的頻率高B、態(tài)度相似C、個(gè)性互補(bǔ)D、外貌吸引【參考答案】：A【解析】：兩位同學(xué)一起上學(xué)、一起玩，關(guān)系較好，主要是由于交往的頻率高。37、學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是（）。A、學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象B、心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上C、學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D、心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療【參考答案】：B【解析】：A項(xiàng)學(xué)校心理輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，C項(xiàng)與B項(xiàng)矛盾，B項(xiàng)為正確說(shuō)法，D項(xiàng)心理輔導(dǎo)不等于心理治療，它以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。38、從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。A、進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練B、進(jìn)行反省認(rèn)知訓(xùn)練C、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練D、在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注意解決問(wèn)題策略訓(xùn)練【參考答案】：D39、圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個(gè)課題或單元的教學(xué)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)包是（）A、錄音練習(xí)冊(cè)B、多媒體學(xué)習(xí)包C、自學(xué)課件D、導(dǎo)聽(tīng)教學(xué)【參考答案】：C40、根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）A、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)B、群體間競(jìng)爭(zhēng)C、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)D、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng)【參考答案】：B二、多項(xiàng)選擇題1、影響問(wèn)題解決的因素包括【】A、問(wèn)題情境B、定勢(shì)C、功能固著D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)E、動(dòng)機(jī)水平【參考答案】：B,C,D【解析】：影響問(wèn)題解決的因素包括定勢(shì)、功能固著、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、觀察法的記錄方式包括（）。A、項(xiàng)目檢核表B、雙向表C、評(píng)定量表D、軼事記錄【參考答案】：A,C,D【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表和軼事記錄。3、造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（）。A、遺傳B、人際關(guān)系C、社會(huì)環(huán)境D、學(xué)校教育【參考答案】：A,C,D4、對(duì)兒童和青少年來(lái)說(shuō)，下列哪些道德情感最為重要（）A、責(zé)任感B、羞恥感C、義務(wù)感D、事業(yè)感E、自尊感【參考答案】：A,B,C5、組織策略可利用的圖形有（）。A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B、流程圖C、模式或模型圖D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖E、雙向圖【參考答案】：A,B,C,D【解析】：雙向圖屬于表格。6、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是（）。A、學(xué)習(xí)需要B、學(xué)習(xí)遷移C、學(xué)習(xí)心理D、學(xué)習(xí)期待E、學(xué)習(xí)技能【參考答案】：A,D【解析】：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。7、在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮（）。A、判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面B、心理健康具有相對(duì)性C、心理健康只是一種狀態(tài)D、心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程E、心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題【參考答案】：A,B,D,E【解析】：C與D相矛盾，心理健康既是一種狀態(tài)又是一種過(guò)程。8、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、技能學(xué)習(xí)E、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)【參考答案】：A,D,E【解析】：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)可分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。9、嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（）。A、效果律B、練習(xí)律C、準(zhǔn)備律D、嘗試律【參考答案】：A,B,C【解析】：嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、練習(xí)律和準(zhǔn)備律。10、教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者B、班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者C、行為規(guī)范的示范者D、心理保健者E、教育科研人員【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：教師要充當(dāng)多種角色。三、填空題1、定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為_(kāi)________和_________兩種?！緟⒖即鸢浮浚捍龠M(jìn)、阻礙2、元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和__________?！緟⒖即鸢浮浚赫{(diào)節(jié)策略3、積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，__________某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。【參考答案】：趨向或接近4、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，個(gè)體道德在從他律到自律的發(fā)展過(guò)程中對(duì)個(gè)體有重大影響的因素是___________和社會(huì)關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知能力5、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作__________。【參考答案】：懲罰6、問(wèn)題解決的兩種類型是___________和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。【參考答案】：常規(guī)性問(wèn)題解決7、桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基本規(guī)律是__________、__________和__________。【參考答案】：準(zhǔn)備律練習(xí)律效果律8、人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行為的現(xiàn)象稱為_(kāi)____【參考答案】：從眾9、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是______?！緟⒖即鸢浮浚汗膭?lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論10、陳述性知識(shí)主要是以命題網(wǎng)絡(luò)或__________來(lái)表征的。【參考答案】：圖式11、________或稱松弛訓(xùn)練，是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對(duì)情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。【參考答案】：全身松弛法12、男女智力的總體水平大致相當(dāng)，但男性智力分布的離差程度比女性__________?！緟⒖即鸢浮浚捍?3、行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、_________和肯定性訓(xùn)練。【參考答案】：下位學(xué)習(xí)14、指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。