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認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

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PAGE8《致大?！方贪附虒W(xué)目標(biāo)1．了解普希金的生平及他的作品。2．理解詩人借助大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達(dá)了渴求自由的愿望。3．體會詩歌強(qiáng)烈濃厚的抒情氣氛。教學(xué)重、難點(diǎn)1．理解大海的象征意義、揣摩詩文的意境。2．結(jié)合時代背景，理解抒情主人公壯志難酬，而又堅(jiān)定不移的復(fù)雜心情。教學(xué)方法1．誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味作者對于自由的渴望。2．問題研究法。對重點(diǎn)段落組織學(xué)生討論研究。3．閱讀評點(diǎn)法。對精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評述。媒體設(shè)計(jì)投影儀èi）徘徊（páihuái）召喚（hào）束縛（fù）桂冠（guān）暴虐（nüè）早晨我們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我現(xiàn)在就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：找學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生邊讀老師應(yīng)該地加一兩句話的點(diǎn)評）?？傮w點(diǎn)評：大家說：我們這幾位同學(xué)讀的怎么樣?。▽W(xué)生回答，可以讓他們互相點(diǎn)評，這樣可以加深認(rèn)識，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。）四、聽朗誦范文下面我們來聽更標(biāo)準(zhǔn)的朗誦（聽錄音）考慮問題：課文大致可以分為幾個部分，分別講了什么內(nèi)容明確：本詩是一首抒情詩，作者來到大海邊與大海告別。請同學(xué)們找出作者與大海告別的部分1．2兩節(jié)與最后兩小節(jié)。1-2節(jié)詩人與大海告別；這樣，文章可大致分為三個部分3-13節(jié)詩人面對大海產(chǎn)生的聯(lián)想；14-15節(jié)詩人再次與大海告別。五、詩文賞析（8-13節(jié)）惋惜什么呢如今哪兒是我熱烈向往、無牽無掛的道路在你的浩瀚中有一個處所能使我沉睡的心靈復(fù)蘇。一面峭壁，一座光榮的墳塋（1）在那兒，多少珍貴的思念沉浸在無限凄涼的夢境；拿破侖就是在那兒長眠。他在那兒的苦難中安息。緊跟他身后，另一個天才（2），像滾滾雷霆，離我們飛馳而去，我們思想的另一位主宰。他長逝了，自由失聲哭泣，他給世界留下了自己的桂冠。洶涌奔騰吧，掀起狂風(fēng)暴雨：大海呵，他生前曾把你禮贊!你的形象在他身上體現(xiàn)，他身上凝結(jié)著你的精神，像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)，像你一樣，頑強(qiáng)而又堅(jiān)韌。大海啊，世界一片虛空……現(xiàn)在你要把我引向何處人間到處都是相同的命運(yùn)：哪兒有幸福，哪兒就有人占有，不是教育，就是暴君。解析：（1）指位于大西洋南部的圣赫勒拿島，1815年拿破侖被放逐于此，1821年死于此島。（2）指英國詩人拜倫（1788-1824年）。拜倫的詩作表達(dá)了對封建專制壓迫的叛逆和反抗，對資產(chǎn)階級自由、民主的向往。1823年拜倫投身希臘獨(dú)立戰(zhàn)爭，翌年病逝。引入資料：卡片1：拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。青年時代，拿破侖信奉盧棱的社會契約和人民主權(quán)思想。大革命爆發(fā)后，拿破侖于1792年來到巴黎，曾一度接近雅各賓派，1793年在攻克土倫的戰(zhàn)役中戰(zhàn)功卓著，被授予準(zhǔn)將軍銜。1779，年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔(dān)任巴黎衛(wèi)戌司令。次年，被政府任命為意大利軍團(tuán)總司令。1799年11月9日發(fā)動政變，推翻督政府統(tǒng)治，就任第一執(zhí)政。隨著政治的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和軍事上的勝利，拿破侖個人統(tǒng)治地位日益鞏固，同時也日益背離大革命的自由民主和平等的原則。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國，自任皇帝，恢復(fù)等級制度和貴族稱號，實(shí)行分封制。拿破侖執(zhí)政期間對外戰(zhàn)爭頻繁，多次打敗數(shù)量上占優(yōu)勢的歐洲各國聯(lián)軍。1814年初反法同盟軍隊(duì)攻入法國境內(nèi)，4月，拿破侖退位，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島進(jìn)出，在法國人民和軍隊(duì)的擁戴下重返巴黎。驅(qū)逐了復(fù)辟的波旁王朝。