部編版一年級上冊語文《天地人》省市級優(yōu)質(zhì)課大賽導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計、說課稿全套資料

《天地人教材解析本課是識字單元的開篇以國畫為背景展現(xiàn)了個漢字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負(fù)載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。1天地人》學(xué)案課題

天地人

課型

新授課教學(xué)目教學(xué)重課前準(zhǔn)課時安

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等個生字。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)1課時教學(xué)過教學(xué)環(huán)

教師指

學(xué)生活

教學(xué)提引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字1.清楚地讀出謎面、理解謎”的互動活動。謎面：謎面，根據(jù)自己的理由猜一謎語導(dǎo)，小時四條腿，中年兩條

測謎底。

如果謎語猜起來有難揭示課(用

腿，老了三條腿。2.根據(jù)教師提示“小時四度師可給予動作上時：分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)

條腿，中年兩條腿，老了的提示。量猜測出謎底“人三條腿猜測出謎底是板書“人小結(jié)補(bǔ)充“人課題“天”和“地3.齊讀課題。()識記“天地人。(一)1.觀察圖片，看清

1.學(xué)在開火車組詞的1.出示“人”的字理圖，“人”的字理演變過程，時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不引導(dǎo)學(xué)生觀“人的字了解人直立行走和有手

同的詞并意識引導(dǎo)學(xué)

理演變過程。

的特點(diǎn)。

生識記常用詞。2.引導(dǎo)學(xué)生討論活中2.自由交流，借助生活場2.學(xué)帶的照片可以多在哪里見過“人”字？景圖片，如男人、女人的樣些不只局限于自己二交流探，3.引導(dǎo)學(xué)生交流識記

圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)

的全家福3.學(xué)交流的識記生(用

“人的好方法。4.“人”的字音和字義。

識字方法只要能夠有效時：鐘)

出“天的字理圖引3.匯報識記“人”字的方幫助學(xué)生識記生字就要導(dǎo)學(xué)生觀“天的字理法。

鼓勵要勵學(xué)生聯(lián)系生演變過程而認(rèn)識這個(1)數(shù)筆畫：第一筆是撇，識記生字。字。5.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方

第二筆是捺。(2)猜字謎：春節(jié)放假三

4.學(xué)交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸法識“天字教師相日。

納常見、實(shí)用的好方法，機(jī)點(diǎn)撥。

4.認(rèn)真觀察“天”的字理有助于今后的識字教學(xué)。6.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合

演變過程。發(fā)現(xiàn)”

5.學(xué)交流識記生字時，作交流識“地的好像正面站著的“人

教師要重視糾正字音。方法。

頂上有一個方框，表示人7.出“草地土地沙頭上是“天地雪地的圖片幫助學(xué)5.匯報識記“天”字的方生聯(lián)系生活識記生字“地()識記“你我他。

法。(1)聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(2)加一加變新字”景識記生字“你我他字加兩橫就是“天達(dá)到整體識記即可。6.認(rèn)讀，匯報識記“地”2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識

的方法。記字音了解字義并在組合法：土＋也＝地同桌之間交流。

可出7.開火車輪讀生字，組詞“你我他三張生字卡多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲片勵每三人一組選好勝小組獲得生字卡，當(dāng)小各自的生字后上臺做老師領(lǐng)讀。

游戲。(二)1.小組合作交流識3.引導(dǎo)學(xué)生匯報記憶記“你我他如：我是字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。4.引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。(三)朗讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀文。

生活委員，你是班長，他是體育委員。2.通過小組游戲識記“你我他如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？3.交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法(地——他)識記“他4.玩開火車擴(kuò)詞游戲。(三)朗讀感悟。摘蘋果游戲生認(rèn)讀生讀生字，做游戲。三游戲互，字卡片對蘋果”

教師可先親自示范游戲方法并意鼓勵膽子小鞏固識(用時：鐘)

就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

的同學(xué)參與游戲。1.總結(jié)節(jié)課你都學(xué)會1.匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生交流收獲時要勵四交流總，了哪幾個生字？是用什根據(jù)教師的要求把自

學(xué)生說完整話。拓展延(用時：分鐘)

么方法記住的？把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽?！短斓厝私虒W(xué)建議一、識字本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對課文編排的特

點(diǎn)，建議教學(xué)時以個字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他識字和日常表達(dá)結(jié)合起來，充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。本課要認(rèn)的6個生字中”的聲母是卷舌音你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（1）圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人年輕人、男人、女人手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。（2）場景聽讀正音。如，借助生活場景認(rèn)讀“地可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;滿沙的是沙地;滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地聽學(xué)生的發(fā)音，并及時正音。（3）日常交流正音我他”是日常交流用語，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你問“你叫什么名字把生字卡片“你”遞交給學(xué);一手舉生字“我說“我是你們的語文老師示生字“他生問“他叫什么名字把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。本課要求識記6個生字、人”結(jié)構(gòu)較簡單、我”結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。（1）生活語境識字。本課6個生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學(xué)生識記、認(rèn)讀生字。（2）比較識字。比較“地”和“他說不同在哪里。（3）動作猜字。辨認(rèn)“天”和“人以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語。二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音因此教師要重視正確示范和聽音糾正教師示范朗讀時要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時你”要讀成半上，與第二