【參考答案】：微格教學(xué)15、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作_________?！緟⒖即鸢浮浚簯土P16、班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受___________與___________的影響?！緟⒖即鸢浮浚盒袨榈慕Y(jié)果因素先行因素17、自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和________________________。【參考答案】：自我監(jiān)控18、教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚簝r(jià)值判斷19、我國(guó)心理學(xué)界通常認(rèn)為，用心理模擬法來(lái)建立心智活動(dòng)的實(shí)踐模式需要經(jīng)過(guò)的步驟為_(kāi)__________和檢驗(yàn)修正模型?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)擬確立模型20、中小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有_________的特點(diǎn)，即在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的概念、原理、技能和策略?！緟⒖即鸢浮浚鹤鲋袑W(xué)21、作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)成要素，能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物叫___________?！緟⒖即鸢浮浚赫T因22、美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出，影響自我效能感形成的因素主要有兩個(gè)．一個(gè)是__________的經(jīng)驗(yàn)，另一個(gè)是__________的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)體成敗個(gè)體的歸因方式23、在心理健康教育中，心理輔導(dǎo)的重點(diǎn)是__________?！緟⒖即鸢浮浚侯A(yù)防24、以________等人為代表提出產(chǎn)生式理論，認(rèn)為如果兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊，則可以產(chǎn)生遷移。【參考答案】：安德森25、認(rèn)知策略是運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)內(nèi)調(diào)控的__________知識(shí)?！緟⒖即鸢浮浚核菇鸺{26、心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求______，前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚喊l(fā)展27、苛勒認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造________________________?！緟⒖即鸢浮浚和晷?8、加涅的五階段學(xué)習(xí)分類包括智慧技能、__________、__________、__________和動(dòng)作技能?！緟⒖即鸢浮浚貉哉Z(yǔ)信息認(rèn)知策略29、我國(guó)學(xué)者過(guò)去一般把學(xué)習(xí)分為三類；___________、技能學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)或行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)的學(xué)習(xí)30、__________指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕倚芨兴?、判斷題1、道德是依賴于整個(gè)社會(huì)的存在而存在的一種社會(huì)現(xiàn)象。（）【參考答案】：正確【解析】：(P328)2、合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚赫_3、態(tài)度和能力是同一回事。【參考答案】：(錯(cuò)誤【解析】：態(tài)度與能力雖然都是內(nèi)部?jī)A向，但態(tài)度不同于能力。能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。例如，愛(ài)護(hù)公物的行為不是由能力決定，而是由態(tài)度決定的。4、個(gè)體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）【參考答案】：正確【解析】：略。5、個(gè)別化教學(xué)是指學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。（）【參考答案】：正確6、教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。7、效度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：信度是指測(cè)量的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。8、1903年，美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著?！緟⒖即鸢浮浚?錯(cuò)誤【解析】：1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。9、技能就是知識(shí)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，它是來(lái)自于活動(dòng)主體作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；知識(shí)是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來(lái)自反映的對(duì)象本身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。10、在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前知識(shí)，在上課之前往往說(shuō)：“記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)……”。（）【參考答案】：正確11、個(gè)體早期才是智力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，青少年時(shí)再來(lái)培養(yǎng)已為時(shí)太遲。（）【參考答案】：錯(cuò)誤【解析】：(P301)改正：青少年期仍是智力發(fā)展相當(dāng)迅速的時(shí)期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜復(fù)雜性，人的智力實(shí)際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。12、直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，因此，無(wú)論在什么情況下，教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。（）【參考答案】：×直觀是知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，是感性知識(shí)的重要來(lái)源，是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。缺乏這一起點(diǎn)，學(xué)生只能習(xí)得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當(dāng)然，肯定直觀為知識(shí)掌握的開(kāi)端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學(xué)都必須從直觀開(kāi)始。若學(xué)生已具備必要的有關(guān)感性知識(shí)或較概括的知識(shí)，則直觀就不是必需的了。13、態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）【參考答案】：正確14、按馬斯洛的觀點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生在生理需要和安全需要得不到滿足時(shí)是不可能努力學(xué)習(xí)的?！緟⒖即鸢浮浚捍伺袛嗾_，按照馬斯洛的觀點(diǎn)人類必須先得到基本需要的滿足，然后才會(huì)追求高層次需要的滿足。生理和安全的需要是較低層次的需要，要先得到滿足。15、有效的課堂管理應(yīng)該鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和合作?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤【解析】：改正：有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，使兩者相輔相成。成為促進(jìn)課堂管理功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有益手段。五、概念題1、影響原理學(xué)習(xí)的因素有哪些？【參考答案】：(1)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件，包括學(xué)習(xí)者能夠清楚、準(zhǔn)確地理解原理中所包含的若干概念；學(xué)生有一定的認(rèn)知發(fā)展水平；學(xué)生的言語(yǔ)能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維活躍狀態(tài)等；(2)學(xué)習(xí)的外部條件，包括教師的教學(xué)言語(yǔ)指導(dǎo)；豐富多樣的直觀形式等。