6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。卡片2：喬泊?戈登?拜倫1788--1824是英國19世紀(jì)初期偉大的浪漫主義詩人。1780年1月22日出生在一個古老沒落的貴族家庭。10哪年入劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后，拜倫在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視。于是拜倫帶著一種憤懣的心情離開了祖國，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當(dāng)時這些國家的民族解放運(yùn)動正在發(fā)展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回到英國。這時英國中部北部爆發(fā)了路德派領(lǐng)導(dǎo)的紡織工人暴動，并遭到了殘酷的鎮(zhèn)壓。拜倫懷著對工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護(hù)，嚴(yán)厲斥責(zé)政府的暴行。并發(fā)表諷刺詩《〈制壓破壞機(jī)器法案〉制訂者頌》真實(shí)地反映英國資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的矛盾，是英國文學(xué)史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國，先后到瑞士、章大利，井參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭中去，這一時期創(chuàng)作著名的長篇敘事詩《唐璜》1823年意大利燒炭黨運(yùn)動遭到了失敗，拜倫離開大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭，1824年4月9日詩人在暴風(fēng)雨中騎馬外山巡視，感受風(fēng)寒，4月19日不幸與世長辭。一一節(jié)錄于《中國中學(xué)教學(xué)百科全書?歷史卷》賞析：8——13節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念，從他們兩人的結(jié)局我們可以了解到了他們的結(jié)局：拿破侖半世輝煌，到頭來僅僅落得個滑鐵盧之戰(zhàn)失敗、百日政變的失敗，最后被囚禁在了圣赫勒拿島壯志難酬、郁郁而終。拜倫出身貴族，卻投身資產(chǎn)階級的隊(duì)伍之中，我們不得不對他表示我們由衷的敬意，然而意大利斗爭失敗，希臘民族解放運(yùn)動更是讓我們雄心壯志的拜倫染上了風(fēng)寒，不治身亡。再回到詩句，我們看到了作者表達(dá)其沉痛心情的語句“沉浸在無限凄涼的夢境”“他長逝了，自由失聲哭泣”“像你一樣，磅礴、憂郁、深遠(yuǎn)”閱讀時我們要讀出那種悲痛的心情。整篇詩文都是作者心情的反映，今天我只帶著大家欣賞了這一段，希望課后同學(xué)們能夠自己把你最喜歡的詩句仔細(xì)琢磨賞析！六、修辭手法的運(yùn)用探討感情的抒發(fā)要借助于語言。本文中用到了一些修辭手法，找出他們并說出分別用了什么修辭手法明確：擬人：把大海當(dāng)作自己的友人，稱呼：你，比如：絮語、喧響等等。反復(fù)：如“再見吧，自由奔放的大海！”“哦，再見吧，大海！”還有“長久地、長久地傾聽你在黃昏時分的轟響”增強(qiáng)語氣，加深感情的渲染。排比：如：“我要把你的峭巖，你的海灣，你的閃光，你的陰影，還有絮語的波浪，帶進(jìn)森林，帶到那靜寂的荒漠之鄉(xiāng)。”氣勢充沛，寫出了作者堅(jiān)定不移的情感。七、反復(fù)朗誦①分組②男生，女生對讀③個讀，齊讀朗誦課文1、2兩節(jié)和課文14、15兩節(jié)，結(jié)合我們剛才分析的詩句，總結(jié)文章的主旨。主旨總結(jié)：《致大?！纷髡咄ㄟ^對大海熱情洋溢的贊美，表達(dá)了詩人對自由的渴望和追求，表現(xiàn)了詩人決不向?qū)Ｂ毥y(tǒng)治屈服的頑強(qiáng)精神。八、課堂小結(jié)我們今天欣賞了《致大?！?，領(lǐng)路了普希金的內(nèi)心世界，對自由的渴望，對強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治的蔑視告訴我們作者是一個堅(jiān)貞的勇士！最后讓我們從側(cè)面領(lǐng)略世人對普希金的評價：別林斯基贊譽(yù)他的詩“所表現(xiàn)的音調(diào)的美和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔凈，像春天一樣芬芳，像勇士擊劍一樣堅(jiān)強(qiáng)有力”。高爾基說“我開始讀普希金的詩，如同走進(jìn)了一片樹林的草地，到處盛開著鮮花，到處充溢著陽光”。英國人民稱普希金為“俄羅斯詩歌的太陽”。一位前蘇聯(lián)詩人曾說過：“從那時起，凡是在海岸上徘徊的人，在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，借著心、目光和耳朵他會聽到，普希金詩句像金屑那樣洋洋灑灑……”九、作業(yè)布置課后有感情的朗誦課文！喜歡這首詩的同學(xué)可以對自己嚴(yán)格要求：達(dá)到熟讀成誦的地步。十、課后反思讀《致大?！?，要了解大海這一意象的本質(zhì)特點(diǎn)。它自由奔放、任性不屈；而且大海也是壯美的；拿破侖與拜倫在詩中以其各自經(jīng)歷豐富了大海這一意象的歷史感。不僅如此，對于詩人那顆渴望自由的心又因