新課標(biāo)人教版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)大全

新課標(biāo)人教版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)大全

第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)大全新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教案回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)“日積月累”１、自由讀“日積月累”詞語。２、小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。３、再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類：⑴比較適用于形容和平時(shí)代的精神。⑵比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。⑶比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。⑷比較適用于形容思想境界方面的成語。４、再次誦讀。５、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)：⑴自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。⑵小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？２、看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──（板書課題）程門立雪。３、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括１、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？２、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為……”３、同桌互說，全班交流：（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）４、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展１、齊讀第二段。２、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？４、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。５、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)１、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。２、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第五組圍繞“中國(guó)古典名著”這個(gè)主題選編了四篇課文，分別是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗與藺相如列傳》改編的《將相和》；根據(jù)羅貫中著的古典歷史小說《三國(guó)演義》中草船借箭情節(jié)改寫的《草船借箭》；根據(jù)施耐庵的《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》，還有選自吳承恩著的古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。本組課文的學(xué)習(xí)要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生；體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認(rèn)識(shí)３６個(gè)生字，會(huì)寫２３個(gè)字，正確讀寫３４個(gè)詞語，讀記１９個(gè)詞語?！秾⑾嗪汀返膶W(xué)習(xí)重難點(diǎn)是讀講故事，感受人物形象；把握三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。《草船借箭》的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算的地方，理解第二自然段周瑜請(qǐng)諸葛亮到軍中商議軍事的段落內(nèi)容?！毒瓣枌返拈喿x重難點(diǎn)是了解武松赤手空拳打死老虎的過程，體會(huì)武松的英雄性格。《猴王出世》的閱讀重難點(diǎn)是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象；理解古代白話文的詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！庇捎诳傇谥懈叨谓虒W(xué)，這幾篇課文我已教過多次。縱觀這組課文的特點(diǎn)，縱觀這四篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學(xué)生按照共同點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組課文。然后再根據(jù)四篇課文各自的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行縱向閱讀，解決疑難問題。最后再綜合、歸類、對(duì)比、拓展，加深學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、了解和掌握，以完成單元教學(xué)目標(biāo)。為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學(xué)實(shí)踐──一、掃清閱讀障礙字詞類學(xué)習(xí)以本組的“詞語盤點(diǎn)”為導(dǎo)向，要求學(xué)生自學(xué)到位。屬于生字新詞的則按照一貫的字詞預(yù)習(xí)方法提醒學(xué)生分析到位，課堂上隨堂檢查。二、橫向聯(lián)系閱讀概括我給學(xué)生出示了一個(gè)學(xué)習(xí)思路的表格：課題作者出自名著主要人物事件人物評(píng)價(jià)《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格的提示，在通讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括填空，從而整體把握四篇課文的內(nèi)容。三、縱向聯(lián)系解決重難點(diǎn)學(xué)生在橫向?qū)W習(xí)時(shí)，已把每篇課文中人物所做的事情用小標(biāo)題的形式概括出來了。在縱向?qū)W習(xí)這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學(xué)習(xí)思路中抽出“事件”和“人物評(píng)價(jià)”這兩個(gè)重要的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生深入到四篇課文的重難點(diǎn)中。在解決“事件”這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要探討的是四篇課文中人物所做事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清楚它們之間的關(guān)系。如《將相和》一課，聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事各自的前因后果，理清全文“和──不和──和”的線索，再了解它們之間的因果關(guān)系。《草船借箭》一課，從課題上入手設(shè)疑：誰向誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭？結(jié)果如何？對(duì)應(yīng)品讀相關(guān)的課文內(nèi)容。在解決“人物評(píng)價(jià)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生有了前面整體把握的基礎(chǔ)，也已經(jīng)加深了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學(xué)生引用文中句子來對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。寫一寫、讀一讀，說一說，互相評(píng)議，互相補(bǔ)充。四、綜合小結(jié)學(xué)習(xí)成果此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)比人物的特點(diǎn)及每篇課文的寫作特點(diǎn)。五、拓展表演階段為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，我結(jié)合《回顧〃拓展五》的“交流平臺(tái)”提示，請(qǐng)學(xué)生課余時(shí)間閱讀名著，再講講這幾本名著的人物故事。