聲相似我”的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡單，僅呈現(xiàn)了6個漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。2.理解運(yùn)用。在語境中理解運(yùn)用地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語境帶學(xué)生讀一讀，在新語境中進(jìn)一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他的教學(xué)可以三人小組互相交流理解三者之間的關(guān)系通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如我叫李小明什么名字是你的同桌同學(xué)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記認(rèn)讀避免將這一實(shí)踐活動變成口語交際學(xué)時可以為三人小組準(zhǔn)備一你我他”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對生字的識記認(rèn)讀和理解運(yùn)用?！蹲R字天地人》教學(xué)設(shè)計1.會認(rèn)“天、地、人”等6個生字。2.通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。3.初步學(xué)習(xí)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的發(fā)展演變，學(xué)習(xí)漢字。4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過聽讀、觀察圖片、聯(lián)系生活等方法會認(rèn)本課個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。］課時1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊做動作。上課鈴聲響，我們快步走進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上。用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。

2.（課件出示傅抱石的圖畫作品）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。師：你看到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，出示課題1.學(xué)生打開課本，教師糾正讀書姿勢計意圖：學(xué)前常規(guī)教育融于教學(xué)中）2.教師范讀課文先讀課題，再讀課文）學(xué)生跟讀。3.課件出示古人行鞠躬禮的圖片。引導(dǎo)學(xué)生說話。4.師是啊古人是非常注重以禮待人的在路上遇到別人或請別人幫（拜別感謝）都是要行禮的示甲骨文“人”字）所以我們古人造出來的“人”字就是一個謙虛有禮，懂得尊重他人的“人5.師：那誰知道現(xiàn)在的“人”字是怎么寫的呢？（鼓勵學(xué)生大膽上黑板書寫，對于學(xué)生書寫的對與錯，都予以肯定，然后再糾正6.教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。7.（教師出示生字“人學(xué)認(rèn)讀，學(xué)生齊讀兩遍。引導(dǎo)識記字形。1.師：同學(xué)們，老師經(jīng)常教導(dǎo)大家要做一個頭頂天、腳踩地、堂堂正正的人。那你們知道“天”和“地”這兩個生字怎么讀寫嗎？（教師在黑板上書寫“天、地教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。2.（課件出示小篆體“天”的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，這張圖片看上去像什么？（學(xué)生自由討論交流，舉手發(fā)言）3.出示“天”字的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）出示“天”字的字體演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生了解其演變過程。出示晴天、陰天、雨天等圖片師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音）4.師我們頭上頂?shù)氖翘炷_下踩的是地那“地字有什么特點(diǎn)呢（課件出示草地、菜地、沙地的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是土地，因此“地”的偏旁是“土范讀，指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，正音5.（出示生字“地教師引導(dǎo)學(xué)生組詞。四、教學(xué)“你、我、他”1.師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“天、地、人”三個生字，誰還記得怎么讀？（出示生字，指

名讀、抽讀，師相機(jī)正音）我們經(jīng)常會說“小朋友是一家，不分你我他知道“你、我、他”這三個字怎么讀？（教師引導(dǎo)認(rèn)讀生字）誰能說說“你、他”有什么共同點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單人旁，識記字形）2.游戲互動，理解“你、我、他（1）游戲方式：①三人為一小組，小組成員戴上“你、我、他”三個生字的頭飾。②用一問一答形式說話，例如“我是紅紅,很高興認(rèn)識你（2）小組內(nèi)練習(xí)，派小組上臺表演?！短斓厝恕愤@節(jié)課在學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生畏難心理。所以在教學(xué)時，我通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境用生活中形象直觀的情景畫面引導(dǎo)學(xué)生感知并通過語言引導(dǎo)學(xué)生識記字形把生字學(xué)習(xí)與日常生活中的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活?！短斓厝恕氛f課稿《天地人》是本冊教材的第一課，也是“新”字的直接體現(xiàn)，它將第一個單元的識字放在漢語拼音之前先識字突出了漢字學(xué)習(xí)的重要地位同時體現(xiàn)了幼小銜接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。本課是識字單元的開篇，采用了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)文化《三字經(jīng)》為體例，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界了解世界第一組三個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人覆蓋萬物地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組字“你我他”是生活中常用3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上。很多同學(xué)在上學(xué)之前都認(rèn)識一些字這個單元的字都是高頻字在日常生活中都已經(jīng)在運(yùn)用熟識度很高學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易本單元的四篇識字課是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)

的識字課文，所以，教學(xué)中要充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，借助多種活動進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)?；谶@樣的背景綜合漢字教學(xué)的一般規(guī)律識字教學(xué)的基本要求我對這一課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他”這六個生字，會讀、能辨認(rèn)字形。2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學(xué)生牢記漢字形狀，理解漢字意思。3.通過游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字點(diǎn)）2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。為了突出重點(diǎn)化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新標(biāo)的具體要求結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天地人”這個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個游相反動作對對碰如,老師說舉起右手學(xué)生就舉起左手,做相反的動作,激起學(xué)生的興趣后,把這個游戲變“相反詞語對對碰比如老師說左,學(xué)生說右,由此引出課題《天地人對于低年級的孩子來說,游戲是最能走進(jìn)其心靈的因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)課開始,趣已生”的效果。(二)欣賞童謠,認(rèn)識“你我他”1.播放童謠視頻《你我他,視頻定格在最后一句話“你和我,我和,你我他是一什么都不怕2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子,回憶剛才看過的視頻說“你指誰“我指誰“他指誰?3.師生互動,引導(dǎo)學(xué)生交流“我”是誰,你是誰他是誰。然后,學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你我他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡,認(rèn)讀生字1.學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字,充分認(rèn)讀,如果讀錯了,可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師讀生字。2.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。3.指導(dǎo)學(xué)生