小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，教材緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造了探究的氛圍，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。這是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展，這部分知識(shí)的掌握不僅可以建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)生分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)之前絕不是一張白紙，有的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)不同的途徑接觸、甚至已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受的，而應(yīng)該是主動(dòng)構(gòu)建。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)理念新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取上，要學(xué)生親身去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在經(jīng)歷過(guò)程中去體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度和價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地采用實(shí)踐操作、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，通過(guò)讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解幾分之一的含義，體會(huì)只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分?jǐn)?shù)表示。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙片等。七、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示《熊出沒(méi)》圖片，“嗨，同學(xué)們好！我們遇到了困難，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決，你們?cè)敢鈫?？”由此激發(fā)學(xué)生興趣。然后多媒體出示圖片,導(dǎo)入情境。熊大和熊二去超市購(gòu)物，它們買了4個(gè)蘋果，2個(gè)梨和1個(gè)大西瓜，那么同學(xué)們想一想，如果要做到公平，我們應(yīng)該怎么分呢？（學(xué)生：平均分）好，那么它們兄弟倆個(gè)分別可以得到幾個(gè)蘋果？幾個(gè)梨？幾個(gè)西瓜呢？請(qǐng)你用掌聲回答，答案是幾就拍幾下。在學(xué)生思考如何回答分西瓜的結(jié)果時(shí)（可能回答：一半、半個(gè)）教師順時(shí)導(dǎo)入新課，今天我們就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，它叫做分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：首先讓學(xué)生從所熟悉的動(dòng)畫人物熊大和熊二進(jìn)入情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次當(dāng)學(xué)生分西瓜時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)拍掌無(wú)法表示出答案，從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，這樣就為新課的導(dǎo)入起了非常好的作用?！浚ǘ?、探索交流，解決問(wèn)題1、課件演示通過(guò)多媒體課件演示出西瓜的一半應(yīng)該怎么表示。當(dāng)我們的整數(shù)不夠用時(shí)就要用到我們今天要學(xué)習(xí)的———分?jǐn)?shù)表示。每只熊分到的半個(gè)西瓜，可以用EQ\F(1,2)表示。教師分析如何分西瓜，并在講臺(tái)上讓學(xué)生演示折一折，然后把學(xué)生折好的圓剪成兩部分，邊剪邊跟學(xué)生陳述分月餅的過(guò)程“把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是月餅的一半也就是它的EQ\F(1,2)”再通過(guò)課件演示的方式，演示出EQ\F(1,2)還可以表示其他的形狀【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體課件演示的方式，使學(xué)生更加直觀地觀察到EQ\F(1,2)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折，加深了對(duì)EQ\F(1,2)的認(rèn)識(shí)。為學(xué)生對(duì)EQ\F(1,2)的認(rèn)識(shí)的構(gòu)建建立了初步的表象?！?、折出EQ\F(1,2)讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折表示出長(zhǎng)方形的EQ\F(1,2)，并跟同伴說(shuō)一說(shuō)表示的過(guò)程。最后教師展示學(xué)生的完成情況。（配合多媒體課件展示出學(xué)生不同的折法）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手折長(zhǎng)方形紙，進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)EQ\F(1,2)的認(rèn)識(shí)以及EQ\F(1,2)表示的具體含義。通過(guò)展示學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生知道，只要把一個(gè)物體平均分成兩份，其中任意一份就是這個(gè)物體的EQ\F(1,2)?！?、讀寫EQ\F(1,2)板書(shū)EQ\F(1,2)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分所表示的意義，教師總結(jié)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，通過(guò)多媒體演示：并讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫，并讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的意義的解釋，讓學(xué)生加深對(duì)EQ\F(1,2)的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)分?jǐn)?shù)的讀寫方法的講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到分?jǐn)?shù)的讀寫方法，再讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的讀寫方法?！?、舉EQ\F(1,2)反例。通過(guò)多媒體展示課堂開(kāi)始的熊大熊二的對(duì)話，熊二在分西瓜時(shí)使了點(diǎn)小心思，大家說(shuō)說(shuō)它這樣分到的西瓜是這個(gè)西瓜的EQ\F(1,2)嗎？課件演示：從而強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的非常重要的一個(gè)條件——平均分?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉出EQ\F(1,2)的反例讓學(xué)生知道：分?jǐn)?shù)有一個(gè)非常重要的前提條件——平均分?！?、創(chuàng)造幾分之一讓學(xué)生自主或分小組來(lái)自主創(chuàng)造出幾分之一，可以通過(guò)折紙或畫圖的方式來(lái)演示匯報(bào)。全班集中匯報(bào)，學(xué)生自愿把完成情況展示在實(shí)物投影上，并說(shuō)一說(shuō)各自創(chuàng)造的幾分之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?、課堂練習(xí)，鞏固新知教師通過(guò)課件演示課堂練習(xí)，學(xué)生自主完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的了解，鞏固本堂課的知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用?！浚ㄋ模?、回顧整理，反思提升通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小節(jié)，使學(xué)生清楚本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力?！孔鳂I(yè)設(shè)計(jì)下課后觀察生活中哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找尋分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，知道數(shù)學(xué)知識(shí)是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的?！烤?、板書(shū)設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物熊大和熊二作為本課的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供了