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“日積月累”，我不但要學(xué)生熟讀教材上六條反映《三國(guó)演義》的歇后語，還讓學(xué)生再搜集《三國(guó)演義》等其它幾本古典名著的歇后語，辦一份兼顧四篇課文及古典名著為內(nèi)容的《名著中的人物形象》小報(bào)。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“口語交際”──讓名著中的人物走上舞臺(tái)，我布置學(xué)生自由組合，以演課本劇、說書、講故事等形式來進(jìn)行這四篇課文的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。在排演的過程中，我不斷提醒學(xué)生腦子里要有人物，有故事，要牢記每個(gè)人物的特點(diǎn)。六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)階段評(píng)價(jià)的是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，習(xí)慣及學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)的方式注重學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。我也參與評(píng)價(jià)，但僅是個(gè)人意見，尊重全體學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段中，面對(duì)學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的難題，我必須及時(shí)疏導(dǎo)解決。如對(duì)《將相和》“將”──廉頗的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)；對(duì)《草船借箭》中周瑜要諸葛亮十天造十萬支箭的險(xiǎn)惡用心，諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在什么地方；《景陽岡》寫武松打虎為什么要花這么多筆墨去寫武松喝酒的內(nèi)容；還有《景陽岡》《猴王出世》里一些古代白話文詞語的意思等等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)課文的學(xué)習(xí)目的來理解課文，學(xué)懂課文，包括在綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生表演人物角色的要求，都強(qiáng)調(diào)重在表現(xiàn)所演人物的特點(diǎn)，結(jié)合前面進(jìn)行的“人物評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否真正讀懂了故事中的人物。課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@組課文的教學(xué)嘗試，考驗(yàn)了我對(duì)教材宏觀與微觀的駕馭能力。每一組課文都有一個(gè)主題，在備課中怎樣緊緊圍繞單元中心點(diǎn)去展開教學(xué)思路，去做教學(xué)預(yù)設(shè)，這是一個(gè)整體目標(biāo)性的問題。而在具體的每篇課文里怎樣有所側(cè)重，體現(xiàn)個(gè)性，對(duì)這些個(gè)性點(diǎn)怎樣精心預(yù)設(shè)，怎樣區(qū)別學(xué)生的實(shí)際水平等等，都給我?guī)砹颂魬?zhàn)性。這次教學(xué)實(shí)踐畢竟是第一次，細(xì)想下來也有一些硬傷，如“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”這些方面還留有遺憾，這需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步反思，進(jìn)一步調(diào)整。語文學(xué)科自身的特點(diǎn)決定了我們要把教材知識(shí)和它涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)合起來，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力”，這是我們的責(zé)任?！締卧滩姆治觥坑朴浦腥A，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了４篇課文以及“口語交際〃習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。４篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》?！締卧攸c(diǎn)】中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)措施】五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案(一)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排】1課時(shí)。課前準(zhǔn)備】課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。一、預(yù)習(xí)探究長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。(板書課題，生讀課題。)二、合作交流1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺?。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。三、品讀體驗(yàn)1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。2、品讀重點(diǎn)句：從外貌體會(huì)中心：⑴“炊事班長(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！雹偃鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！崩习嚅L(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：①指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)②感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：①自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我?！以趺聪螯h匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)②指導(dǎo)朗讀。⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。②思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！雹蓪W(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)③指導(dǎo)分角色朗讀。(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)3、品味金色師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)(1)、為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?(2)、深情朗讀中心句。4、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(1)、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。⑵注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。(3)、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。課堂作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們找出人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫認(rèn)真讀一讀吧。四、鞏固延伸1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。2、課后實(shí)踐活動(dòng)：3、可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。【板書設(shè)計(jì)】金色的魚鉤老班長(zhǎng)長(zhǎng)滿紅銹忠于革命、舍已為人閃著光芒!的崇高品質(zhì)教學(xué)反思：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。五年級(jí)下冊(cè)語文《金色的魚鉤》教案(二)教學(xué)目標(biāo)1.通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。2.領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。3.