2、教師如何提高課堂里群體的凝聚力？【參考答案】：教師應(yīng)采取措施提高課堂里群體的凝聚力。首先，要了解群體的凝聚力情況。其次，要幫助課堂里的所有學(xué)生對(duì)一些重大事件與原則問(wèn)題保持共同的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，形成認(rèn)同感。再次，引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而感到自豪，形成歸屬感。最后，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時(shí)，就給予贊許與鼓勵(lì)，使其行為因強(qiáng)化而鞏固，形成力量感。3、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境？【參考答案】：首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍?，這樣，才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終。4、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)選擇的一般標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾條：(1)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。(2)可能性標(biāo)準(zhǔn)。(3)低耗性標(biāo)準(zhǔn)。(4)豐富性標(biāo)準(zhǔn)。(5)就高性標(biāo)準(zhǔn)。5、影響課堂管理的因素有哪些?【參考答案】：影響課堂管理的因素有：①教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；②班級(jí)規(guī)模；③班級(jí)的性質(zhì)；④對(duì)教師的期望。6、影響創(chuàng)造性的因素有哪些?【參考答案】：(1)環(huán)境：學(xué)校與家庭是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素(2)智力：高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但是是高創(chuàng)造性的必要條件(3)個(gè)性：具有幽默感，有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，具有獨(dú)立性等7、簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素?！緟⒖即鸢浮浚?1)學(xué)習(xí)情境的相似性；(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性；(4)原有學(xué)習(xí)的熟練和理解程度；(5)年齡特征；(6)智力水平。8、簡(jiǎn)述解決問(wèn)題的基本過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚?1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是其首要環(huán)節(jié)。(2)理解問(wèn)題。理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象，即形成問(wèn)題的表征。(3)提出假設(shè)。提出假設(shè)就是提出解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的操作步驟。(4)檢驗(yàn)假設(shè)。檢驗(yàn)假設(shè)就是通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。9、簡(jiǎn)述布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。【參考答案】：一般而言，使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下條件：(1)學(xué)生方面的條件：要求學(xué)生有相當(dāng)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，能夠進(jìn)行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。(2)教師方面：要求教師具有較高的知識(shí)和教學(xué)指導(dǎo)水平。(3)教材方面：必須把原發(fā)現(xiàn)過(guò)程改編成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。10、簡(jiǎn)述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)學(xué)生的心智技能應(yīng)從如下方面予以考慮：①激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；②注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；③適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)六、定義題1、課堂心理氣氛【參考答案】：課堂心理氣氛：主要指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。2、技能【參考答案】：技能是通過(guò)練習(xí)而自動(dòng)化了的動(dòng)作方式或智力的活動(dòng)方式。3、心智技能【參考答案】：心智技能：也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。4、教育心理學(xué)【參考答案】：教育心理學(xué)：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。5、社會(huì)學(xué)習(xí)【參考答案】：社會(huì)學(xué)習(xí)：主要指人如何在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。七、論述題1、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一些具體措施?！緟⒖即鸢浮浚?1)利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(2)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念。從而引發(fā)強(qiáng)烈的解決問(wèn)題的愿望。(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。不同難度的任務(wù)所需要的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同，對(duì)于簡(jiǎn)單的任務(wù)，需要較高的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度；對(duì)于困難的任務(wù)，則需要較低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效，以便激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強(qiáng)，但要注意減弱競(jìng)賽的消極因素。(6)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們制定出切實(shí)可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過(guò)努力達(dá)到。從而增強(qiáng)自信。2、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識(shí)概括?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)概括是指主體通過(guò)深度加工過(guò)程，獲得對(duì)一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的一般理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。有效地進(jìn)行知識(shí)概括應(yīng)：①配合運(yùn)用正例和反例；②正確運(yùn)用變式；③科學(xué)地進(jìn)行比較；④啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。3、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。【參考答案】：一從古至今，人們都十分強(qiáng)調(diào)幫助兒童直接發(fā)現(xiàn)周圍世界的重要性。如古希臘的“產(chǎn)婆術(shù)”，中國(guó)古代孔子的“啟發(fā)式教學(xué)”。這些，建構(gòu)了教育史上強(qiáng)調(diào)積極思維、問(wèn)題解決和創(chuàng)造性的傳統(tǒng)。他們也是稚魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)可以概括如下：(1)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。(2)對(duì)兒童心理發(fā)展實(shí)質(zhì)的看法。(3)重視學(xué)習(xí)過(guò)程。(4)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。(5)強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維的重要性。(6)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的重要性。(7)強(qiáng)凋基礎(chǔ)學(xué)科的早期學(xué)習(xí)。(8)強(qiáng)調(diào)信息提取。(9)提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)