二年級 地方課程 人與自然 06 小小不倒翁

二年級地方課程人與自然06小小不倒翁二年級地方課程人與自然06小小不倒翁二年級地方課程人與自然06小小不倒翁V:1.0精細(xì)整理，僅供參考二年級地方課程人與自然06小小不倒翁日期：20xx年X月北京師范大學(xué)大連普蘭店區(qū)附屬學(xué)校學(xué)科地方課程課題：小小不倒翁課型新授課授課時(shí)間授課班級二年級教學(xué)目標(biāo)知識與技能讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證等活動發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、自主探究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)會生活、在自主中學(xué)會合作。信息整合PPT重點(diǎn)通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。認(rèn)識到解暗箱是研究事物的一種方法。難點(diǎn)在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的自主探究意識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課程導(dǎo)入學(xué)生活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課二、“玩”不倒翁，產(chǎn)生疑惑三、再“玩”不倒翁，尋找根源1、教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。我聽說呀咱班的同學(xué)特聰明，今天我就看看你們表現(xiàn)如何。表現(xiàn)最好的老師還有獎勵呢！首先，我和大家來一次放礦泉水瓶比賽。比賽前，老師還有幾個(gè)要求呢：（師手拿瓶子）1.請把瓶口朝下，我喊開始，我們就把瓶子同時(shí)放到桌子上，2.認(rèn)真觀察思考看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。（1）預(yù)備開始——放師：同學(xué)們可以再輪者試一試。（可以讓學(xué)生多做幾次）（2）哪個(gè)小組先來說說你們的發(fā)現(xiàn)?(小組代表：我們發(fā)現(xiàn)空瓶子一放就倒了，有水的沒倒；那個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了問題？小組代表：……；（至少3——4個(gè)小組發(fā)言。）師：為什么一個(gè)放不穩(wěn)或者一放就倒，一個(gè)卻放的比較穩(wěn)誰知道其中的原因

生：比較穩(wěn)的那個(gè)是因?yàn)槔锩娣帕怂?，下面重上面輕，這樣就不容易倒；師：誰還想說？（至少4——6名發(fā)言。)（3）師小結(jié)：同學(xué)們說的真好！你們看，老師這里也是這樣：裝水的瓶子沒有倒，而沒裝水的放不穩(wěn)倒了。這就是因?yàn)槠孔永镉兴?，瓶口朝下時(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。（4）師述：不過，這里還有一個(gè)問題呢：（生看著老師）雖然裝水的瓶子放穩(wěn)了，可是被我輕輕一推還是倒了（師推倒瓶子）。那你們能不能給老師找一個(gè)怎么推也推不倒的東西呢？”學(xué)生會回答：“能”師：“是什么??？”“不倒翁?！睅煟骸安坏刮虨槭裁床坏鼓?？我也想知道這是為什么，同學(xué)們就幫我解開這個(gè)秘密吧”。（板書：有趣的不倒翁）（課件出示不倒翁圖片）師：這么可愛有趣的不倒翁,你們想不想玩?（生：想）

師：好啊，請把你們桌洞里藏著的不倒翁拿出來！和小伙伴一起盡情地玩吧！可以交換著玩。玩前老師還有要求呢：在玩的過程中遇到什么問題組長要記下來，一會兒在班上作匯報(bào)，看看哪個(gè)小組在玩的過程中發(fā)現(xiàn)能更多的問題。)（1）學(xué)生盡情的玩不倒翁。（這時(shí)再出示課件）：播放音樂“大家一起喜羊羊”。(2)各小組匯報(bào)玩出來的疑問．師:同學(xué)們玩得真開心！誰來說說是怎么玩的發(fā)現(xiàn)了什么問題

生：不倒翁為什么推不倒?生：我們在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起來，這是為什么呢？生：我們不不倒翁的頭朝下倒過來，它馬上又正過來，為什么會這樣？……不倒翁為什么推不倒呢?師：遇到同樣問題的請舉手。(1)談話：同學(xué)們在玩的過程中都能發(fā)現(xiàn)和提出問題，真了不起，科學(xué)家們的研究活動也是從問題開始的。不倒翁為什么不倒呢這里面到底藏著一個(gè)怎樣的小秘密呢這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒。（學(xué)生積極性不高時(shí)，可以鼓勵）同學(xué)們，科學(xué)家在研究問題之前都要進(jìn)行大膽地猜想，然后通過實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，看看哪個(gè)同學(xué)像個(gè)小科學(xué)家，老師先給你點(diǎn)時(shí)間獨(dú)立思考一下。

師：誰來說說你的猜測？生說……師：猜想的不錯(cuò)；誰還想說？生……師：真愛東動腦筋。那位同學(xué)再說說你的猜測：生……(學(xué)生猜:底部是半球形,里面有東西等等……)師：我們班的同學(xué)還真的非常聰明呢！剛才的這些都只是大家的猜測,是對是錯(cuò)，誰也說不準(zhǔn),怎樣做才能證明自己的猜想是正確的?生：打開看看,做實(shí)驗(yàn)。師：好辦法,同學(xué)們可以大膽地按照自己喜歡的方式，去尋找答案?？纯茨膫€(gè)小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的,揭開不倒翁推不倒的秘密。（要求：小組長要記錄好得出的結(jié)論和研究的方法，一會兒匯報(bào)，看看那個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)最棒?。W(xué)生拆不倒翁探究秘密，教師巡視指導(dǎo)，參與其中。(2)各小組匯報(bào)不倒原因。交流：師：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)現(xiàn)跟大家談?wù)?小組代表匯報(bào)……，那個(gè)小組再談?wù)勀銈兊囊娊?？……那個(gè)小組再挑戰(zhàn)他們小組，把你們的實(shí)驗(yàn)過程的方法和得出的結(jié)論都說說。（注意要讓生把你設(shè)計(jì)到的方法說出）師那個(gè)小組還想補(bǔ)充：小組代表……師：為什么要加上這些東西呢（學(xué)生思考匯報(bào)）師：上輕下重是不倒翁不倒的原因，剛才有的同學(xué)還提到了不倒翁不倒與底面的形狀有關(guān)，哪個(gè)小組證明這個(gè)觀點(diǎn)了(小組匯報(bào))(3)師小結(jié)：你們真不愧是小小的科學(xué)家，真了不起！我們拆開觀察不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒的原因是上輕下重，底下是半球形的。這種研究不倒翁過程的方法在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進(jìn)行科學(xué)研究的重要方法之一。板書：（課件出示：是上輕下重，底下是半球形的）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課程內(nèi)容學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，總體掌握不倒翁的制作方