收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。4.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法5.訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力教學(xué)重點(diǎn)入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。理解外貌，語言，神態(tài)，動(dòng)作描寫的含義和作用教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的一個(gè)感人至深的故事。想信同學(xué)們讀過這篇課文之后，一定會(huì)被那位老班長(zhǎng)的精神所感動(dòng)。板書課題二。新授：1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點(diǎn)進(jìn)行閱讀：⑴想想課文主要講了一件什么事。⑵劃出課文中最使你感動(dòng)的部分。⑶說說你“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。2、課文的主要人物是誰呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。A外貌描寫：全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了。"第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長(zhǎng)皺起眉頭"。課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。B動(dòng)作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f)C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……6、品讀老班長(zhǎng)犧牲的段落(28—33)(1)找一學(xué)生有感情朗讀。(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。[A.作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世?！场拔摇卑阳~鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀(jì)念館去，教育子子孫孫要學(xué)習(xí)老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。B?用"金色的魚鉤"做課題說明了什么?金子是高貴的，而老班長(zhǎng)的精神同樣是高貴的。魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長(zhǎng)那顆金子般的心。C你是怎樣理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?三、擴(kuò)展與延伸。你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……)四、作文片段訓(xùn)練：受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。五、作業(yè)：1、縮寫本文2、把故事講給家人聽3、搜集長(zhǎng)征時(shí)期的故事六、板書設(shè)計(jì)金色的魚鉤老班長(zhǎng)外貌描寫語言描寫“我”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫(正面描寫)(側(cè)面襯托)忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人教學(xué)反思：這篇課文生動(dòng)感人。作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：1.本文描寫的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學(xué)生查閱歷史資料背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基。2.這篇文章要求進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?3.在初步理解文章之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動(dòng)。4.這篇課文作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中我有意識(shí)地為學(xué)生在讀寫之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫。如，課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì)神態(tài)描寫對(duì)反映人物精神品質(zhì)的作用。五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃五年級(jí)上冊(cè)語文教案|五年級(jí)下冊(cè)語文教案|語文教師工作計(jì)劃|語文老師工作計(jì)劃|語文教研組工作計(jì)劃

第一篇：教科版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)三單元教案第三單元“除了藝術(shù)之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯(lián)系，也沒有一種方法比藝術(shù)更好?！保ǜ璧拢┍締卧滩囊浴八囆g(shù)家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動(dòng)的筆觸，真實(shí)地向大家展現(xiàn)了藝術(shù)家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術(shù)家常香玉對(duì)己“小氣”對(duì)人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫終有所成的過程。這４篇課文，表現(xiàn)了藝術(shù)家身上高超的藝術(shù)才華和獨(dú)特的人格魅力。在“能說會(huì)寫”中要求學(xué)生說一說自己喜歡的藝術(shù)家，寫一寫自己喜歡的一種藝術(shù)形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學(xué)生了解東方特有的藝術(shù)——書法，并且安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)：既要讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事——搜集一些關(guān)于藝術(shù)的新聞。這些內(nèi)容與單元主題緊密配合，構(gòu)成了一個(gè)整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)：要把握好工具性與人文性的關(guān)系，把教學(xué)的重點(diǎn)放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對(duì)課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡(jiǎn)單說教，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合課后思考題，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇、給家長(zhǎng)講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展語言應(yīng)用能力。教學(xué)時(shí)間：約12課時(shí)5、賤賣海張五教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、聯(lián)絡(luò)文明背景領(lǐng)悟文章的外延，讓先生對(duì)官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術(shù)的美妙情感。3、品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的言語、舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫辦法。教學(xué)重點(diǎn)品嘗文章富有特征的言語，想像故事發(fā)作時(shí)的場(chǎng)景教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物舉措、言語、神態(tài)的描寫辦法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、課前說話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團(tuán)體？刷子李確實(shí)是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時(shí)出示課件）我們明天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、品嘗文章中富有表現(xiàn)力的言語，在閱讀中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的言語、舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫辦法。三、探究新知初讀課文（一）先生自在讀課文，讀的時(shí)分要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（二）讀詞語，糾正字音。第一組：大搖大擺大名鼎鼎橫沖直撞闊綽發(fā)怵第二組：估衣核桃蒲扇撂西瞧東瞅（三）先生分段讀課文，邊讀邊考慮本人方才提出的成績(jī)。（四）先生答復(fù)讀書前提出的成績(jī)。精讀課文協(xié)作探求：泥人張是一位俗世奇人，你以為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文）（一）學(xué)生匯報(bào)：技藝高明1、學(xué)習(xí)第八自然段。（1）讀一讀這一段，讓先生結(jié)合泥人張的舉措描寫，說說本人的感受。（2）了解“比變戲法的手還乖巧”的意思，用“比??還”造句。（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。2、學(xué)習(xí)第九自然段。（1）說一說看到這樣一個(gè)泥人，你有什么感受？（2）讀一讀第九自然段，讀出本人共同的感受。3、學(xué)習(xí)第一自然段（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（2）說說這句話的意思。用一個(gè)成語來描述泥人張。（3）讀一讀引見“泥人張”的文字材料。（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說本人的感受。（用一個(gè)成語來描述泥人張的泥塑作品）（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識(shí)過人1、海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。2、了解“橫”與“怵”的意思。3、變換句子：有的同學(xué)（懼怕）考試。――有的同學(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。4、讀一讀描寫海張五作容貌的句子：“兩頭一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢(shì)挺牛、橫沖直撞往里走?！?、讀一讀12-13自然段，說說本人的看法。6、了解“賤賣海張五”這句話的含義？小結(jié)：面對(duì)一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們理解到官方藝人高明的技藝，而經(jīng)過智斗的故事更讓我們理解到泥人張崇高的人格，不愧為俗世奇人。四、課內(nèi)延伸（一）交待讀書辦法：要注重人物的細(xì)節(jié)描寫（板書:關(guān)注細(xì)節(jié)描寫）（二）說說什么是“俗世奇人”？（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”終究“奇”在哪里？（四）向先生引薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。五、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1．依據(jù)拼音寫出漢字2．依據(jù)課文內(nèi)容判別對(duì)錯(cuò)。二學(xué)習(xí)目標(biāo)1：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大搖大擺、等詞語。2：品課文中富有表現(xiàn)力的言語，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物舉措、言語、神態(tài)細(xì)致入微的描寫。三、探究新知（一）、品讀課文，剖析感悟性情特點(diǎn)。1．先生自在朗誦課文。2．小組協(xié)作，共同探求。全班分兩組，第一組先生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，經(jīng)過這些舉措、神態(tài)細(xì)致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點(diǎn)；第二組先生找出哪些詞或句子描寫了海張五并剖析這些言語、舉措和神態(tài)描寫，闡明了海張五什么性情特點(diǎn)。3．設(shè)疑解疑，啟示考慮。⑴藝高膽小的泥人張是怎樣“報(bào)答”海張王的？（用高明的手藝挖苦了海張五）⑵有哪些傳神的舉措描寫？（二）、全體回憶1．剖析課文后，先生再有滋有味地把課文讀一遍2．畫出本人喜歡的句子，讀讀寫寫。3．用本人的話講講這個(gè)故事。四、反應(yīng)練習(xí)填空：課文第8自然段有關(guān)舉措的詞語填寫，領(lǐng)會(huì)這些詞語運(yùn)用的妙處。五、總結(jié)這節(jié)課我們深化地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高明的手藝挖苦了橫行霸道的海張五，十分讓人敬仰，作為一名小先生，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，酷愛官方藝術(shù)。）六、布置作業(yè)教學(xué)反思：6、月光曲教學(xué)目標(biāo)1．正確，流利，有感情地朗讀課文。2．理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。3．學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、營(yíng)造氛圍，揭示課題教師簡(jiǎn)介樂圣貝多芬的一生：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。??做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他譜寫的《月光曲》。板書課題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容；體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛。三、探究新知初讀課文，整體感知1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指名分段讀課文。3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。四、質(zhì)疑問難，體會(huì)意境(一)鑒賞《月光曲》。1．關(guān)于《月光曲》你想知道什么？2．課文的哪個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？學(xué)生快速瀏覽。3．自由地、深情地朗讀描寫《月光曲》意境的段落，一邊讀一邊畫出想象的句子。4．練讀第9自然段中的“他好像面對(duì)著大海，??一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??”體會(huì)《月光曲》的旋律。5再讀，教師隨機(jī)板書：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、風(fēng)卷巨浪、月光照耀、波濤洶涌。藝術(shù)家創(chuàng)作作品，一般都是有了一定的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感，萌發(fā)了創(chuàng)作的激情，從而產(chǎn)生了靈感。那么貝多芬的靈感是從哪里來的呢？我們一起來探討《月光曲》的創(chuàng)作過程。(二)探討創(chuàng)作過程。1．細(xì)讀從貝多芬“在幽靜的小路上散步”到創(chuàng)作出《月光曲》這一部分，感受貝多芬的情感發(fā)展過程。（出示表格）2．學(xué)生用“”畫出貝多芬由聽到琴聲到走近茅屋，再到走進(jìn)屋內(nèi)的句子，想一想他的情感變化。（1）“斷斷續(xù)續(xù)”——好奇；（2）“隨便說說”——感動(dòng)、同情；（3）“您，您就是”——激動(dòng)。3．引導(dǎo)學(xué)生深入理解。（1）聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多純熟??！感情多誰能用讀表現(xiàn)出她的激動(dòng)？（2）品讀這個(gè)句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個(gè)人？（3）此時(shí)的貝多芬，彈完一首又即興彈了一首，他創(chuàng)作的靈感來自哪里？（激動(dòng)，遇到知音，面對(duì)著清幽的月光。）小結(jié)：看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是看到樂曲給盲姑娘帶來的歡樂和幸福，貝多芬激動(dòng)萬分。茅屋中的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情，于是貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來，創(chuàng)作出著名的《月光曲》。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對(duì)《月光曲》的創(chuàng)作過程有了更深的了解，對(duì)貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們感受到了著名音樂家貝多芬的高尚品格和音樂才能六、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧課文，指導(dǎo)背誦1．說說本文寫了一件什么事？2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。（2）讀貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)語氣逐漸增強(qiáng)；接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞了，這時(shí)語氣變得高昂激越。3．指導(dǎo)背誦8、9兩個(gè)自然段。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。3．學(xué)會(huì)本課“萊、茵、券”等6個(gè)生字，會(huì)寫“譜、茅、罷”等9個(gè)生字。背誦課文第8、9自然段三、探究新知一、讀文、1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲）這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？”2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？3．（學(xué)生自學(xué)）全班交流。師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系?！倍?、拓展寫話1．樂曲中旋律的變化引起了窮兄妹的聯(lián)想。寫作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。2．這兒有一段音樂《命運(yùn)》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，用心去感受，展開自己的想象，去體會(huì)樂曲所描繪的生動(dòng)畫面吧。3請(qǐng)用下面的句式，說一句話。我靜靜地聽著，我好像面對(duì)著。四、遷移練習(xí)1．指導(dǎo)生字讀音和書寫?！叭睉?yīng)讀quàn，不能讀成juàn。寫字時(shí)注意：“盲”和“琴”字不要多寫一點(diǎn)，“鍵”“醉”的結(jié)構(gòu)要緊湊，疏密要均稱。2．比一比，組詞。茅—矛、恬—刮、縷—樓五、課后作業(yè)教學(xué)反思:快樂讀書屋三常香玉的“小氣”與大方教學(xué)目標(biāo)1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉對(duì)自己、家人“小氣”和對(duì)國(guó)家、人民慷慨解囊的崇高品質(zhì)。3．認(rèn)識(shí)“姆、慷、慨”等5個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點(diǎn)從具體的事例中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)從具體的事例中感受藝術(shù)家的崇高品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題1．《誰說女子不如男》片段誰聽過。同學(xué)們，你們看過這段戲嗎？你們知道這是誰演唱的嗎？她就是我國(guó)著名豫劇大師常香玉。2．請(qǐng)大家介紹一下課前搜集的有關(guān)常香玉的資料。3．下面就讓我們一同走進(jìn)“快樂讀書屋三”，讀一讀《常香玉的“小氣”與大方》這篇課文。（師板書課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)常香玉對(duì)自己、家人“小氣”和對(duì)國(guó)家、人民慷慨解囊的崇高品質(zhì)。3．認(rèn)識(shí)“姆、慷、慨”等5個(gè)生字，積累課文中優(yōu)美的詞句。三、探究新知：通讀全文，整體感知1．自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，在讀中認(rèn)識(shí)生字，并將生字所在的詞語畫上記號(hào)，讀一讀。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，讀通全文，把課文讀通順。2．指名分自然段朗讀課文，檢查是否讀得正確流利。3．快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?4．匯報(bào)交流。師生共同歸納：課文是圍繞“小氣”和“大方”這一對(duì)反義詞來寫常香玉的故事的。四、自讀自悟，理解內(nèi)容“小氣”和“大方”表現(xiàn)出常香玉究竟是一個(gè)怎么樣的人呢？1．小組合作討論。（1）課文通過哪些具體事例描寫了常香玉的“小氣”與“大方”？（2）你從常香玉身上感受到了哪些可貴的品質(zhì)?能用一句話來表達(dá)對(duì)藝術(shù)家的贊美嗎？2．匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)小組成員可以用朗讀加談理解的方式進(jìn)行，也可以采取其他的形式。(1)常香玉“小氣”得不盡“情理”，但那是對(duì)自己、對(duì)家人；常香玉慷慨大方得讓人感動(dòng)落淚，那是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民。（2）常香玉的“小氣”表現(xiàn)在衣、食、住、行上（舊房子、舊家具、舊衣服??）；“大方”表現(xiàn)在為國(guó)分憂捐助飛機(jī)及“非典”防治工作，資助下崗職工，資助遇到困難的父老鄉(xiāng)親和自己的家鄉(xiāng)。指導(dǎo)朗讀2、4自然段。（3）常香玉愛自己的國(guó)家，愛人民，她的愛是崇高的。她是一位“德藝雙馨”的藝術(shù)家。有感情地朗讀5自然段，要讀出贊美之情。了解對(duì)比的寫法，指導(dǎo)寫作1．默讀課文，看一看這篇文章采用了怎樣的寫作手法？2．這篇文章始終采用對(duì)比的手法（對(duì)私和對(duì)公、小氣和大方），在對(duì)比中我們可以清楚地了解常香玉勤儉節(jié)約、嚴(yán)格要求自己，慷慨大方，忠心為國(guó)為民的高貴品質(zhì)。3．我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以適當(dāng)采用這樣的寫作手法。四、檢查識(shí)字情況1．學(xué)生自讀生字。2．出示生字卡片，開火車讀。3．認(rèn)讀詞語卡片。五、課外延伸閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《青藏鐵路建設(shè)者的“哭”“酷”“苦”》，并交流讀后的感受。六、小結(jié)學(xué)生齊讀第5自然段，教師接著讀第6自然段，結(jié)束全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：達(dá)芬奇作畫教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的字詞。2、能有感情地朗讀課文。3、體會(huì)人物的精神教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達(dá)芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對(duì)畫面藝術(shù)形象處理都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對(duì)面，處在孤立被審判的位置上。這是因?yàn)楫嫾覀儗?duì)人的內(nèi)心復(fù)雜情感無法表現(xiàn)，從形象上難以區(qū)別善惡。由于達(dá)芬奇對(duì)人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動(dòng)作、姿態(tài)、表情中洞察人物微妙的心理活動(dòng)并表現(xiàn)出來。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的字詞。2、能有感情地朗讀課文。3、體會(huì)人物的精神三、探究新知（一）學(xué)習(xí)課文這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴(yán)整、均衡，而富于變化，無論從構(gòu)思的完美、情節(jié)的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現(xiàn)手法的純熟上都堪稱畫家藝術(shù)的代表。它也是人類最優(yōu)秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達(dá)芬奇名揚(yáng)世界。（二）、掃清文字障礙。1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳："滸"與"許"區(qū)別小約翰："翰"不要多寫一筆成""。女傭：傭讀y#ng。敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學(xué)生質(zhì)疑。四、師生總結(jié)課文五、作業(yè)教學(xué)反思：能說會(huì)寫我喜歡的一位藝術(shù)家教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合本單元主題，查找一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受等講清楚。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。3．指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。教學(xué)重點(diǎn)圍繞話題，將自己要說的內(nèi)容講清楚教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)傾聽和評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程;一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，每年的除夕之夜，中央電視臺(tái)都會(huì)為我們獻(xiàn)上一臺(tái)豐富的精神大餐——春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。在晚會(huì)上我們會(huì)欣賞到許多藝術(shù)家的精彩表演，給我們帶來美好的精神享受。在今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，你最喜歡哪位藝術(shù)家表演的節(jié)目？（指名回答）“藝術(shù)家是美的事物的創(chuàng)造者”。在我國(guó)除了本單元學(xué)習(xí)了解的4位藝術(shù)家之外，還有許多許多家喻戶曉的藝術(shù)家。在看電視、聽廣播或是讀書中，你還認(rèn)識(shí)了哪些藝術(shù)家?(指名回答)這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)藝術(shù)的殿堂，走進(jìn)藝術(shù)家的生活，一起去看看這些美的創(chuàng)造者背后的故事——向大家介紹一下你喜歡的藝術(shù)家。（板書課題：我喜歡的一位藝術(shù)家）二、學(xué)習(xí)要求，明確目標(biāo)1．學(xué)生自讀教材，然后相互說說明白了什么。2．引導(dǎo)學(xué)生整理口語交際的要求。三、探究新知：出示要求。（1）講一位你喜歡的藝術(shù)家的故事。（2）說出你喜歡這位藝術(shù)家的理由。（3）他（她）的故事給了你什么啟示，或者簡(jiǎn)單介紹一下他（她）的一部作品。4．多媒體課件出示齊白石、冰心、梅蘭芳、侯寶林、郭蘭英等藝術(shù)家的照片。（指名說一說，你對(duì)這幾位藝術(shù)家了解多少？）教師介紹：齊白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世紀(jì)中國(guó)畫藝術(shù)大師，20世紀(jì)十大書法家、畫家之一，世界文化名人。齊白石一生創(chuàng)作勤奮，一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢，創(chuàng)作多得驚人，好得出奇。冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家，她的作品被譯成多種外文出版。梅蘭芳是世界人民熟知的中國(guó)戲曲藝術(shù)大師，最杰出的京劇表演藝術(shù)家，是中國(guó)表演藝術(shù)的象征，是中國(guó)人民的驕傲。5.在課前大家都搜集了自己喜歡的藝術(shù)家的資料，下面請(qǐng)大家把你喜歡的藝術(shù)家的故事講給大家聽，讓大家與你分享吧！四、學(xué)生交流，人人參與1．學(xué)生按要求先在小組內(nèi)講述。教師巡視檢查、指導(dǎo)；要求各小組做到人人發(fā)言，互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際能力。2.全班交流。每小組推薦1～2兩名同學(xué)參加全班交流。活動(dòng)要求：發(fā)言人要將這位藝術(shù)家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由和受到的啟示，并把自己收集的有關(guān)圖片展示給大家；其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。3．師生評(píng)議。教師要教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的方法，如：講清楚了沒有，講的內(nèi)容好在哪里，有什么欠缺等；評(píng)價(jià)時(shí)注意客觀、公正，態(tài)度誠(chéng)懇。在學(xué)生評(píng)議時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的重要性。教師即時(shí)評(píng)價(jià)發(fā)言的同學(xué)，充分肯定“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生存在的不足之處要進(jìn)行指導(dǎo)，并要指出產(chǎn)生不足的原因。4．展示資料、圖片。把學(xué)生搜集的資料和圖片通過投影儀進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)更多的藝術(shù)家有所了解，實(shí)現(xiàn)資源共享。四、總結(jié)這節(jié)課我們走進(jìn)了更多藝術(shù)家的生活，了解了更多藝術(shù)家的故事，受到了藝術(shù)家們高尚人格和高尚藝德的熏陶，老師希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)這些藝術(shù)家的美好品質(zhì)，做一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀、品德高尚的新世紀(jì)好少年五、作業(yè)教學(xué)反思:語文七色光三教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)辨析形近字，并能準(zhǔn)確運(yùn)用；豐富成語積累；提高運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力。2.學(xué)習(xí)積累名言警句，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備。教學(xué)重點(diǎn).使學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)辨析形近字，教學(xué)難點(diǎn)提高運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程；一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入歡迎同學(xué)們帶著七彩夢(mèng)來到“語文七色光”樂園。（板書課題）同學(xué)們，你們知道第3單元的主題是什么嗎？（藝術(shù)與人生。）對(duì)！藝術(shù)可以陶冶情操，凈化人的靈魂，甚至可以改變?nèi)说拿\(yùn)，古今中外多少偉大的藝術(shù)家，他們功成名就，有感而發(fā)，留下很多有關(guān)“藝術(shù)精神”的名言，你們想不想聽聽他們是怎么說的？讓我們來看“七色光”的第2個(gè)欄目——“日積月累”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生在詞語的練習(xí)中，逐步掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)辨析形近字，并能準(zhǔn)確運(yùn)用；豐富成語積累；提高運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力。三、探究新知“日積月累”（一）啟發(fā)理解，引導(dǎo)記憶。1我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)為貧苦的人造福。——貝多芬（德國(guó)）(1)聯(lián)系已學(xué)習(xí)的《月光曲》一文，談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句名言的？(2)能把這句話記下來嗎？看誰記得快。2．我的音樂，要獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給勞動(dòng)人民，為挽救民族危機(jī)服務(wù)?！呛？矗@是我國(guó)偉大的音樂家冼星海寫的，他用簡(jiǎn)單通俗的語句反映了人民藝術(shù)家的精神，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，無論做什么事，無論身在何處，首先想到的一定是祖國(guó)和人民的利益。這么好的名言，我們把它記下來吧。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩句有關(guān)藝術(shù)的名言，老師這里還有一句，你們想記下來嗎？課件出示：一切美好的藝術(shù)都是來自人類的精神，不需要任何外表虛飾?！嚳希绹?guó)）這句話你又是怎樣理解的?（二）匯報(bào)交流，拓展延伸。這３句名言都是教科書給我們提供的，老師相信同學(xué)們也一定搜集到不少有關(guān)藝術(shù)方面的名言，下面就請(qǐng)同學(xué)們說一說自己找到的名言和你對(duì)這句名言的體會(huì)。四、教學(xué)“練”1比一比，注音并組詞。(1)誰能讀出它們的字音，并給字寶寶組一個(gè)詞？（出示課件）紗——妙縷——摟陶——淘卷——券漫——慢副——幅（學(xué)生回答。）說說你是怎樣區(qū)分它們的？它們有什么不同呢？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。)(2)學(xué)生開火車讀所有字及組成的詞語。２．把下面的詞語補(bǔ)充完整橫沖直（）藝高（）大大模大（）盡（）盡力一（）不茍波濤（）涌德藝雙（）慷慨解（）（１）獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流。（２）學(xué)生匯報(bào)。（３）拓展練習(xí)。①?gòu)囊陨线@些成語中，任選一個(gè)說一句話。②進(jìn)行成語接龍游戲。3讀例句，用“雖然??但是??”“不但??而且??”各造一個(gè)句子（1）讓學(xué)生明確，這兩組關(guān)聯(lián)詞分別表示轉(zhuǎn)折關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。體會(huì)例句，嘗試練習(xí)。例句：達(dá)?芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個(gè)意大利，而且流傳到了其他國(guó)家。（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，小組交流。（3）匯報(bào)，集體評(píng)議，師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。五、探究新知（一）知識(shí)窗本單元我們認(rèn)識(shí)了很多偉大的藝術(shù)家，也積累了豐富的名言，那么你們想知道我們偉大的祖國(guó)有哪些輝煌的藝術(shù)成就嗎？今天就讓我們來了解神秘的東方藝術(shù)之一——書法。（出示課件）1．請(qǐng)同學(xué)們自讀知識(shí)窗，說說對(duì)書法知識(shí)的了解，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?．匯報(bào)，明確字體都有哪些，出示課件，演示各種字體，讓學(xué)生加以了解。3．學(xué)生嘗試寫一寫。創(chuàng)設(shè)個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解祖國(guó)文字的種類，為中華民族的文化感到驕傲和自豪。（二）、窗外事課前，老師布置了作業(yè)，同學(xué)們分組實(shí)踐，搜集有關(guān)藝術(shù)的新聞。下面我們就來匯報(bào)，看哪個(gè)組能把過程說清楚，把感受談深刻。學(xué)生以組為單位自主匯報(bào)實(shí)踐內(nèi)容。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。每組選代表全班交流，互相評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)。同學(xué)們都匯報(bào)了自己的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐過程，無論效果如何，都談出了自己的所感所悟，在匯報(bào)過程中，老師也看到了同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到了成功的快樂。小結(jié)、語文七色光是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，在此項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的情境和交流活動(dòng)的過程。在交流中促進(jìn)思想的升華，在匯報(bào)中體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。六、總結(jié)語文是個(gè)開拓視野的天地，讓我們多讀書，讀好書，豐富我們的知識(shí)，為將來學(xué)好語文、用好語文打好基礎(chǔ)。教學(xué)反思：

第二篇：教科版小學(xué)語文五年下冊(cè)第3單元教案教科版小學(xué)語文五年下冊(cè)第3單元教案第三單元本單元教材以“藝術(shù)家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動(dòng)的筆觸，真實(shí)地向大家展現(xiàn)了藝術(shù)家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》，有表演藝術(shù)家常香玉對(duì)己“小氣”對(duì)人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達(dá)?芬奇刻苦學(xué)畫終有所成的過程。這４篇課文，表現(xiàn)了藝術(shù)家身上高超的藝術(shù)才華和獨(dú)特的人格魅力。在“能說會(huì)寫”中要求學(xué)生說一說自己喜歡的藝術(shù)家，寫一寫自己喜歡的一種藝術(shù)形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學(xué)生了解東方特有的藝術(shù)——書法，并且安排了一項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)：既要讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事——搜集一些關(guān)于藝術(shù)的新聞。這些內(nèi)容與單元主題緊密配合，構(gòu)成了一個(gè)整體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如同站在藝術(shù)家的身邊去了解藝術(shù)家、了解藝術(shù)一樣，受到美的熏陶。教學(xué)本單元課文，首先是做好讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)人物品格。其次，要把握好工具性與人文性的關(guān)系，把教學(xué)的重點(diǎn)放在抓住課文的情節(jié)主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對(duì)課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡(jiǎn)單說教，讓學(xué)生在“讀”和“品”中學(xué)習(xí)語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合課后思考題，通過讓學(xué)生復(fù)述課文、演課本劇、給家長(zhǎng)講故事等形式，讓學(xué)生有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)展語言應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容：第5課《賤賣海張五》年級(jí)：五年級(jí)總課時(shí)：二課時(shí)主備教師：分課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字新詞，理清文章的脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程；一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學(xué)指導(dǎo)：1.自由練讀34頁(yè)—37頁(yè)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。2.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？3.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？（15分鐘后，相信聰明的你一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)）三、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示生字，檢查識(shí)字，指導(dǎo)寫字。2、教師范讀課文，學(xué)生思考3、用簡(jiǎn)練的語言說一說課文講了一件什么事？五、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥學(xué)生找出文中不理解的詞語，共同討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。六、當(dāng)堂訓(xùn)練一、必做題看拼音，寫詞語。Zhuànqiánliàodǎoshènzhìkuòchuò()()()()Hétáoguìtáishuǐpiáoshāngfàn()()()()二、選做題（一）.多音字注音并組詞。____（）____（）____（）喝稱模____（）____（）____（）____（）____（）____（）橫扇角____（）____（）____（）（二）按要求改寫句子。１.這泥人真捏絕了！陳述句________________________________。２.他打鞋底下?lián)赶铝艘粔K泥巴?！鞍选弊志鋉____________________________?！氨弧弊志鋉____________________________。教學(xué)反思：學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。掌握了本課的生字：課題：第5課《賤賣海張五》年級(jí)；五年級(jí)課型：講讀課主備教師：課時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過了解民間藝人的故事，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解民間藝人的故事。二、自學(xué)指導(dǎo)：1.默讀課文，思考：自讀課文前兩個(gè)自然段，看看泥人張到底奇在哪里？2.再讀課文，要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調(diào)。小組討論一下，泥人張和海張五各是什么樣的人。（15分鐘后，相信聰明的你一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)）三、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況五、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂訓(xùn)練一、必做題1.在正確的音節(jié)下面畫：“——”模（múmó）樣吆（yāoxuán）喝使橫（hénghèng）打怵（chùshù）摳（kōuqū）一下似（shìsì）的2.形近字組詞減（）綽（）瞅（）販（）咸（）卓（）揪（）反（）軍（）柜（）佑（）漂（）渾（）巨（）右（）瓢（）二、選做題（一）選字填空瞅瞧望看1．站在迎門桌子的人一（），趕緊吆喝：“張五爺來啦！”2．媽媽認(rèn)真地（）著我3．老師放下課本，（）著窗外。4．一只小狗四腿分開趴在地上，（）它那懶樣真好笑。（二）填標(biāo)點(diǎn)1．站在迎門桌子前的人一瞅趕緊吆喝著張五爺可是稀客貴客張五爺總共三位里邊請(qǐng)2．海張五的大粗嗓門說捏什么狗不理包子吧（三）閱讀短文，回答問題斷尺星期天，我和申明等幾個(gè)同學(xué)代表學(xué)校去參加市里舉行的數(shù)學(xué)比賽。預(yù)備鈴打響了，離比賽還有五分鐘了。我打開了書包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了書包、文具盒，也不見尺子的影子。我急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里不斷嘆氣?！靶毂?，找什么呢？”坐在我身后的申明看見我這副模樣，關(guān)心地問?！俺咦樱∥彝鼛С咦恿恕蔽易谖蛔由?，望著文具盒發(fā)呆。額頭上滲出汗珠。猛聽背后“咔嚓”一聲，我驚奇地回頭一看，申明將漂亮的塑料尺折成兩段，把其中一截遞給了我?！斑@……”我深情地望了望申明，緊緊握住斷尺，一股暖流涌遍全身。考試卷發(fā)下來了，我順利地做完了一題、二題、三題……第六題是畫幾何圖形的題目。我鎮(zhèn)靜地拿著斷尺，小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時(shí)，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。1.本文寫的是一件什么事？_________________________________。2.寫出作者心情變化的過程。_________________________________。3.為什么作者覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西？__________________________________。教學(xué)反思：我通過實(shí)踐深深感到，講讀教學(xué)時(shí)要注意轉(zhuǎn)變思路，靈活使用教材，要抓住教材重點(diǎn)，精講精練。這課堂就變得重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得精，收獲大，課堂效率也高。教學(xué)內(nèi)容：第6課《月光曲》年級(jí)；五年級(jí)課型：講讀課主備教師：課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學(xué)指導(dǎo)：4.自由練讀38頁(yè)—40頁(yè)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識(shí)的生字和多音字。5.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？6.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內(nèi)容是什么？（15分鐘后，相信聰明的你一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)）三、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況指導(dǎo)寫字。五、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂訓(xùn)練一、必做題1.看拼音，寫詞語Qǔpǔmáocǎotáozuìtiánjìngpǔxiěqínjìan()()()()()()2.給下列加點(diǎn)的字注音（）（）（）（）萊茵入場(chǎng)券陌生霎時(shí)間二、選做題1.詞語搭配洶涌的浪花優(yōu)美的燭光雪白的波濤微弱的琴聲溫暖的陽光幽靜的小路2.選詞填空幽靜恬靜安靜（1）.開會(huì)時(shí)，會(huì)場(chǎng)上非常（）。（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，聽蟲鳴蛙叫，愉快極了。（3）.小姑娘那（）的臉上總是掛著微笑。純熟熟練熟悉（4）.他技術(shù)（），年年被評(píng)為“勞動(dòng)標(biāo)兵”（5）.這條山路，他非常（），不會(huì)迷失方向的。（6）.這首曲子她彈得多（）??！，同學(xué)們都陶醉在了她美妙的琴聲里。3.讀句子填空。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。這句話運(yùn)用了_____的修辭方法，把_____比作_____。教學(xué)反思：通過生動(dòng)的課件、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究，從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢。體會(huì)了音樂的優(yōu)美，意境的優(yōu)美。教學(xué)內(nèi)容：第6課《月光曲》年級(jí)；五年級(jí)課型：講讀課主備教師：課時(shí)安排：第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《月光曲》的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景,理解《月光曲》的內(nèi)容。二、自學(xué)指導(dǎo)：1.默讀課文，思考：貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》是怎樣誕生的？你對(duì)貝多芬又有了哪些了解？2.再讀課文，理會(huì)貝多芬再?gòu)椀诙浊訒r(shí)，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？3.熟讀課文，能夠背誦八、九自然段。（15分鐘后，相信聰明的你一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)）三、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況五、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂訓(xùn)練一、必做題1.辨字組詞券（）恬（）噸（）幽（）茅（）卷（）括（）純（）函（）矛（）2.我會(huì)查字典?！笆臁庇靡粜虿樽址☉?yīng)現(xiàn)查大寫字母（），再查音節(jié)（），用部首查字法應(yīng)現(xiàn)查（），再查（）畫?！笆臁钡慕忉層幸韵聨追N：①植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成：②程度深：③熟練?！凹兪臁敝械摹笆臁睉?yīng)取第（）種解釋。分別用另外兩個(gè)意思各組一個(gè)詞：______、______。二、選做題（一）句子加工廠。1.姑娘連忙站起來給貝多芬讓座。縮寫句子：___________________。2.貝多芬是大音樂家。改成反問句：_________________。3.盲姑娘看見進(jìn)來個(gè)陌生人，連忙站起來。修改病句：___________________。4.貝多芬去各地旅行演出。貝多芬來到萊茵河的一個(gè)小鎮(zhèn)。把兩句合并